A nem formális egyetemi oktatás fellendülése.

A nem formális egyetemi képzések, mint például a részidős és távoktatás, mértéke sok egyetemen messze meghaladja a teljes idejű programokét.

A Tra Vinh Egyetem 2024-ben diplomát adott a távoktatásban részt vevő hallgatóknak - Fotó: NT

A Tra Vinh Egyetem 2025 júniusáig terjedő statisztikái azt mutatják, hogy számos képzési területen a távoktatási programok mérete sokszorosa a teljes munkaidős programokénak. Ezenkívül a részmunkaidős tanulmányi programok száma is jelentősen meghaladja a teljes munkaidős programokét.

Rendszeres - Távoktatás: 1-16

Konkrétan a jogi területen a Tra Vinh Egyetemnek 428 nappali tagozatos, 590 részidős és legfeljebb 6829 távoktatásban részt vevő hallgatója van. Így, ha csak a távoktatást vesszük figyelembe, a létszám 16-szor nagyobb, mint a nappali tagozatos egyetemi hallgatóké.

Hasonlóképpen, 3825 távoktatásban részt vevő hallgató van a humán tudományokban, míg a nappali tagozatos képzésekben ez a szám mindössze 806. Sok más területen, például az üzleti és menedzsment, a számítástechnika és az informatika területén a távoktatás mértéke szintén 2-3-szor nagyobb, mint a nappali tagozatos képzésé.

Azokon az egyetemeken, amelyek régóta kínálnak távoktatási programokat, mint például a Hanoi Nyílt Egyetem és a Ho Si Minh-város Nyílt Egyetem, a távoktatás mértéke sok területen sokszorosa a teljes idejű programokénak.

A Hanoi Nyílt Egyetemen a jogi távoktatási programban 6489 hallgató tanul, míg a nappali tagozatos képzésben 2456. Más területeken, például a humán tudományokban, az üzleti adminisztrációban, a számítástechnikában és az informatikában a távoktatásban részt vevők aránya is többszöröse a nappali tagozatos képzésnek.

A Ho Si Minh-városi Nyílt Egyetemen két olyan távoktatási terület van, amelyek nagyobb léptékűek, mint a hagyományos nappali tagozatos programok: a humán tudományok és a jog.

Figyelemre méltó, hogy a Vinh Egyetemen a nem formális képzés mértéke megegyezik a teljes idejű képzés mértékével. A 2024-es adatok azt mutatják, hogy az egyetem teljes idejű alapképzésében 18 922 hallgató vesz részt, a részidős képzésekben 12 751, a távoktatási programokban pedig 4500.

Eközben sok egyetem csak a közelmúltban kezdett el távoktatási programokat kínálni. Néhány évvel ezelőtt a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem elkezdte beiratni a hallgatókat nem formális képzési programokba, beleértve a távoktatást is.

2025 júniusától az egyetem egyes területein a távoktatás mértéke meglehetősen nagy, egyes területek meghaladják a normál nappali tagozatos programét. Például a társadalom- és viselkedéstudományok területén a távoktatásban részt vevő hallgatók száma 1055, míg a normál programban 858. A távoktatási programba 2024-ben beiratkozott új hallgatók száma 3,8-szorosa volt a normál programban részt vevő hallgatókénak.

Sok más egyetem is fejleszt nem formális képzési programokat növekvő képzési léptékkel, mint például a Ho Si Minh-városi Banki Egyetem, a Pénzügyi Marketing Egyetem, a Hoa Sen Egyetem, a Ho Si Minh-városi Hung Vuong Egyetem, a Hue Egyetem, a Thai Nguyen Egyetem, a Postai és Távközlési Műszaki Intézet, a Kereskedelmi Egyetem, a Nemzetgazdaságtani Egyetem, a Can Tho Egyetem, a Dong Thap Egyetem stb.

Távoktatási programban részt vevő hallgatók a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetemen - Fotó: NT

Igényekhez igazított képzés

A nemzeti statisztikák azt mutatják, hogy az elmúlt években jelentősen megnőtt a nem formális oktatásba beiratkozottak száma.

Míg 2022-ben a részidős képzésben részt vevők száma meghaladta az 55 000-et, a távoktatásban részt vevőké pedig a 41 000-et, 2023-ra a részidős képzésben részt vevők száma közel háromszorosára, 150 000 fölé nőtt, a távoktatásban részt vevők száma pedig több mint kétszeresére, 78 776-ra.

2024-re a munkatanulmányi programok beiratkozási kvótája valamivel több mint 98 000 főre csökken, míg a távoktatási egyetemi programok kvótája tovább fog növekedni 97 641 főre.

A 2022-es és a 2024-es év összehasonlításakor a távoktatásra vonatkozó beiratkozási célérték több mint kétszeresére nőtt, míg a távoktatási programokba beiratkozott hallgatók száma csaknem megháromszorozódott. 2022-ben az egyetemek 26 825 távoktatásban részt vevő hallgatót irattak be, míg 2024-ben várhatóan 69 998 hallgatót vesznek fel.

Nemcsak a beiratkozási kvóta ugrott meg robbanásszerűen, hanem a képzőintézmények száma is gyorsan növekedett. A hagyományos távoktatási intézményeken túl számos vezető állami egyetem, vidéki egyetem és magániskola is részt vesz a távoktatásban.

Egy távoktatási programba beiratkozott hallgató elmondta, hogy a képzés elsősorban önálló volt, az oktatók mindössze egy online foglalkozást tartottak, hogy végigvezessék a diákokat a főbb feladatokon. Még a tanulási fórumon folytatott beszélgetések is főként a haladási jegyek megszerzéséről szóltak, nem pedig a tényleges munkával kapcsolatos eszmecserékről.

„Minden tantárgyból 50%-ban osztályozott teljesítmény és 50%-ban osztályozott teljesítmény lesz. Az osztályozott teljesítmény olyan tevékenységeket foglal magában, mint a tanulási fórumon való beszélgetésekben való részvétel, gyakorlófeladatok elvégzése, félévközi vizsgák és záródolgozatok.”

„Azok a diákok, akik jól teljesítenek a kurzusokon, szinte biztosan átmennek, függetlenül a záróvizsga-eredményeiktől. A záróvizsga kötelező, és személyesen zajlik, meglehetősen szigorú felügyelőkkel. Az osztályban van egy-két nagyon okos diák, de a legtöbben csak a diplomájuk megszerzésére tanulnak” – osztotta meg egy diák a távoktatási egyetemen szerzett tapasztalatait.

A képzési programok beiratkozási keretszámainak meghatározása az Oktatási és Képzési Minisztérium által kiadott, a 2022. és 2024. évi keretszámok meghatározásáról szóló körlevelek szerint történik. Ezek a körlevelek egyértelműen kimondják, hogy a részidős képzési programok keretszáma nem haladhatja meg a teljes idejű programok éves keretszámának 30%-át.

A távoktatási programok esetében a körlevél konkrét kritériumokat is meghatároz. Az elmúlt években az iskolák az Oktatási és Képzési Minisztérium rendszerén jelentették be képzési kapacitásukat, beleértve a tanári állományukat is, amely meghatározza az iskolák beiratkozási kvótáit.

A távoktatás nagyarányú elterjedtségével kapcsolatban Phan Quoc Nghia, a Tra Vinh Egyetem rektorhelyettese elmondta, hogy a beiratkozási kvótákat a minisztérium rendszere határozza meg. Az egyetem kapacitását évi 10 000-12 000 távoktatási beiratkozásra becsülik; azonban az egyetem még nem teljesítette ezt a kvótát.

Nghia úr szerint sok területen kevés a hallgató, míg más területeken nagy a kereslet és sok a hallgató. Ezért sok terület mérete nagyobb, mint a szokásos programoké, de az iskola kapacitása elegendő, sőt, egyes esetekben még a beiratkozási keretszámokat sem sikerült betölteni.

Hasonlóképpen Pham Tien Dong úr, a Ho Si Minh-városi Műszaki Egyetem Képzési Együttműködési és Fejlesztési Intézetének igazgatója kijelentette, hogy az egyetem társadalmi igény miatt vesz részt a távoktatásban.

Dong úr szerint egyes területek iránt nagy a kereslet, például az iskolapszichológia és a szociális munka iránt, így ezeken a területeken a távoktatás megfelelő, mivel megfelel a humánerőforrás-követelményeknek, valamint a szabályozásban foglalt képzési feltételeknek. Mivel a diploma jelenleg nem határozza meg a képzés típusát, a középiskolát végzettek is beiratkozhatnak, nem csak a már dolgozók.

A képzési módszerrel kapcsolatban Dong úr elmondta, hogy bár a legtöbb hallgató önállóan tanul, minden tantárgyból 3 irányított foglalkozás és 1 megbeszélés lesz az előadóval. Minden foglalkozáson szigorúan kötelező a részvétel.

Grafika: NHU KHANH

Főként jog és angol nyelv

Az egyetemek statisztikái azt mutatják, hogy a négy legnagyobb képzési skálával rendelkező terület a legtöbbjükben a jogtudomány (főként jogi), a humán tudományok (főként angol nyelv), az üzleti és menedzsment, valamint a számítástechnika és informatika.

Csak a Vinh Egyetemen a 12 751 részidős hallgató közül 10 904 természettudományos és tanárképzési területen tanul.

Így a természettudományos és tanárképzésben részt vevő részidős képzés mértéke csaknem kétszerese a teljes idejű egyetemi programokénak (6413 hallgató).

A kimeneti minőséget ellenőrizni kell.

Hoang Ngoc Vinh oktatási szakértő úgy véli, hogy a diákok tanulási igényeinek kielégítése érdekében szükséges és megfelelő a különböző célcsoportok körülményeihez igazodó nem formális oktatás fejlesztése.

A gyors méretnövekedés és a kimeneti minőség ellenőrzésének szükségessége azonban olyan kérdések, amelyek komoly mérlegelést és értékelést igényelnek.

Úgy tűnik, hogy egyik távoktatási program sem megy keresztül akkreditáción. Továbbá a jelenlegi képzési módszerek, technológiai infrastruktúra és értékelési eljárások komoly aggodalomra adnak okot a nem formális képzés minősége szempontjából.

MINH GIANG

Forrás: https://tuoitre.vn/bung-no-dao-tao-dai-hoc-khong-chinh-quy-20251005230256411.htm