A valóságban, amikor olyan problémákkal szembesülnek, mint a megkésett beszéd, az ADHD, a nyelvi zavarok, az autizmus spektrumzavar, a tanulási nehézségek stb., sok szülő továbbra is nehezen tudja elfogadni, hogy gyermekének speciális nevelésre van szüksége, és vonakodnak a korai beavatkozástól.
Emellett vannak olyan apák és anyák is, akik feláldozzák munkájukat és idejüket, hogy a gyermekeikkel legyenek, segítve őket figyelemre méltó fejlődésben. Az általuk megtapasztalt boldogság mérhetetlen.
Nhu Y asszony, a Tuong Lai Speciális Iskola tanára egyéni beavatkozást nyújt a gyerekeknek.
„HOGYAN KÖTHETEK HÁZASSÁGOT, HA VAN ROKKASÁGI IGAZOLVÁNYOM?”
„A gyerek 24 hónapos. A Covid-19 világjárvány alatt mindenki reggeltől estig a telefonjához és iPadjéhez volt ragadva. Még alvás közben is álmodott a gyerek, úgy lengette a kezét a levegőben, mintha egy iPaden pötyögtetne. Amikor bevitték az iskolába, nem beszéltek a tanárral, azt mondták, hogy rá sem néznek. Az anya továbbra is azt mondta: »Nincs semmi baj a gyerekemmel«” – mondta NY asszony, egy Ho Si Minh-városi speciális iskolában tanító tanár a Thanh Nien újság riporterének. Az emeleten, ahol Y asszony dolgozik, még a nap közepén is hallani lehet a gyerekek üvöltését, kiabálását, sírását és nevetését.
Y. asszony azt mondta, hogy minden különleges igényű gyermek egy külön világ , nincs két egyforma. Van egy négyéves, aki nem beszél vietnamiul, csak zagyvál valamit, és ha jól figyelünk, úgy hangzik, mintha koreaiul beszélne. Vagy van egy gyerek, akinek a hangja sipító, mint egy rajzfilmfigurának, de se nem angol, se nem vietnami.
„Van egy fiú, harmadikos, nagyon jóképű, de nem tudja felfogni az anyagot, amikor iskolába megy, fejlődésben elmaradt. A szülei elfogadják, de a nagyszülei határozottan nem hajlandók fejlődési felmérésre vinni. Attól tartanak, hogy fogyatékosnak nyilvánítják. Azt mondják: »Ha fogyatékossági igazolást kapni, hogy fog valaha is férjhez menni?«” – sóhajtott Y asszony.
NN asszony, egy Ho Si Minh-városi speciális igényű iskolában tanító tanár elmondta, hogy az elmúlt két évben számos 15-30 hónapos gyermeknek nyújtott egyéni beavatkozást. Egyértelmű, hogy a szülők egy része korán felismeri, hogy gyermekeik másképp viselkednek, mint társaik, és elfogadja, hogy gyermekeiknek korai beavatkozásra van szükségük.
Néhány szülő azonban továbbra is nehezen fogadja el gyermekük állapotát. Vagy míg a szülők elfogadják, a nagyszülők tiltakoznak, és határozottan megtagadják, hogy a gyermek rokkantsági igazolást kapjon, mert „attól tartanak, hogy az igazolás egész életében elkíséri a gyermeket”. Néhány gyermeket továbbra is normál iskolába küldenek, amíg már nem tudnak járni, ekkor szüleik vonakodva viszik őket speciális igényű iskolába.
Tanárok a SENBOX központban kisgyermekek tanítása közben.
Vannak fontosabb dolgok is, mint az olvasás és a matek.
Tran Thi Hoai Nghi, a Ho Si Minh-város Go Vap kerületében található Kim Dong Általános Iskola tanárnője az évek során számos beszélgetést és szívből jövő beszélgetést folytatott szülőkkel, amikor szokatlan jeleket vett észre gyermekeiknél.
Volt egy anya, aki miután azt tanácsolták neki, hogy vizsgáltassa ki a gyermekét, és megtudta, hogy autizmus spektrumzavarban szenved, majdnem feladta zsúfolt munkarendjét, hogy vele lehessen. A fiú nagyon jól beszél angolul, és figyelemre méltó fejlődést ért el; az anya örömkönnyeket hullatott. Vagy volt egy család, ahol egy 5 éves fiú nem tudott beszélni; a feleség felmondott, a férj pedig csökkentette a munkaterhelését, hogy mindketten több időt tölthessenek a fiukkal. Két év elteltével a fiú már tudott beszélni, és a család nagyon örült.
De Ms. Nghi tanácsai nem mindig voltak sikeresek. Sokszor heves ellenállásba ütközött a szülők részéről. Nem tudták elhinni, hogy gyermekeik, akik annyira szépek és jóképűek voltak, némelyikük pedig kivételes tehetségekkel rendelkezett, mint például az angol vagy a matematika, valójában tanulási nehézségekkel, autizmus spektrumzavarral vagy ADHD-val küzdöttek.
„Előfordulnak olyan esetek is, amikor a diákoknak van helyi önkormányzattól származó fogyatékossági igazolásuk, de a szüleik különféle okokból nem nyújtják be azokat az iskolába. Ennek eredményeként a gyerekeknek nincs személyre szabott oktatási tervük, ami nagy hátrány” – bizalmaskodott Nghi asszony.
Nguyen Thi Nhu Y asszony, a Ho Si Minh-város 5. kerületében, a Ngo Quyen utcában található Tuong Lai Speciális Iskola tanára elmesélte egy nemrégiben végzett diák történetét. Amikor a gyermek hozzá került, három és fél éves volt, nem tudott beszélni, állandóan rohangált, nem ismerte fel a színeket vagy a formákat, és vagy a szájába vette a játékokat, vagy kidobta azokat. A gyermek anyja nem fogadta el gyermeke nehézségeit, azt mondogatta: „Az én gyermekem normális”, és nem volt hajlandó orvoshoz fordulni.
„Addig biztattam, amíg az anya végül engedélyezte, hogy a gyermekét kivizsgálják és kiértékeljék. A gyermeknél autizmus spektrumzavart diagnosztizáltak. Bár a gyermek 3 és fél éves, az intelligenciája csak egy 12 hónapos csecsemőé. Az eredmények megszerzése óta az anya aggódik, minden nap felhív, és azt kérdezi: »Tanárnő, tudna segíteni a gyermeknek? Meg tudná tanítani, hogy olyan legyen, mint a többi normális gyerek? El tud-e menni első osztályba, megtanulhat-e olvasni és matekozni?«” – osztotta meg Nhu Y asszony.
„Sok szülő nagyon aggódik amiatt, hogy gyermekei megtanulhatnak-e olvasni és írni, de vannak ennél fontosabb dolgok is. Ahhoz, hogy egy gyermek tanulni tudjon, először olyan készségekre van szüksége, mint az interakció és a kommunikáció, a játék, a figyelem fenntartása (megfigyelés, hallgatás), a nyelvi megértés, az öngondoskodási készségek, a szociális készségek stb.” – magyarázta Nhu Y asszony.
A gyerekeket megismertetik a színekkel.
SZERINTED AZ AUTIZMUS GYÓGYSZERES, AKUPUNKTÚRÁS KEZELÉSE... MEGGYÓGYÍTJA?
Doyle Mueller német tanár, aki több mint 25 éves tapasztalattal rendelkezik tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekkel való munkában világszerte, többek között Németországban, az Egyesült Királyságban, Ausztráliában, Új-Zélandon és Vietnamban. Jelenleg a SENBOX oktatási rendszer és az azonos nevű speciális oktatási központ igazgatója és alapítója Ho Si Minh-város 7. kerületében.
Ez a központ jelenleg körülbelül 26 olyan gyermek számára nyújt beavatkozást, akik olyan problémákkal küzdenek, mint az értelmi fogyatékosság, a fejlődési késés, az autizmus spektrumzavar (ASD), a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar (ADD), a figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar (ADHD) és a dacos viselkedés. A gyermekek teljes munkaidőben, naponta 8:00 és 17:00 óra között kapnak beavatkozást, egyéni vagy kétszemélyes környezetben.
Jelen voltunk azon a munkahelyen, ahol Mueller úr és kollégái dolgoztak, és megfigyeltük azokat a gyerekeket, akiknek napi fejlődését vizuális bizonyítékok, személyre szabott oktatási tervek (IEP) és AAC (augmentatív alternatív kommunikáció) segítségével követtük nyomon.
Az intervenció aranykora.
Nguyen Thi Nhu Y asszony kijelentette, hogy a 0-3 éves kor közötti időszak az aranykor a speciális nevelést igénylő gyermekek esetében a beavatkozás terén. A 3-6 éves kor közötti beavatkozás későinek számít, de jobb később, mint soha; a szülőknek nem szabad megvárniuk, amíg gyermekeik tinédzserkorúak lesznek.
A tanárok szerint a szülők elhozhatják gyermekeiket a Ho Si Minh-városban található Fogyatékossággal Élők Befogadó Oktatását Támogató Központba (a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának alárendeltségében, Ly Chinh Thang utca 108., 3. kerület, Ho Si Minh-város) fejlődési szintjük diagnosztizálása és felmérése céljából.
Annak érdekében, hogy a gyermekekkel kapcsolatos beavatkozások tudományosan megalapozott módszerekkel történjenek, minden itt dolgozó tanárnak gyógypedagógiai, pszichológiai és szociális nevelési tanszékeken kell végzettnek lennie, egészségügyi ismeretekkel kell rendelkeznie, és minden szombaton képzésen kell részt vennie a tapasztalatszerzés érdekében.
Doyle Mueller a Thanh Nien újságnak adott interjújában aggodalmát fejezte ki egyes, speciális nevelést igénylő gyermekek szüleivel kapcsolatban, különösen azzal kapcsolatban, hogy nem hajlandók elfogadni, hogy gyermekeiknek speciális nevelésre van szükségük. Még mindig vannak, akik úgy vélik, hogy ha gyermekeiket ehhez az orvoshoz vagy ahhoz a kórházhoz viszik gyógyszeres vagy akupunktúrás kezelésre, az meggyógyítja őket.
Vagy vannak olyan szülők, akik iskolába vagy speciális oktatási központokba viszik gyermekeiket, de nem tudják, vagy nem merik megkérdezni a tanároktól, hogy milyen beavatkozásokat végeztek a gyermekeiken, milyen gyakorlatokat adtak nekik...
Mueller úr meg akarja változtatni minden szülő szemléletét, hangsúlyozva annak szükségességét, hogy elfogadják, hogy a gyermekeknek speciális nevelésre van szükségük, és hogy ezt a lehető leghamarabb meg kell tenni, hogy elkerüljük a gyermek fejlődésének kulcsfontosságú időszakának elszalasztását. Különösen hangsúlyozta, hogy még miután elküldték gyermekeiket beavatkozásra, a szülőknek nem szabad teljesen az iskolára vagy a gyermekfelügyeleti intézményre bízniuk őket. Szerinte a szülőknek meg kell engedni, hogy megfigyelhessék, megérthessék és megkérdezhessék a tanárok beavatkozási módszereit a gyermekeikkel kapcsolatban. Ha a tanárok mindezeket a kéréseket elutasítják, akkor tévednek...
(folytatás következik)
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)