Fogadd el a gyermekedet „különleges babaként”

A valóságban, amikor lassan beszélő, figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarral, nyelvi zavarokkal, autizmus spektrumzavarral, tanulási nehézségekkel stb. küzdő gyermekekkel szembesülnek, sok szülőnek továbbra is nehézséget okoz elfogadni, hogy gyermekének speciális nevelésre van szüksége, és nem engedi, hogy gyermekei korai beavatkozásban részesüljenek.

Emellett vannak olyan apák és anyák is, akik munkájukat és idejüket áldozzák fel gyermekeik kísérésére, segítve őket a nagy fejlődésben. Az általuk elért boldogság felbecsülhetetlen.

Nhu Y asszony, a Tuong Lai Speciális Iskola tanára, egyénileg avatkozik közbe a gyerekek érdekében.

„HOGYAN KÖTHETEK HÁZASSÁGOT, HA VAN ROKKASÁGI IGAZOLVÁNYOM?”

„A gyermek 24 hónapos volt. A Covid-19 járvány sújtotta időszakban mindenki reggeltől estig telefont vagy iPadet tartott a kezében. Amikor a gyermek aludt, még mindig aludt, felemelte a kezét, és úgy suttogott a levegőben, mintha egy iPadet lapozgatna. Amikor a gyermeket iskolába vitték, nem kommunikált a tanárral, azt mondta, hogy nem néz oda. A gyermek anyja továbbra is azt mondta: »Jól van a gyermekem«” – mondta NY asszony, egy Ho Si Minh-városi szakiskola tanára a Thanh Nien újság újságírójának. Azon az emeleten, ahol Y asszony dolgozott, a gyerekek sikoltozásának, sírásának és nevetésének hangja még mindig hangos volt, pedig dél volt.

Y. asszony azt mondta, hogy minden különleges gyermek egy külön világ , nincs két egyforma. Van egy négyéves gyerek, aki nem beszél vietnamiul, de folyamatosan motyog valamit, és ha jól figyelünk, úgy hangzik, mintha koreaiul beszélne. Egy másik gyereknek olyan a hangja, mint egy rajzfilm hangja, de az se nem angol, se nem vietnami.

„Volt egy harmadikos fiú, nagyon jóképű arccal, de amikor iskolába került, nem tudta befogadni a tudást, lassú volt a fejlődése. A szülei elfogadták, de a nagyszülei nem voltak hajlandók fejlődési felmérésre vinni, attól féltek, hogy fogyatékos gyermeknek nyilvánítják. A nagyszülei azt mondták: »Hogyan mehetek férjhez, ha van rokkantsági igazolásom?«” – sóhajtott Y. asszony.

NN asszony, egy Ho Si Minh-városi speciális iskola tanára elmondta, hogy az elmúlt 2 évben számos 15 és 30 hónapos közötti gyermeknek nyújtott egyéni beavatkozást. Egyértelmű, hogy egyes szülők korán felismerik, hogy gyermekeik tünetei eltérnek társaikétól, és elfogadják, hogy gyermekeiknek korai beavatkozásra van szükségük.

Azonban még mindig vannak olyan szülők, akik nehezen fogadják el gyermekeik állapotát. Vagy a szülők elfogadják, de a nagyszülők tiltakoznak, és nem hajlandók rokkantsági igazolást adni gyermeküknek, mert "attól tartanak, hogy az igazolás életük végéig elkíséri őket". Néhány gyermeket továbbra is normál iskolába küldenek, de amikor már nem tudnak tanulni, a szüleiknek speciális iskolába kell küldeniük gyermekeiket.

A SENBOX központ tanárai a gyerekek tanításának folyamatában

Vannak fontosabb dolgok, mint az olvasás és a matematika

Tran Thi Hoai Nghi, a Ho Si Minh-város Go Vap kerületében található Kim Dong Általános Iskola tanára, munkássága során sokszor beszélt és bizalmasan beszélt a szülőkkel, amikor különleges jeleket vett észre gyermekein.

Volt egy anya, aki, amikor azt tanácsolták neki, hogy vigye el gyermekét egy kivizsgálásra, és kiderült, hogy autizmus spektrumzavarral küzd, szinte feladta az összes elfoglalt munkáját a szabadban, hogy elkísérje a gyermekét. A fiú nagyon jól beszélt angolul, és mostanra figyelemre méltó fejlődést ért el, az anya örömében sírt. Vagy egy család, ahol egy 5 éves fiú még nem tudott beszélni, a feleség felmondott az állásából, a férj is kevesebbet dolgozott, hogy mindketten több időt tölthessenek a gyermekkel. 2 év után a fiú már tudott beszélni, a család rendkívül boldog volt.

De Ms. Nghi tanácsai nem mindig voltak sikeresek. Sokszor heves reakciókat váltott ki a szülőkből. Nem hitték el, hogy gyermekeik, akik nagyon szépek és jóképűek voltak, és kiemelkedő tehetségekkel rendelkeztek, például jók voltak angolból vagy matematikából, tanulási nehézségekkel, autizmus spektrumzavarral, figyelemhiányos hiperaktivitás-zavarral stb. küzdenek.

„Előfordul olyan eset is, amikor a diákoknak van ugyan helyi önkormányzattól kiállított fogyatékossági igazolásuk, de a szüleik számos okból nem nyújtják be azt az iskolának. Ennek eredményeként a gyermeknek nincs egyéni oktatási terve, ami nagyon hátrányos” – bizalmaskodott Nghi asszony.

Nguyen Thi Nhu Y asszony, a Ho Si Minh-város 5. kerületében, a Ngo Quyen utcában található Tuong Lai Speciális Iskola tanárnője mesélt egy nemrégiben járt diákjáról. Amikor elhozták hozzá, a gyermek 3 és fél éves volt, nem tudott beszélni, gyakran rohangált, nem ismerte fel a színeket vagy formákat, és amikor a tanár játékokat adott neki, azokat kiszopogatta vagy kidobta. A gyermek anyja nem fogadta el gyermeke nehézségeit, azt mondta: "az én gyermekem normális", és nem vitte el orvoshoz.

„Sok bátorítás után a gyermek anyja végül elvitte gyermekét vizsgálatra és kiértékelésre. A gyermeknél autizmus spektrumzavart diagnosztizáltak. Bár a gyermek 3 és fél éves, az intelligenciája csak egy 12 hónapos csecsemőé. Amióta megtudta az eredményeket, a gyermek anyja aggódik, és minden nap felhívott, hogy megkérdezze, tudna-e segíteni a gyermeknek, meg tudná-e tanítani, hogy úgy viselkedjen, mint a normális gyerekek, elmehet-e első osztályba, megtanulhat-e betűket, megtanulhat-e matematikát...” – osztotta meg Nhu Y asszony.

„Sok szülő nagyon aggódik amiatt, hogy gyermekeik megtanulnak-e olvasni vagy sem, de vannak ennél fontosabb dolgok. Ahhoz, hogy a gyerekek tanulni tudjanak, először olyan készségekre van szükségük, mint a kommunikáció, az interakció, a játék, a figyelem (megfigyelés, hallgatás), a nyelvi megértés, az önkiszolgáló készségek, a társas kapcsolatok...” – bizalmaskodott Nhu Y asszony.

A gyerekeket arra ösztönzik, hogy ismerkedjenek a színekkel.

SZERINTED AZ AUTIZMUS GYÓGYSZERREL, AKUPUNKTÚRÁVAL… GYÓGYÍTHATÓ?

Doyle Mueller úr egy német tanár, aki több mint 25 éves tapasztalattal rendelkezik tanulási nehézségekkel küzdő gyermekekkel való munkában világszerte, többek között Németországban, az Egyesült Királyságban, Ausztráliában, Új-Zélandon és Vietnamban. Jelenleg a SENBOX oktatási rendszer és az azonos nevű speciális oktatási központ igazgatója és alapítója Ho Si Minh-város 7. kerületében.

Ez a központ körülbelül 26 olyan problémával küzdő gyermekkel foglalkozik, mint az értelmi fogyatékosság, fejlődési késés, autizmus spektrumzavar (ASD), figyelemhiányos zavar (ADD), figyelemhiányos hiperaktivitás-zavar (ADHD), kihívást jelentő viselkedés... A gyermekek teljes munkaidős beavatkozásban részesülnek minden nap reggel 8 és délután 5 óra között, egyéni vagy kétfős formában.

Mivel jelen vagyunk Mr. Mueller és kollégái munkahelyén, megfigyelhetjük a gyerekeket, akiknek napi fejlődését fényképfelvételek, személyre szabott oktatási tervek (IEP-k) és AAC (augmentatív alternatív kommunikáció) tananyag segítségével követjük nyomon.

Az intervenció aranykora

Nguyen Thi Nhu Y asszony elmondta, hogy a 0 és 3 éves kor közötti időszak az aranykor a speciális nevelést igénylő gyermekek beavatkozása szempontjából. A 3 és 6 éves kor között késő, de jobb későn, mint soha. A szülőknek nem szabad megvárniuk, amíg gyermekeik tizenévesek lesznek.

A tanárok szerint a szülők elvihetik gyermekeiket a Ho Si Minh-városban található Fogyatékossággal Élők Befogadó Oktatásának Fejlesztését Támogató Központba (az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó, 108 Ly Chinh Thang, 3. kerület, Ho Si Minh-város) a fejlettségi szint diagnosztizálása és értékelése céljából.

Annak érdekében, hogy a gyerekek munkáját megfelelően és tudományosan tudják elvégezni, az itt dolgozó tanároknak mind gyógypedagógiai, pszichológiai, szociális nevelési szakon kell végzettnek lenniük, orvosi ismeretekkel kell rendelkezniük... és minden szombaton képzésen kell részt venniük, hogy több tapasztalatot szerezzenek.

A Thanh Nien újságírójának nyilatkozva Doyle Mueller úr aggodalommal vetette fel a speciális nevelésre szoruló gyermekek szüleinek problémáit, akik jellemzően nem fogadják el, hogy gyermeküknek speciális nevelésre van szüksége. Még mindig vannak olyan gondolatok, hogy elviszik a gyermekeiket ehhez az orvoshoz, ahhoz a kórházhoz gyógyszeres kezelésre, akupunktúrára... és akkor a gyermekük meggyógyul.

Vagy vannak olyan szülők, akik iskolába vagy speciális oktatási központokba küldik gyermekeiket, de nem tudják, vagy nem merik megkérdezni a tanárokat, hogy milyen beavatkozásokat végeztek a gyermekeikkel, milyen gyakorlatokat adtak a gyerekeknek gyakorlásra...

Mueller úr meg akarja változtatni minden szülő szemléletét, hogy fogadják el, hogy gyermeküknek speciális nevelésre van szüksége, és ezt a lehető leghamarabb meg is tegyék, hogy ne szalasszák el a gyermek aranykorát. Különösen azoknak a szülőknek, akik beavatkozásra küldik gyermekeiket, nem szabad teljesen az iskolára és a gyermekfelügyeleti intézményre bízniuk őket. Szerinte a szülőket meg kell figyelni, tájékoztatni kell, és meg kell kérdezni tőlük, hogy "miért" hogyan avatkoznak be a tanárok gyermekeikhez. Ha a tanárok elutasítják a fenti kérések mindegyikét, akkor tévednek...

(folytatás következik)

Forráslink: https://thanhnien.vn/giao-duc-tre-hoa-nhap-chap-nhan-con-la-em-be-dac-biet-185230830210805129.htm