Az oktatás- és képzésfejlesztési stratégiát, valamint az emberek tudásának fejlesztését, az emberi erőforrások képzését és a tehetséggondozás küldetését szorosan követve a Thanh Hoa oktatási és képzési szektora általában, és minden egyes iskolai egység külön-külön, a helyi pártbizottságokkal és hatóságokkal együttműködve számos stratégiai megoldást javasolt a tartomány oktatásának és képzésének minőségének átfogó javítására.
A kihívások azonosítása
A tömegoktatás és a kulcsfontosságú oktatás minőségében elért eredmények mind megerősítik a Thanh oktatás „márkáját” a nemzeti oktatási rendszerben, méltóan a „Thanh földje – a tanulás földje” hagyományához. Azonban objektíven nézve és értékelve a Thanh Hoa oktatásának minősége az elmúlt években nem hozott valódi áttörést; továbbra is minőségbeli különbségek vannak a tartomány régiói között, különösen a hegyvidéki területeken és a sok nehézséggel küzdő területeken. A középiskolai érettségi vizsgák eredményei figyelemre méltó változáson mentek keresztül; azonban ha összehasonlítjuk néhány hasonló adottságú településsel, mint például Ha Tinh , Phu Tho..., látható, hogy ezekben a tartományokban az érettségi vizsgákon elért átlagos pontszámok sokkal magasabbak, mint Thanh Hoában. Vagy Ninh Binh tartomány, amely Thanh Hoával határos, mindig is a 3. és 4. helyen állt országosan ebben a mutatóban...
A kulcsfontosságú oktatás minőségét tekintve, bár büszkék vagyunk az eredményekre, a stabilitás nem magas. Egy másik nehézség és kihívás, amely közvetlenül befolyásolja az oktatás minőségének javítását, a tanárhiány és a tantárgyi tanárok struktúrájának egységességének hiánya. A helyi oktatási szektor a sokéves elismerés után számos megoldást vezetett be ennek leküzdésére, de a tanárhiány mindeddig „tudás, szenvedés és örökkévalóságig tartó beszéd” kérdése.
A tanárhiány mellett a létesítmények és a taneszközök hiánya is aggodalomra ad okot az iskolák és az egész oktatási szektor számára. A tartományban minden évben több száz, a tanítást és tanulást szolgáló projekt és tárgy valósul meg a kormány és az oktatási szektor által, de ezek még mindig nem felelnek meg a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának követelményeinek és az Oktatási és Képzési Minisztérium létesítményekre vonatkozó előírásainak. Például az ideiglenes tantermek és a kölcsönzött tantermek aránya továbbra is magas; a tantermek építésébe befektetett általános iskolák száma nem sok...
Különösen a középiskolák esetében továbbra is nagy azoknak az iskoláknak a száma, amelyeknek be kell fektetniük és korszerűsíteniük kell az intézményeiket. 33 tantermes iskola, 34 tantermes iskola; 22 igazgatói lakás iskola; és 21 többcélú házak iskola. Különösen a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásához szükséges felszerelésekbe és taneszközökbe fektetnek be fokozatosan az ütemterv szerint, azonban az iskoláknak biztosított felszerelések száma még mindig korlátozott az Oktatási és Képzési Minisztérium által előírt listához képest. A 2018-as Általános Oktatási Program ütemtervének végrehajtásához szükséges felszerelések és taneszközök beszerzése továbbra is lassú. Az intelligens iskolai és intelligens tantermi modellek kidolgozása továbbra is zavaros, nincs elegendő jogi alap a megvalósításhoz, miközben a cél az, hogy 2025-re az egész tartományban az iskolák 20%-a vagy annál több alkalmazza az intelligens iskolai és intelligens tantermi modellt...
Számos okot soroltak fel a fenti korlátok és nehézségek magyarázatára. Tran Van Thuc, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója szerint azonban az alapvető ok továbbra is az állami oktatásirányítás hiányosságaiban rejlik. Az állami költségvetés oktatásba történő befektetései nem feleltek meg a követelményeknek; az oktatás társadalmasítása pedig továbbra is korlátozott. Emellett egyes helyeken a tanítás és tanulás szakmai irányítására nem fordítottak kellő figyelmet. Számos tanár nem igazán elkötelezett és felelősségteljes a hivatása iránt. A tanárok elrendezése, elhelyezése és a tanárok munkamegosztása egyes településeken nem ésszerű. Ezenkívül a család, az iskola és a társadalom közötti koordináció nem szinkron, egyes településeken a szülők nem fordítottak kellő figyelmet a tanulásra és gyermekeik tanulási feltételeinek biztosítására...
A tartomány és az oktatási és képzési szektor számos fontos konferenciáján azonosított nehézségek, kihívások és okok alapján a tartományi vezetők arra kérték az oktatási és képzési szektort, hogy komolyan vizsgálják felül és értékeljék újra a jelenlegi helyzetet a nyitottság szellemében, egyenesen a valóságba nézve, hogy megoldásokat és fejlesztési stratégiákat találjanak.
Innovációs célok kitartó követése
A Központi Végrehajtó Bizottság 29-NQ/TW számú határozata kimondja: Az oktatás és a képzés a legfőbb nemzeti politika, a Párt, az Állam és az egész nép ügye. Az oktatásba való befektetés a fejlődésbe való befektetés, amely elsőbbséget élvez a társadalmi-gazdasági fejlesztési programokban és tervekben. Az oktatás és a képzés alapvető és átfogó innovációja a főbb, központi és sürgető kérdések innovációja, a nézőpontoktól és vezérelvektől a célokig, tartalmakig, módszerekig, mechanizmusokig, politikákig és a megvalósítást biztosító feltételekig; az innováció a Párt vezetésétől, az államigazgatástól az oktatási és képzési intézmények adminisztratív tevékenységéig, valamint a családok, a közösségek, a társadalom és maguk a tanulók részvételéig; az innováció a tanulmányok minden szintjén és területén.
A párt oktatási és képzési pálya fejlesztésére vonatkozó orientációjához és stratégiájához szorosan ragaszkodva, a szakma iránti szeretettel, a tanárok „fejlődő embereinek” karrierjéhez való hozzájárulás vágyával és a diákok szorgalmas szellemével, a teljes Thanh Hoa oktatási és képzési szektor eltökéltségét bizonyítja, hogy kitart az innováció célja mellett, amely az ágazat küldetéséhez kapcsolódik: az emberek tudásának bővítése, az emberi erőforrások képzése, valamint a tehetségek gondozása a haza és az ország számára. A cél megvalósítása érdekében az ágazat számos stratégiai megoldást javasolt, ugyanakkor az oktatás és a képzés minőségének átfogó javítására irányuló határozott irányításra és végrehajtásra összpontosított. Az ágazat által megvalósítandó kulcsfontosságú megoldás különösen az állami oktatásirányítás hatékonyságának és hatékonyságának javítására összpontosít; folytatja az oktatási intézményhálózat felülvizsgálatát és rendszerezését, valamint megerősíti a létesítményeket. E feladat keretében az ágazat elhatározta, hogy a 2021-2025 közötti időszakban folytatja az óvodák, általános iskolák, középiskolák és többszintű általános iskolák szervezéséről szóló projekt megszervezését és végrehajtását a tartományban, a kitűzött terv betartásának biztosítása érdekében. időben megszervezi és végrehajtja, biztosítva az oktatási intézmények taneszközökkel való ellátására vonatkozó előírások betartását a 2018. évi Általános Oktatási Program végrehajtására vonatkozó ütemterv szerint; tanácsot ad az iskolai és tantermi létesítmények megerősítését és konszolidációját célzó projektek és programok kidolgozásában.
A fenti feladatok mellett az ágazat arra összpontosít, hogy megfelelő mennyiségű és minőségű, az innováció követelményeinek megfelelő oktatói és tanári gárdát építsen. Ugyanakkor arra ösztönzi az oktatási intézményeket és a tanári állományt, hogy folyamatosan fejlesszék a tananyagot, a tanítási módszereket és a tanulók minőségértékelését; mozdítsák elő a „jó tanítás, jó tanulás” mozgalmát, az innováció követelményeinek megfelelően alkalmazzák az információs technológiát az oktatásban, a tanulásban és az oktatásirányításban; építsenek ki magas színvonalú általános és középiskolai rendszert a kerületek, városok és települések számára; fordítsanak figyelmet a változatos befektetési források mozgósítására az átfogó és fenntartható oktatásfejlesztés érdekében.
A kulcsfontosságú oktatás minőségének fenntartása érdekében az ágazat elhatározta, hogy továbbra is figyelmet fordít egy olyan terv kidolgozására, amelynek célja a kiváló tanárok toborzása a kiváló diákok nevelésére a magas színvonalú középiskolákban és gimnáziumokban; mechanizmusok és orientációk bevezetése a nemzeti és nemzetközi díjakat nyert diákok, valamint a pedagógiai egyetemek kiváló végzettségű diákjai számára a Lam Son Tehetséggondozó Gimnáziumban való tanításhoz. Ezzel párhuzamosan a kiváló diákok kiválasztásának és gondozásának megújítására összpontosít, különösen a középiskolai szinten, a kiváló diákok forrásának megteremtése érdekében, miközben fenntartják és fenntartják a „márkát” a tartomány oktatási és képzési karrierjének általános eredményeit jelző „aranytáblán”, a tanítási és tanulási módszerek folyamatos megújítása mellett a kiemelkedő és kiemelkedő diákok felfedezésének és „gondozásának” munkája tehetségük gondozása és előmozdítása érdekében szintén különös érdeklődésre tart számot az ágazat számára. Ezenkívül az iparág a tanítási és tanulási folyamatban a gyakorlati irányú tesztelésre és értékelésre, valamint a vizsgákra fog összpontosítani, különösen a kiváló tanulók vizsgáira, a középiskolákba, a Lam Son szakközépiskolába és az érettségi vizsgákra vonatkozóan. Ugyanakkor haladéktalanul ki kell építeni és kiegészíteni a kiváló diákokat közvetlenül képző tanárok csapatára vonatkozó mechanizmusokat és politikákat.
A tanítás és tanulás minőségének javítását célzó megoldások mellett a Tartományi Népi Bizottság, az Oktatási és Képzési Minisztérium, a helyi önkormányzatok és az iskolák egyik feladata a regionális és nemzetközi olimpiai versenyeken kiváló eredményeket elért tanárok és diákok, az országos középiskolai vizsgákon magas pontszámot elért diákok, valamint a nehéz helyzetben lévő, nehézségeket leküzdve magas tanulmányi eredményeket elérő diákok haladéktalan ösztönzése és jutalmazása. Az időben történő ösztönzés és jutalmazás nagy motivációt jelent a tanárok és a diákok számára, hogy továbbra is törekedjenek és kimagasló eredményeket érjenek el az oktatásban és a tanulásban, hogy az egész szektorral együtt még magasabb eredményeket érjenek el, és megvalósítsák az alapvető és átfogó oktatási innováció célját, amely méltó a "Thanh Föld - a Tanulás Földje" hagyományaihoz, valamint a Pártbizottság, a kormány és a tartomány minden etnikai csoportjának elvárásaihoz.
Stílus
[hirdetés_2]
Forrás
![[Fotó] Lam Dong: Illegális tó közeli képe, melynek fala beomlott](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/03/1762166057849_a5018a8dcbd5478b1ec4-jpg.webp)
Hozzászólás (0)