Inkluzív és fenntartható fejlődési stratégia

[hirdetés_1]

Az oktatási és képzési fejlesztési stratégiához szorosan ragaszkodva, valamint a lakosság intellektuális szintjének emelését, az emberi erőforrások képzését és a tehetséggondozás küldetésével Thanh Hoa tartomány oktatási és képzési szektora általában, és az egyes iskolák külön-külön, a pártbizottságokkal és a helyi hatóságokkal együtt számos stratégiai megoldást dolgozott ki a tartomány oktatásának és képzésének minőségének átfogó javítására.

A 29/NQ-TW számú határozat egy innovatív és fejlődő oktatási rendszer létrehozását célozza (Záró cikk): Stratégia az átfogó és fenntartható fejlődésért. A Xuan Phu Általános Iskola (Tho Xuan) tanárai és diákjai tanórán kívüli tevékenységen vesznek részt. Fotó: Phong Sac

A kihívások azonosítása

A tömegoktatásban és a szakosított oktatásban elért eredmények megerősítették Thanh Hoa oktatásának „márkáját” az országos oktatási rendszeren belül, megfelelve a „Thanh Hoa – a tanulás földje” hagyományainak. Objektíven nézve azonban a Thanh Hoa oktatásának minősége az elmúlt években nem ért el valódi áttörést; továbbra is eltérés mutatkozik a tartomány különböző régiói között, különösen a magas hegyvidéki területeken és a számos nehézséggel küzdő régiókban. Bár a középiskolai érettségi vizsgák eredményei jelentős javulást mutattak, a hasonló adottságokkal rendelkező településekhez, például Ha Tinhhez és Phu Thohoz képest ezek a tartományok sokkal magasabb átlageredményeket érnek el a középiskolai érettségi vizsgákon, mint Thanh Hoa. Hasonlóképpen, a Thanh Hoával szomszédos Ninh Binh tartomány országosan folyamatosan a 3. vagy 4. helyen áll ebben a mutatóban...

A felsőoktatás minőségét tekintve, bár dicséretes eredményeket értek el, a stabilitás továbbra is hiányzik. Az oktatás minőségének javítását közvetlenül befolyásoló másik nehézség és kihívás a tanárhiány és a tantárgyspecifikus tanárok struktúrájának egységességének hiánya. A helyi oktatási osztályok számos megoldást vezettek be ennek kezelésére, de a tanárhiány továbbra is állandó és állandó probléma.

A tanárhiány mellett a létesítmények és a taneszközök hiánya is aggodalomra ad okot az iskolák és az egész oktatási szektor számára. A kormány és az oktatási szektor minden évben több száz, az oktatást és tanulást szolgáló projektet és létesítményt épít a tartomány egész területén, de ezek még mindig nem felelnek meg a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának követelményeinek és az Oktatási és Képzési Minisztérium létesítményekre vonatkozó előírásainak. Például továbbra is magas az ideiglenes és kölcsönzött tantermek aránya; továbbra is korlátozott azoknak az általános iskoláknak a száma, amelyek szaktantermek építésébe fektettek be...

Különösen a középiskolák esetében van még mindig szükség beruházásokra és a létesítmények korszerűsítésére. 33 iskolának van szüksége tantermekre, 34-nek tantárgyspecifikus tantermekre, 22-nek adminisztratív épületekre, 21-nek pedig többcélú csarnokokra. Különösen a 2018-as Általános Oktatási Program taneszközeibe és anyagaiba fektetnek be fokozatosan az ütemtervnek megfelelően; azonban az iskoláknak biztosított eszközök mennyisége még mindig korlátozott az Oktatási és Képzési Minisztérium által meghatározott listához képest. A 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásához szükséges taneszközök és anyagok beszerzése továbbra is lassú. Az intelligens iskolai és intelligens tantermi modellek fejlesztése továbbra is nehézségekbe ütközik, és hiányzik a megfelelő jogi alap a megvalósításhoz, miközben a cél az, hogy a tartomány iskoláinak 20%-a vagy annál több vezessen be intelligens iskolai és intelligens tantermi modelleket 2025-re...

Számos okot soroltak fel a fent említett korlátok és nehézségek magyarázatára. Tran Van Thuc, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója szerint azonban az alapvető ok továbbra is az állami oktatásirányítás hiányosságai. Az állami költségvetés oktatásba történő beruházásai nem feleltek meg a követelményeknek; miközben az oktatás társadalmasítása továbbra is korlátozott. Ezenkívül egyes helyeken a tanítással és tanulással kapcsolatos szakmai iránymutatás nem kapott kellő figyelmet. A tanárok egy része nem igazán elkötelezett és felelősségteljes a hivatása iránt. A tanárok beosztása és beosztása egyes településeken nem ésszerű. Továbbá a család, az iskola és a társadalom közötti koordináció nincs szinkronban; egyes településeken a szülők nem fordítottak kellő figyelmet gyermekeik oktatására és a megfelelő tanulási feltételek biztosítására...

A beazonosított nehézségek, kihívások és okok alapján számos fontos tartományi és oktatási szektorbeli konferencián a tartományi vezetők kérték az oktatási szektort, hogy komolyan vizsgálja felül és értékelje újra a jelenlegi helyzetet nyitott elmével, szembenézve az igazsággal, hogy megoldásokat és fejlesztési stratégiákat javasolhasson.

Kitartóan törekedve az innováció céljára.

A Központi Bizottság 29-NQ/TW számú határozata megerősíti, hogy az oktatás és a képzés kiemelt nemzeti prioritás, a Párt, az Állam és az egész nép ügye. Az oktatásba való befektetés a fejlődésbe való befektetés, és minden társadalmi-gazdasági fejlesztési programban és tervben prioritást élvez. Az oktatás és a képzés alapvető és átfogó reformja a főbb, alapvető és sürgető kérdések reformját jelenti, az irányelvektől és az ideológiától kezdve a célokra, a tartalomra, a módszerekre, a mechanizmusokra, a politikákra és a végrehajtás feltételeire; a pártvezetéstől és az államigazgatástól kezdve az oktatási intézmények irányításáig, valamint a családok, a közösségek, a társadalom és maguk a tanulók részvételéig; az oktatás minden szintjének és tudományágának reformját.

A párt oktatás- és képzésfejlesztési irányvonalához és stratégiájához szorosan ragaszkodva, melyet a szakma szeretete, valamint a tanárok „emberi erőforrásainak gondozása” és a diákok szorgalmas szelleme vezérel, Thanh Hoa tartomány teljes oktatási és képzési szektora eltökéltségét fejezte ki az innováció céljának kitartó követése iránt, amely az ágazat küldetéséhez kapcsolódik: az emberek szellemi szintjének emeléséhez, az emberi erőforrások képzéséhez, valamint a tehetségek kineveléséhez a haza és az ország számára. E cél megvalósítása érdekében az ágazat számos stratégiai megoldást javasolt, és az oktatás és képzés minőségének átfogó javítását célzó intézkedések határozott irányítására és végrehajtására összpontosított. Ezek közül a legfontosabb megoldás, amelyre az ágazat a megvalósításra összpontosít, az állami oktatásirányítás hatékonyságának és eredményességének javítása; az oktatási intézményhálózat felülvizsgálatának és átszervezésének folytatása, valamint az infrastruktúra megerősítése. Ebben a feladatban az ágazat elhatározta, hogy folytatja a tartomány óvodáinak, általános iskoláinak, alsó tagozatos iskoláinak és többszintű általános iskoláinak átszervezésére irányuló projekt megszervezését és végrehajtását a 2021-2025 közötti időszakban, biztosítva annak végrehajtását a meghatározott terv szerint; a 2018. évi Általános Oktatási Program végrehajtására vonatkozó ütemtervnek megfelelően haladéktalanul és az előírásoknak megfelelően megszervezi és végrehajtja az oktatási intézmények taneszközökkel való ellátását; valamint tanácsot ad az iskolai és tantermi infrastruktúra megerősítését és konszolidációját célzó projektek és programok kidolgozásában.

A fenti feladatok mellett az ágazat arra összpontosít, hogy képzett és elegendő számú oktatót és tanárt építsen ki az innováció követelményeinek való megfelelés érdekében. Ugyanakkor arra ösztönzi az oktatási intézményeket és a tanárokat, hogy folyamatosan újítsák meg az oktatás és a tanulók értékelésének tartalmát és módszereit; mozdítsák elő a „jó tanítás, jó tanulás” mozgalmat; az innováció követelményeinek megfelelően alkalmazzák az információs technológiát az oktatásban, a tanulásban és az oktatásirányításban; építsenek ki magas színvonalú általános és középiskolai rendszert a kerületekben, városokban és településeken; és fordítsanak figyelmet a sokszínű erőforrások mozgósítására az oktatás átfogó és fenntartható fejlesztésébe való befektetés érdekében.

A felsőoktatás minőségének fenntartása érdekében az ágazat úgy döntött, hogy továbbra is arra összpontosít, hogy kidolgozzon egy tervet a tehetséges diákok magas színvonalú általános és középiskolákban történő képzésére szolgáló, kiváló minőségű tanárok toborzására; mechanizmusokat vezet be és útmutatást nyújt a nemzeti és nemzetközi díjakat nyert diákok, valamint a tanárképző egyetemek kiemelkedő végzettségű diákjai számára a Lam Son Szakközépiskolában való tanításhoz. Ezzel párhuzamosan az ágazat a tehetséges diákok kiválasztásának és képzésének megújítására fog összpontosítani. Különösen a középiskolai szinten, hogy tehetséges diákokból álló csoportot hozzon létre, és fenntartsa a „márkát” a tartomány oktatási és képzési ágazatának „aranylistáján”. Az oktatási és tanulási módszerek folyamatos megújítása mellett az ágazat különös figyelmet fordít a kiemelkedő diákok azonosítására és gondozására tehetségük fejlesztése és előmozdítása érdekében. Továbbá az ágazat a tanítási és tanulási folyamat során végzett érdemi ellenőrzésre és értékelésre, valamint a vizsgákra fog összpontosítani, különösen a tehetséges tanulók versenyein, a középiskolákba, a Lam Son Szakközépiskolába való felvételi vizsgákra és az érettségi vizsgákra... Ugyanakkor haladéktalanul kidolgozza és kiegészíti a tehetséges tanulók képzésében közvetlenül részt vevő tanárok számára szolgáló mechanizmusokat és politikákat.

A tanítás és tanulás minőségének javítására irányuló megoldások mellett a Tartományi Népi Bizottság, az Oktatási és Képzési Minisztérium, a helyi önkormányzatok és az iskolák egyik feladata a regionális és nemzetközi olimpiai versenyeken kiemelkedő eredményeket elérő tanárok és diákok, az országos középiskolai érettségi vizsgákon magas pontszámot elérő diákok, valamint a hátrányos helyzetű diákok, akik leküzdik a nehézségeket és magas tanulmányi eredményeket érnek el, haladéktalanul ösztönözze és jutalmazza őket. Ez az időszerű bátorítás és jutalmazás nagy motivációt jelent a tanárok és a diákok számára, hogy továbbra is törekedjenek és fejlődjenek a tanításban és a tanulásban, még magasabb eredményeket érjenek el, és hozzájáruljanak az alapvető és átfogó oktatási reformcélok megvalósításához, méltóan a "Thanh Hoa - A Tanulás Földje" hagyományaihoz, valamint a Pártbizottság, a kormány és a tartomány minden etnikai csoportjának elvárásaihoz.

Phong Sac

[hirdetés_2]
Forrás