Fenntartható-e a „2 az 1-ben” vizsga?

A 2018-as Általános Művelési Program szerinti érettségi vizsga első éve ez. Az oktatási innovációval szemben támasztott elvárások, amelyek számos lehetőséget nyitnak meg a diákok számára saját képességeik fejlesztésére, a vizsgakérdések összeállításának módja miatt nem teljesültek a várt módon.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő jelöltek Dong Naiban - Fotó: A LOC

A vizsgák befejezése után a jelöltek meglepődtek a matematika és az angol vizsgák nehézségén.

Amikor a tankönyvekben található tudás nem elegendő ahhoz, hogy a diákokat felkészítse a vizsgakérdések „megbirkózására”, elkerülhetetlenné válik a plusz tanítás és tanulás.

Úgy gondolom, hogy a plusz tanulás nyomásának csökkentése érdekében az Oktatási és Képzési Minisztériumnak el kellene törölnie a nehéz kérdéseket a középiskolai érettségi vizsgán, valamint a továbbiakban sem kellene fenntartania a kettő az egyben célt, hogy az érettségi vizsga eredményeit használják fel az egyetemi felvételihez. Mivel a vizsga differenciáltságának növelése érdekében magas nehézségi szintű kérdéseket kell használni, a tartományi szintű kiváló tanulói vizsga kérdései néha igazságtalansághoz vezetnek a jelöltekkel szemben.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga két kötelező és két választható tantárgyra csökkenti a tantárgyak számát. Ez azt jelenti, hogy a jelölteknek kevesebb lehetőségük lesz beiratkozni kedvenc szakjaikra. Ezenkívül az egyetemek „kivirágzott” felvételi kombinációs lehetőségeket kínálnak, hogy több lehetőséget teremtsenek a jelölteknek, de túlterheltek, és nem tudják, melyik a legjobb választás.

Itt az ideje, hogy a 2 az 1-ben vizsga betöltse „küldetését”, és visszaállítsa a középiskolai érettségi vizsga eredeti szerepét és funkcióját. Ez segíteni fog a 2018-as Általános Oktatási Programnak a helyes útra térni, és az érettségi vizsga értékelheti az oktatás minőségét, segítve a diákokat abban, hogy eligazodjanak jövőbeli karrierjükben ahelyett, hogy a „rejtélyes” vizsgakérdéseket bánnák.

Az oktatási szektornak felül kell vizsgálnia azt a képzési módszert, amely a pontszámokra helyezi a hangsúlyt, a gyermek sikerét a helyes válasz megtalálásának tudása, mások által adott válaszok keresése, de a saját kérdések feltevésének képessége alapján értékeli.

Vajon az angol vagy matematika vizsgákon a „szupernehéz” kérdések és az „intellektuális problémák” megnyitják-e a jelöltek előtt az életben a megoldásokat, vagy csak ártanak a gyereknek, mert alkalmatlannak tartja magát?

Nem követelünk meg engedékenységet az értékelésben vagy a tesztek elkészítésében, de egyensúlyra van szükségünk a tanulás és a tesztelés között.

Vissza a témához

LAM VU CONG CHINH (TANÁR HO CSI MINH VÁROSBAN)

Forrás: https://tuoitre.vn/co-nen-duy-tri-ky-thi-2-trong-1-20250702093521634.htm