Az iskolai erőszak felszámolásáért.

„A gyermekek a család boldogsága, az ország jövője” – egy egyszerű, mégis mélyen emberi kijelentést tett Ho Si Minh elnök.

Az erőszak fokozódik.

A hatóságok információi szerint: 2025 októberének utolsó 20 napjában és november elején országszerte 5 súlyos iskolai erőszakos incidens történt Hanoiban, Lao Caiban, Thanh Hoában, Ha Tinhben és Ho Si Minh-városban. Ennek következtében 3 diák meghalt, sok diákot és felnőttet letartóztattak és őrizetbe vettek, nem is beszélve a diákverekedésekről készült videókról , amelyek a közösségi médiában jelentek meg.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által közzétett statisztikák szerint a 2023–2024-es tanévben országszerte 466 iskolai erőszakos eset történt, amelyek 1453 diákot érintettek; közülük 235 diák fizikai, 222 pedig lelki sérülést szenvedett.

Ez a kérdés nemcsak a családok és az iskolák figyelmét keltette fel, hanem heves vitákat váltott ki az Országgyűlésben is.

Ennek megfelelően a 15. Nemzetgyűlés 10. ülésszakán a 2025-ös társadalmi-gazdasági helyzettel kapcsolatos társadalmi-gazdasági helyzetről folytatott vita során számos küldött hangsúlyozta, hogy az iskolai erőszak már nem elszigetelt eset, hanem komoly társadalmi problémává vált, amely mélyen érinti a diákok fizikai, mentális és személyiségbeli állapotát.

Az utóbbi időben diákverekedések sorozata volt.

Azonban, míg az erőszakos incidensek száma továbbra is magas, és az erőszak súlyossága a növekedés jeleit mutatja, a kezelésük módszerei és megoldásai jelentős hiányosságokat mutatnak. Kiváló példa erre a Lao Cai-i incidens, ahol annak ellenére, hogy a tanár tudott a konfliktusról, és előzetesen megbeszélte azt a családdal, a súlyos erőszak röviddel ezután mégis megtörtént.

Hasonlóképpen, Ho Si Minh-városban sem sikerült teljesen megoldani azt az esetet, amikor egy diáklányokat megtámadott egy csoport diák egy mosdóban. A súlyos erőszakos cselekmény után az iskola felkérte a családot és a cselekményt elkövető diáklányok csoportját, hogy kérjenek bocsánatot az áldozattól; azonban néhány nappal később a támadásról készült videó, számos más diák éljenzésével és biztatásával együtt felkerült a közösségi médiára. Csak ezután tudta meg az áldozat édesanyja, és a hatóságok végül közbeléptek.

Egy másik figyelmeztetés, amit fel kell hívni a figyelmünket: Nem csak a diákok támadnak más diákokra; bizonyos esetekben iskolai erőszak is előfordul tanárok és diákok között, és fordítva. Számos szívszorító incidens történt, amikor tanárok bántalmazták a diákokat, fizikai és lelki sérülést okozva nekik. Sőt, egyes tanárokat fegyelmi eljárás alá vontak, lemondásra kényszerítettek, vagy súlyos diákbántalmazás miatt büntetőeljárás alá vontak.

Az iskolai erőszak statisztikái, részletei, sőt maga a probléma természete is egy nagyon régi valóságot tár fel; mégis a vietnami oktatási környezetnek még mindig várnia kell új megoldásokra vagy modellekre a hatékony korlátozására, ellenőrzésére és megelőzésére.

Megoldások és modellek több országból

Világszerte a fejlett országok már nagyon korai szakaszban bevezettek megoldásokat és modelleket az iskolai erőszak leküzdésére. Finnország például olyan országként ismert, amely hatékonyan közelíti meg az iskolai erőszak kérdését a KiVa (kiusaamisesta vastataan - zaklatás ellen) programján keresztül. Ez a modell átfogó megközelítést és empatikus nevelést alkalmaz.

Ennek megfelelően a KiVa nem csak a zaklatókat és az áldozatokat célozza meg, hanem az egész osztályteremre, beleértve a tanúkat is, egy olyan osztálytermi kultúra kialakítása érdekében, amely nem tolerálja az erőszakot. A KiVa jelentése és lényege, hogy a diákok felvértezzék azokat a készségeket, amelyekkel felismerhetik, beavatkozhatnak és támogathatják egymást; a tanárokat pedig kiképzik a problémák korai felismerésére és kezelésére. Idővel a KiVa jelentősen csökkentette a zaklatás arányát és fokozta a biztonságérzetet az iskolákban.

Egy Thanh Hoa-i diáklányt osztálytársai megvertek, aminek következtében eltört a nyakcsigolya.

Finnország mellett számos más ország is elfogadott törvényeket, vagy vezetett be speciális oktatási programokat, megoldásokat és modelleket az iskolai erőszak leküzdésére. Franciaország például „empátia-oktató” programokat vezetett be az iskolákban, növelte az iskolapszichológusok számát, és kibővítette a diákokat támogató forródrótokat. Franciaországban az iskolákban is kísérleteznek egy „mobileszköz-tilalom” modelljével, amelynek célja a kiberzaklatás és a telefonos zaklatás csökkentése.

Vietnámban különböző szintek és ágazatok, beleértve az Oktatási és Képzési Minisztériumot is, megoldásokat és modelleket vezettek be az iskolai erőszak megelőzésére és leküzdésére. Ezek közül kiemelkedőek a forradalmi eszmékkel, etikával és életmódbeli neveléssel kapcsolatos projektek; az iskolai viselkedéskultúrával kapcsolatos projektek; valamint az iskolai erőszak és a szexuális bántalmazás megelőzésére és leküzdésére szolgáló törvényekről és készségekről szóló kézikönyvek.

Különösen 2025-ben erősítették meg a vietnami iskolai erőszak megelőzésével és leküzdésével kapcsolatos intézkedéseket és új modelleket, mint például: az „iskolai erőszak megelőzése és az életvezetési készségek oktatása” beépítése az éves iskolai tervbe; az iskolák előírása a forródrótok nyilvános kihelyezésére és a 111-es országos gyermekvédelmi forródrót népszerűsítésére; és számos településen bevezettek modelleket az életvezetési készségek oktatására, az érzelmek kezelésére és az iskolai erőszak korai felismerésére...

Különösen két kulcsfontosságú kérdéssel kell foglalkozni 2025-ben: Először is, az Egyesült Nemzetek Szervezetének a kiberbűnözés elleni egyezményével (más néven Hanoi Egyezmény), amely szorosan kapcsolódik a gyermekek kibertérben való védelméhez. Másodszor, az Oktatási és Képzési Minisztérium 19/2025/TT-BGDĐT számú körlevelével a tanulók jutalmazásáról és fegyelmi intézkedéseiről. Ez a körlevél tisztázza az igazgatók, tanárok, szülők és diákok felelősségét az iskolai erőszak megelőzésében, felderítésében és kezelésében.

Egy kilencedikes diákot brutálisan bántalmazott egy osztálytársa.

A humán tudományok világa számos megoldást és modellt látott az iskolai erőszak leküzdésére, amelyeket családok vagy iskolák szívvel és értelemmel valósítottak meg, amint azt két, világszerte elterjedt történet is illusztrálja. Az első történet a neves tudós, Albert Einstein édesanyjáról szól. A történet szerint Albert Einsteint iskolás évei alatt a környezete diszkriminálta és zaklatta, szellemileg fogyatékosnak tartotta, és ezért az „Idióta” becenevet kapta. A pszichológiai terror olyan intenzív volt, hogy Albert Einstein állandó félelemben élt, odáig fajult a helyzet, hogy iskolába sem mert járni. Fia nehéz helyzetének ismeretében édesanyja a „spirituális pillérévé” vált, segített neki leküzdeni a traumáját, kiteljesedni tanulmányaiban és kutatásaiban, végül híres tudóssá válni.

A második történet Torey Hayden pszichológus híres könyvéből, a "One Child"-ből származik. Hayden memoárja szerint Hayden, egy speciális iskolában tanító tanár, befogadott egy Sheila nevű diákot. Sheila egy elhagyott gyermek volt, akit a nagybátyja gyakran bántalmazott. Ez a tapasztalat megkeményítette a szívét, és erőszakra való hajlamot adott neki. Sheilával együtt Hayden osztályába nyolc másik diák is járt, akik súlyos betegségekkel küzdöttek, például hiperaktivitással, szorongással és öngyilkossági gondolatokkal. Ebben a speciális osztályban Sheila és a többi gyermek Hayden és az iskolai személyzet szeretete és megértése vette körül őket.

A fenti két történet a családi és iskolai nevelés két modelljét illusztrálja, mégis közös nevezőjük van: az együttérzés. Ezért, ha a családok és az iskolák megértéssel, toleranciával és szeretettel nevelik a diákokat, az a legjobb megoldás és modell az iskolai erőszak leküzdésére, és annak biztosítására, hogy a gyermekek minden napja örömteli legyen az iskolában.

congan.com.vn

Forrás: https://baolaocai.vn/de-hoc-duong-khong-con-bao-luc-post888472.html