A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaminta kérdései "szokatlanok és érdekesek".

A fentiek Dr. Nguyen Van Khanh docensnek, a Hanoi Pedagógiai Egyetem docensének, a 2018-as középiskolai tantervfejlesztő bizottság tagjának és a fizika tanterv főszerkesztőjének a 2018-as középiskolai érettségi vizsgaminta-kérdéseivel kapcsolatos megjegyzései.

Nem minden diák részesül magánvizsga-felkészítésben.

- A 2018-as Általános Képzési Tantervfejlesztési Tanács tagjaként mi a véleménye a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga mintavizsga-kérdéseiről, amelyeket a közelmúltban tett közzé az Oktatási és Képzési Minisztérium?

Lényegében az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben közzétett minta teszt megfelel a 2028-as Általános Oktatási Program (2018-as Általános Oktatási Program) értékelési követelményeinek.

Dr. Nguyen Van Khanh docens, a Hanoi Pedagógiai Egyetem vezető előadója (Fotó: Az interjúalany tájékoztatása szerint).

Ezek a kérdések megfelelnek a középiskolai végzettség vizsgáztatási és elismerési módszereinek olyan reformjáról szóló 29-TW-4-11-2013. számú határozat követelményeinek is, amely csökkenti a társadalomra nehezedő nyomást és költségeket, miközben továbbra is biztosítja a tanulók képességeinek megbízhatóságát, őszinteségét és pontos értékelését, alapul szolgálva a szakképzésbe és a felsőoktatásba való felvételhez.

Különösen a nemrégiben közzétett vizsgakérdések járulnak hozzá a középiskolákban alkalmazott tanítási módszerek kiigazításához és a tanárok pozíciójának megerősítéséhez.

Pontosabban, az érettségi vizsga mélyreható hatással van az egész társadalomra. Ha a vizsga eredményei megfelelnek a reform követelményeinek, a diákok az érettségi pontszámaik felhasználásával vehetnének részt az egyetemeken, ahelyett, hogy az általános műveltséget nyújtó tananyagot kellene tanulmányozniuk, miközben külön felvételi vizsgákra is készülnek.

Másodszor, egy jól megtervezett vizsga biztosítja az oktatási egyenlőséget, mivel nem minden diáknak van ideje és anyagi erőforrása arra, hogy az általános képzési tantervet kövesse, és felkészüljön más vizsgákra (például külön egyetemi felvételi vizsgákra).

Harmadszor, a magasan differenciált vizsga fontos alapot jelent a felsőoktatási intézmények számára a felvételi eljárás során. Ez lehetővé teszi a tanárok számára, hogy úgy tanítsanak, hogy diákjaiknak esélyük legyen a felvételi vizsgák sikeres letételére anélkül, hogy bármilyen más teszten kellene részt venniük.

- Sokan úgy vélik, hogy ez a mintavizsga egy teljesen új áttörés, szinte olyan, mint a "nulláról kezdeni". Mi a véleményed erről?

A fenti megjegyzések azt mutatják, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben közzétett mintavizsga bizonyos fokú sikert aratott.

Természetesen ez csak egy szubjektív értékelés. Egy vizsga tudományos és objektív értékeléséhez nem szabad kizárólag a személyes érzésekre hagyatkozni, hanem az értékeléstudomány alapjaira is.

Miután egy szakértői rendszer összeállította a vizsgakérdéseket, azokat megfelelő diákcsoportokkal kell tesztelni. Ezután egy speciális szoftver segít objektíven meghatározni a vizsgakérdések „nehézségi szintjét”, „megkülönböztető erejét” stb. a tesztelés után.

A mintavizsga-kérdéseket „érdekesnek és egyedinek” ítélték (Fotó: Manh Quan).

A vizsgakérdések „szokatlanok és érdekesek”, ami csökkenti a találgatást.

Tehát véleményed szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium vizsgakérdései megfeleltek mind a szubjektív, mind a tudományos kritériumoknak?

Információim szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium által nemrégiben közzétett mintavizsga-dolgozatok azok, amelyeket számos diákon teszteltek és értékeltek.

A próba utáni pontszámeloszlás elemzése után ezeket a kérdéseket úgy módosították, hogy megfelelő nehézségi szinttel rendelkezzenek a 2018-as Általános Képzési Tanterv által előírt középiskolai érettségi vizsgához.

Talán az egyik oka annak, hogy sokan „érdekesnek és egyedinek” tartják a vizsgát, az, hogy a nemrégiben közzétett mintavizsgák a megszokott feleletválasztós kérdésformátummal rendelkeznek, kiegészítve igaz/hamis és rövid válaszokat igénylő kérdésekkel.

Továbbá, mivel évekig a számításalapú kérdések gyakorlására összpontosítottunk, a nemrégiben megjelent mintadolgozatok csökkentették az összetett számításokat igénylő kérdések számát, ami azt az érzést kelti bennünk, hogy a vizsga „érdekesnek” és „szokatlannak” tűnik.

- 2025-től kezdődően a középiskolai érettségi vizsgának biztosítania kell a kompetenciaértékelést a 2018-as általános oktatási programnak megfelelően. A közvélemény azonban aggódik és zavarodott, mert nem érti, hogy "mi az a kompetenciaértékelés", uram?

Bármely oktatási folyamat célja, hogy a tanulókban változásokat idézzen elő az oktatási céloknak megfelelően. Ahhoz, hogy megtudjuk, milyen mértékben sikerült elérni ezeket a változásokat, azaz milyen kompetenciákat szereztek a tanulók, fel kell mérni a viselkedésüket egy adott helyzetben.

Annak bizonyítására, hogy a tanulók rendelkeznek egy bizonyos szintű kompetenciával, lehetőségeket kell biztosítani számukra, hogy konkrét helyzetekben oldjanak meg problémákat. A feladatok értelmes kontextusban történő elvégzésével egyidejűleg fel lehet mérni a tanulók megértési szintjét, gyakorlati készségeit, valamint értékeit és érzelmeit.

A diákok számára a középiskolai érettségi vizsgakérdéseinél a kontextus jelentése: A körülmények (szöveg + kérdés) bizonyos hatással vagy értékkel bírnak a gyakorlatra és/vagy a tudományra.

Szóval, véleményed szerint miben fog különbözni az érettségi vizsga formátuma a korábbitól, 2025-től kezdődően?

2025-től kezdődően a diákok képességeinek jobb felmérése és a vizsgakérdésekben a találgatás valószínűségének csökkentése érdekében a középiskolai érettségi vizsga formátuma megváltozik.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium tavaly márciusi döntése értelmében az idegen nyelvek kivételével az objektív feleletválasztós formátumban tesztelt tantárgyak vizsgafeladatainak szerkezete három részből áll.

Az I. rész ismerős feleletválasztós kérdésekből áll; a II. rész igaz/hamis kérdésekből (igen/nem elemek); a III. rész pedig rövid válaszokat igénylő kérdésekből.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium által 2024. október 18-án közzétett 2025-ös középiskolai érettségi vizsga mintavizsga-szerkezete ezt a formátumot követi.

Köszönöm szépen, uram!

„A tanulók képességeinek felmérését nem szabad kizárólag vizsgákon keresztül végezni, hanem folyamatalapú és összegző értékeléseket is kell kombinálni; mind a folyamatos, mind az időszakos értékeléseket.”

Az értékelés során a tanári értékelés, a társak értékelése ésszerű kombinációjára van szükség, valamint a tanulók önértékelésére; az értékelés a tantermen belüli és kívüli csoporttevékenységek megfigyelésén, a gyakorlati eljárások és kísérletek megfigyelésén, a prezentációk elemzésén keresztül történik; az értékelés szóbeli kérdések, feladatok, tesztek, jegyzetfüzetek, gyakorlati eredményekről szóló jelentések, tanulási projektek eredményei, tudományos kutatási eredmények és egyéb tanulási anyagok segítségével történik. Különösen fontos az esszéalapú és az objektív feleletválasztós értékelés ésszerű kombinációja.

Assoc. Prof. Dr. Nguyen Van Khanh

Forrás: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm