Hogy az iskola igazán boldog legyen

Tegnap délelőtt (október 25-én) a Vietnami Neveléstudományi Intézet, az Oktatási és Képzési Minisztérium a Happy Lof Schools Alapítvánnyal együttműködve megbeszélést szervezett "Boldog iskolák - Boldog Lof iskolák Vietnamban" címmel.

Nem a tanulmányi teljesítmény, hanem a szeretet a legfontosabb tényező, ami boldog iskolát teremt.

KERÜLJE AZ ÁTALAKULÁST

A szemináriumon felszólaló Vu Minh Duc úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója elmondta, hogy a minisztérium felismerte, hogy a diákok, a tanárok és az iskolák egyre nagyobb nyomás alatt állnak, különösen a közösségi hálózatok robbanásszerű növekedése miatt, ahol a tanárok minden cselekedete, még a legkisebb hanyagság is, "viharrá" válik a közösségi hálózatokon. Ez nagyon félénkké teszi a tanárokat, nem merik vagy nem engedik nekik kifejezni valódi érzéseiket. Ezért 2018 óta az Oktatási és Képzési Minisztérium kezdeményezte a boldog iskolák építését 3 fő kritérium alapján: szeretet, biztonság és tisztelet.

Duc úr elmondta, hogy az azóta eltelt időtől napjainkig a boldog iskolák sokfélesége azt mutatja, hogy a tanárok érdeklődnek a kor kontextusának megfelelő pozitív oktatási megoldások iránt. A boldog iskolák megvalósításának folyamatában azonban az Oktatási és Képzési Minisztérium észrevette, hogy vannak olyan fejlődési trendek, amelyek nem felelnek meg a céloknak, beleértve a kereskedelmi jellegűvé válást, a nem megfelelő kritériumok megjelenését és a gazdasági célú kizsákmányolást. Ezért Vu Minh Duc úr elmondta, hogy az elkövetkező időszakban az állami vezetésnek minden bizonnyal megfelelő irányítási intézkedésekkel kell rendelkeznie.

Konkrétan, először is, az Oktatási és Képzési Minisztérium nagymértékben tiszteletben tartja a sokszínűséget és a különbségeket a boldog iskolák építésében, de az alapvető értékeket egységesíteni kell, hogy elkerüljük azokat a torzulásokat, amelyek nincsenek összhangban a boldog iskolák céljával. Másodszor, a boldog iskolák építésének minden iskola és minden egyén belső szükségleteiből kell fakadnia, nem szabad mozgalommá, versenykritériummá válnia, és az iskolákat arra kényszerítenie, hogy megvalósítsák azt. Ha országos mozgalommá és versenykritériummá alakítjuk, az láthatatlan nyomást gyakorol az iskolákra és a tanárokra.

„Ahhoz azonban, hogy egy boldog iskola maguknak az iskoláknak az igényévé váljon, olyan tartalmakat, modelleket és módszereket kell kidolgozni, amelyek nagyon specifikusak és tiszteletben tartják az egyes tantárgyak különbségeit” – erősítette meg Duc úr.

„ A TANULMÁNYI TELJESÍTMÉNY KEVÉSBÉ FONTOS A BOLDOGSÁG ELŐREJELZÉSÉBEN”

Louise Aukland, az Oxfordi Egyetem (Egyesült Királyság) előadója és a jóllét szakértője úgy véli, hogy a boldogabb fiatalok jobb eredményeket érnek el, például pozitív hatással vannak a tanulmányi teljesítményre és a nem tanulmányi vonatkozásokra, beleértve a mentális egészséget, a viselkedést, az önbecsülést, a teljesítményt, a motivációt, a csökkent lemorzsolódási arányt... „Az érzelmi és viselkedési egészséghez képest a tanulmányi teljesítmény kevésbé fontos tényező a felnőttkori boldogság előrejelzésében” – erősítette meg Aukland asszony.

Nguyen Van Hoa úr, a Nguyen Binh Khiem Oktatási Rendszer ( Hanoi ) elnöke felidézi az iskola megalapításának korai éveit, mindig is fenntartva azt a filozófiát és oktatási célokat, hogy kiváló, tehetséges diákokat képezzenek, akikből a társadalom tehetségei válhatnak. A valóságban azonban számos probléma merült fel, ami miatt a „tehetségképzés gondolata” eltűnt: a diákok rendbontók voltak, nem voltak hajlandók tanulni és bajt okoztak; a tanárokat sértegették, az igazgatóhoz fordultak „perelni”, nem tudták elviselni a nyomást és felmondtak; a szülők, amikor látták, hogy gyermekeik nem fejlődnek, szintén az igazgatóhoz fordultak „perelni”...

„A szülők elvárják, hogy gyermekeik jól teljesítsenek az iskolában. Az iskola szigorú intézkedéseket és szabályozásokat vezet be. Sok tanárnak fel kell mondania, mert nem bírja a magániskolák nyomását. Egész nap „pereket ítélkezem”, néha arra gondolok: miért olyan nehéz egy igazgató élete!” – mesélte Mr. Hoa.

Úgy döntött, hogy megváltoztatja az iskolát és önmagát is: „Arra gondoltam, hogy oldom a diákok kötelékeit az iskolai szabályok és előírások csökkentésével. Sokan úgy vélik, hogy minél több szabályt hoznak létre, annál könnyebb lesz a diákokat irányítani. A valóság azonban azt mutatja, hogy minél több szabályt hoz az iskola, annál több diák talál módot a megszegésükre, mert pubertáskorban vannak, a hiperaktivitás és a csintalanság korában.”

Mr. Hoa meggyőzte a tanárokat és önmagát is, hogy szeressék a diákokat, és ne alkalmazzanak kemény fegyelmezést, ha a diákok hibáznak vagy rossz jegyeket kapnak. A tanároknak nem szabad túlságosan az eredményekre koncentrálniuk, a pontszámok hajszolására, és mindig vidám légkört kell teremteniük az osztályteremben. „Azt tanácsolom a tanároknak, hogy ne az osztályozás, a pontszámok szemével nézzenek a diákokra” – osztotta meg Mr. Hoa.

Nguyen Van Hoa úr azt is hiszi, hogy a sikerek hajszolása miatt a diákok elveszítik függetlenségüket és önbizalmukat, és olyan emberekké válnak, akik „csak gyakorolni tudnak”, nem pedig kreatív embereket képeznek. A tanulás csak egy az emberi képességek közül, és egyetlen diák sem gyenge; az oktatás a diákok fejlődését és előrehaladását szolgálja, nem pedig a magas pontszámok és eredmények elérését.

A BOLDOGSÁG EGYSZERŰ DOLGOKBÓL SZÁRMAZIK

A közelmúltban a Ba Dinh kerület (Hanoi) Oktatási és Képzési Minisztériuma is visszatekintett a „boldog iskola” projekt egyéves megvalósítására a kerület számos iskolájában. Az értékelő ülésen megosztott boldog történetek nagyon egyszerűek voltak, nem kapcsolódtak tanulmányi eredményekhez, pontszámokhoz vagy rangsoroláshoz.

Nguyen Loan asszony, aki állampolgári ismereteket tanít (Kísérleti Általános Iskola, Középiskola, Gimnázium), örömét fejezte ki amiatt, hogy diákjai szeretik a tantárgyát: „Holnap az én órám, nagyon várjuk...”, csak ez az egy mondat, de nagyon meghatott, mert a tantárgy, amit tanítok, száraznak, másodlagos tantárgynak számít...

„Holnap lesz az órád, nagyon várjuk...”, csak ez az egy mondat, de nagyon meghatott, mert a tantárgy, amit tanítok, száraznak és melléktantárgynak számít.

Nguyen Loan asszony, polgári nevelés tanár (kísérleti általános iskola, középiskola és gimnázium)

Nem lehet egyetlen olyan modell, ami minden iskolára jó.

Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója elmondta, hogy a boldog iskola koncepciója nagy érdeklődésre tart számot napjainkban Vietnámban. Ezért a boldog iskolát létrehozó elemek szisztematikus és átfogó megértése az egész közösség számára fontos. Vinh úr szerint a boldog iskola olyan iskola, amelyet az egyes iskolák körülményei és kapacitásai szerint fejlesztenek, és nem lehet egyetlen modell, amely minden iskolára igaz. Nagyon fontos azonban, hogy tudományos, modern és szabványosított módon, a világ országainak trendjeivel összhangban építsünk ki egy boldog iskolák oktatási programot Vietnámban. Ez az egyik fontos alapja egy olyan boldog iskola építésének, ahol mindig jelen van a szeretet érzése, a sokszínűség elfogadása, az individualitás tiszteletben tartása, az integráció, a fizikai egészség és a mentális egészség ápolása, valamint minden iskola, minden tanár és minden diák intelligenciájának előmozdítása.

Forráslink: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm