Olvass könyveket, amelyek segítenek nyitott végű esszéket írni.

Az új Általános Képzési Program (GDPT 2018) szerint az irodalom tantárgy a tankönyvön kívüli anyagokat is felhasznál majd mind az olvasásértés, mind az írás (esszé) részekhez az időszakos teszteken. Ez mind a tanárok, mind a diákok számára több olvasást igényel.

Diákok olvasnak a Nam Chinh Középiskola könyvtárában (Tien Hai kerület - Thai Binh tartomány). Fotó: NTCC.

Dr. Do Ngoc Thong docens – a 2018-as Általános Irodalmi Oktatási Program főszerkesztője – megosztotta, hogy az irodalom új aspektusa a megközelítésbeli változás. Korábban a tankönyvek tartalmat és műfajt követtek, a folklórtól a középkoron át a modernig. Az új tankönyvek azonban egy készségtengely mentén szervezik a könyveket, segítve a tanárokat és a diákokat abban, hogy vizualizálják a szükséges készségeket.

Az új általános oktatási program bevezetésével minden tankönyvgyűjteményt a szerző nézőpontja szerint állítanak össze. Ahhoz azonban, hogy a tanárok hatékonyan taníthassanak, a tantervhez és a tankönyvekhez kell igazítaniuk a tanterveket, hogy azok megfeleljenek a diákjaik igényeinek. Ha a tanárok kizárólag egyetlen tankönyvre támaszkodnak a tanítás során, a siker valószínűtlen. Ezért a szakértők szerint az olvasás és az önálló tanulás, amely a nyelvi források tankönyveken túli bővítését célozza, elengedhetetlen ahhoz, hogy az irodalom tantárgy elérje céljait.

Az irodalomtanárok szerint a tanítási gyakorlat azt mutatja, hogy a tankönyvekben található tudás mennyisége nem tudja megfelelően kielégíteni a 2018-as Általános Képzési Program igényeit, irányultságait és céljait. A tanítás minőségének javítása és a tanulók holisztikus fejlődésének biztosítása érdekében maguknak a tanároknak kell frissíteniük tudásukat további forrásokkal. Például a "Tudás összekapcsolása az élettel" tankönyvsorozat esetében, ha a tanárok nem olvassák el proaktívan és nem frissítik a nyitott kérdésekre vonatkozó ismereteiket, akkor nem lesznek képesek részletesen elmagyarázni a tartalmat a tanulóknak. A tankönyveken kívüli anyagok használatának előnye, hogy némileg csökkenti a mintaesszék és mintaválaszok szükségességét, ezáltal elősegíti a tanulók képességeinek és tulajdonságainak fejlődését. Ez azonban nagyon magas követelményeket támaszt a tesztkészítőkkel szemben. A tanárok komoly és következetes befektetése nélkül a tesztkérdések kidolgozása nagyon nehézzé válik, ami nemcsak a tesztkészítők, hanem a kérdéseket áttekintők számára is nehézségekhez vezet.

Továbbá a diákoknak aktívan kell könyveket és újságokat olvasniuk tudásuk és szókincsük bővítése érdekében. Tran Thanh Mai, a Chu Van An Középiskola (Thanh Tri kerület, Hanoi ) irodalomtanára szerint az irodalom az a tantárgy, amelyben a legjelentősebb változások történtek az új általános képzési programban. A diákok teljesen más anyagokkal tanulnak és dolgoznak vizsgákon. Korábban a diákoknak csak a tudást és a szereplőket kellett megérteniük ahhoz, hogy jó esszéket írjanak, de most meg kell érteniük, hogyan vizsgálják az egyes műfajokat különböző perspektívákból ahhoz, hogy jó esszét írjanak. A régi programban a diákok már többször is megtanulták és átismételték a tudást a munkákban, míg az új programban a diákoknak meg kell érteniük a gondolkodásmódot és a módszereket. Most, az új általános képzési program bevezetésével a tanár feladata az, hogy megszeresse a diákokkal az irodalmat, kerülve a túlzott beszédet és tanítást, és ehelyett a program követelményeire összpontosítva. A tanárok főként az irányításra, a tapasztalatmegosztásra és a diákok esszéírásának megtanítására összpontosítanak. Fejlesztik az esszé szerkezetét, az írásstílust, a vázlatkészítést, és elsajátítják az íráskészséget és -technikákat, hogy elkerüljék a mintaesszékre vagy a memorizálásra való támaszkodást.

A megfigyelések azt mutatják, hogy az olvasási kultúra általában, és különösen az iskolai olvasási kultúra nem igazán népszerűsült. Ez azért van, mert a legtöbb diák már kiskorától kezdve hozzáfér a közösségi médiához, ami korlátozza a könyvekhez való hozzáférési lehetőségeit. Továbbá az iskolai olvasási mozgalom nem valósult meg hatékonyan; az iskoláknak még nem sikerült megoldásokat találniuk a diákok olvasási érdeklődésének felkeltésére. Ez nem meglepő, hiszen a szociológiai statisztikák azt mutatják, hogy a vietnamiak évente csak egy könyvet olvasnak el, és napi körülbelül egy órát töltenek olvasással, ami a világon az egyik legalacsonyabb.

Thanh Nha asszony, a Van Giang Középiskola (Hung Yen tartomány) tanára úgy véli, hogy az olvasás nélkülözhetetlen tevékenység a diákok számára képességeik, tulajdonságaik és tudásuk fejlesztéséhez. A tantervi változtatások nélkül is az olvasás továbbra is szükséges tevékenység, amelyet fenn kell tartani és tovább kell fejleszteni. Az olvasás a tudásszerzés legegyszerűbb módja. A napi olvasási szokás fenntartása segít abban, hogy nagy mennyiségű tudást szerezzünk. Ezért az iskolai környezetben az olvasást szokássá és szenvedéllyé kell nevelni, nem pusztán formalitássá.

Forrás: https://daidoanket.vn/doc-sach-de-lam-van-theo-huong-mo-10295076.html