Nguyen Ngoc Quang, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese kijelentette: A Minisztérium átfogó fejlesztéseket és fejlesztéseket hajtott végre az oktatás minőségének javítása terén minden szinten, ahol az alsó középfokú oktatás a kulcsfontosságú szint, a felső középfokú oktatást követően – ez a teljes szektor kimeneti minőségének értékelésének kulcsfontosságú szakasza. Közvetlenül a 2025-2026-os tanév előtt az Oktatási és Képzési Minisztérium országos konferenciát szervezett az óvodai, általános iskolai és alsó középfokú oktatási szintű oktatás minőségének javítását célzó megoldások megvalósításáról, a megoldások egységesítéséről és az új tanév fejlesztési ütemtervének újragondolásáról. A Minisztérium a közelmúltban folytatta az alsó középfokú oktatás minőségének javítását célzó konferencia szervezését, amelyen 75 település és kerület több mint 300 vezetője, valamint az alsó középfokú iskolák vezetői vettek részt. A konferencia fórumot biztosított a vezetéssel kapcsolatos tapasztalatok cseréjére és megosztására, az oktatás minőségének értékelésére az első félévben, valamint a második félévben és a következő tanévekben történő fejlesztésre vonatkozó megoldások javaslatára.
Ezenkívül az Oktatási és Képzési Minisztérium az év elején felmérést végzett a tanulók minőségéről, amelyben évfolyamonként és tantárgyanként elemezte az eredményeket. A felmérés feltárta a tanulók minőségében mutatkozó egyenlőtlenségeket az iskolák, települések és tantárgyak között; egyes iskolákban hiányoztak a kreatív és rugalmas, az adott körülményekhez igazított megoldások; és a kompetenciaalapú tanítási módszerek alkalmazása korlátozott volt. E hiányosságok kezelése érdekében a Minisztérium 18 szakmai klaszterből álló modellt vezetett be, amely lehetővé teszi az iskolák számára a vezetési tapasztalatok megosztását, a tanulók tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztésére összpontosító oktatási módszerek innovációját, valamint a digitális átalakulás előmozdítását. Ezek a klaszterek „szakmai támogató és tanácsadó” csapatokat hoztak létre, hogy segítsék az iskolákat a tanév feladatainak végrehajtásában.
A Muong Lam községben található Dua Mon Félbenlakásos Etnikai Kisebbségi Általános Gimnáziumban a diákok 100%-a etnikai kisebbségekhez tartozik. Nguyen Quoc Tu, az iskola igazgatója elmondta: „Ebben a tanévben az iskolában 16 osztály működik 741 tanulóval. A kezdeti felmérések azt mutatták, hogy az iskola oktatási minősége alacsonyabb volt, mint sok más iskoláé.” Az iskola a vezetési gyakorlatok reformjára, a tanulók korrepetálásra való besorolására, a bentlakásos tanulók fegyelmének és létszámának hatékony kezelésére, valamint a tanórán kívüli tevékenységek megerősítésére összpontosított. Ugyanakkor az iskola aktívan küldött munkatársakat és tanárokat szakmai klasztertalálkozókra, hogy fejlesszék és megújítsák a tanítási módszereket. Egy félév után a minőség kezdetben javult, a sikeres jegyeket elérő tanulók aránya nőtt, a tanulók pedig magabiztosabbak, határozottabbak és lelkiismeretesebbek a tanulmányaikban.
Ami a To Hieu kerületben található Nguyen Trai Középiskolát illeti, az iskola a felsőoktatás optimalizálására összpontosít, folyamatosan megerősítve márkáját és szerepét, mint ragyogó példa a tartomány középfokú oktatásában. Tran Thi Thu Thuy asszony, az iskola igazgatója elmondta: „Az iskola prioritásként kezeli a tehetséges tanulók azonosítását és gondozását a 6. osztálytól kezdve; képzett, tapasztalt és kreatív tanárok kiválasztását a vezetésükre; valamint egy hosszú távú képzési stratégia kidolgozását, amely a minőségi célokat a teljesítményértékelésekkel összekapcsolja. Minden évben a tartományi szintű tehetséges tanulók versenyén részt vevő tanulók 80-87%-a nyer díjat; az első és második díjasok száma folyamatosan a tartomány legjobbjai közé tartozik; és évente 120-130 diákot vesznek fel a Son La Szakközépiskolába.”
Az új közigazgatási modell változásainak fényében az Oktatási és Képzési Minisztérium szorosabb együttműködést folytat a helyi hatóságokkal községi és kerületi szinten a feladatok végrehajtásának irányítása és a helyi hatóságok oktatással kapcsolatos felelősségének fokozása érdekében. Ez magában foglalja különösen a vezetői személyzet szerepének hangsúlyozását, az integrált digitális írástudás oktatásával kapcsolatos képzések számának növelését, valamint az olyan aktív tanulási módszereket, mint a projektalapú tanulás és a STEM. Ezzel egyidejűleg szoros együttműködést ápol az iskolák, a családok és a társadalom között a diákok irányításában és oktatásában, a biztonságos és egészséges oktatási környezet megteremtésében, valamint az oktatás általános minőségének javításához való hozzájárulásban.
Forrás: https://baosonla.vn/khoa-giao/doi-moi-nang-cao-chat-luong-giao-duc-thcs-ykXCE0Hvg.html
Hozzászólás (0)