A vizsgarendszer reformjának szigorúnak kell lennie.

A közelmúltbeli középiskolai érettségi vizsgát általánosságban komoly és biztonságos módon, jelentős fennakadások nélkül bonyolították le.

A tanterv és a vizsgamódszerek egy éven át tartó átalakítása után az oktatási és képzési szektor erőfeszítései elismerést érdemelnek.

Az idei érettségi vizsgakérdések iránya is pozitív jeleket mutatott. Minden tantárgy vizsgakérdései fokozatosan csökkentik a memorizálást, és inkább az ismeretek alkalmazására, valamint a diákok önkifejezési képességére összpontosítanak.

A 2026-os érettségi vizsgával kapcsolatos legfigyelemreméltóbb kérdés talán az irodalom tantárgy. Bár a vizsga egy „nyílt” formátumra törekszik, a kérdések megfogalmazása a diákokat egy ismerős mintához vezetheti: dicsérik a nehézségek leküzdésére és a siker elérésére tett erőfeszítéseket, majd erkölcsi tanulságokat vonnak le a válaszokból.

Amikor a vizsga implicit módon egy olyan modellt állít fel a diákok számára, amely felé törekedhetnek, az önálló gondolkodás tere beszűkül. Sok diák könnyen ugyanabban a stílusban ír, mint a modell, hangsúlyozva a törekvés, a gyakorlás és az álmokkal való megélés szükségességét – bár nem tévedés, nehéz megállapítani, hogy ez valódi gondolkodás, vagy csak előre begyakorolt ​​frázisok.

Egy ilyen vizsgaformátum mellett az osztályozás nem könnyű. Az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja az osztályozást „rubériák és nyitott válaszok használatával”, de mennyire kell ennek „nyíltnak” lennie, milyen mértékben kell elfogadni a különböző értelmezéseket, és hogyan kell különbséget tenni a kreatív érvelés és az önkényes spekuláció között? Ez nem egyszerű kérdés.

Lehet, hogy ez is tetszik

Lenyűgöző számok a 10. osztályos felvételi vizsgán ebben a speciális iskolában.A GD&TĐ – Thanh Cong Középiskola (Giang Vo kerület, Hanoi) 98,3%-os sikerességi arányt ért el az állami iskolák 10. osztályos felvételi vizsgáján, 41 tanulót vettek fel sikeresen a szakiskolákba.

Miért tapasztalnak a diákok gyakran szorongást és betegséget a vizsgák után?Orvosi szempontból nem szokatlan, hogy sok diák megbetegszik vagy pszichológiai stresszt tapasztal az érettségi vizsga után. A vizsgát gyakran tekintik a diákok megkönnyebbülésének egy pillanataként hónapokig tartó stressz után, de ekkor kezdenek megmutatkozni a testükre és elméjükre gyakorolt ​​felhalmozódott hatások is.

A tanulás nem csak a vizsgák letételéért van.

Egy országos vizsgát nem lehet egyszerűen az alapján megítélni, hogy „érdekes” vagy „aktuális”, hanem képesnek kell lennie a jelöltek mérésére, értékelésére és megkülönböztetésére. Ha az osztályozási kritériumok nem elég egyértelműek, a vizsgáztatók elkerülhetetlenül összezavarodnak, és a vizsgaeredményeket befolyásolhatja a jelöltek regionális háttere, élettapasztalata és az információkhoz való hozzáférése.

Ezért az irodalom tantárgy pontszámainak eloszlása ​​valószínűleg nem lesz sokkoló. Az átlagos pontszámok valószínűleg továbbra is dominánsak maradnak, az átlag alatti pontszámok nem lesznek túl sokan, és a jó/kiváló pontszámok nagyon kevések. Amire figyelmet kell fordítani, az a 7-8 pontos tartományban lévő differenciálódás és a 8,5 pont feletti pontszámot elérő dolgozatok száma. Ha az átlagos tartományban a pontszámok eloszlása ​​széles, míg a magas pontszámok kevés, az azt jelzi, hogy bár a vizsga segít a diákoknak elkerülni az alacsony pontszámokat, nem feltétlenül méri az önálló gondolkodási képességet. Ha egy "nyílt végű" vizsga végül sok hasonló válaszhoz vezet, akkor a vizsgareform nem váltotta be a hozzá fűzött reményeket.

A kérdés tehát az, hogy a vizsgareformnak kéz a kézben kell járnia a tesztelési technikákkal. A magas színvonalú vizsgáknak nemcsak a válaszadásra kell ösztönözniük a diákokat, hanem pontosan fel kell mérniük a képességeiket is. A vizsgákat különböző diákcsoportokkal kell tesztelni, felmérve a nehézséget, a differenciáltságot, a megbízhatóságot és az akadémiai képességeiken túlmutató akadályokat. Különösen az irodalomvizsga esetében az érvelési követelményeknek meg kell felelniük a középiskolás diákok élettapasztalatainak, gyakorlati ismereteinek és érvelési képességeinek.

A vizsga után az egyes tantárgyak pontszámeloszlása ​​fontos adat a vizsgakérdések minőségének és az osztályozási folyamatnak az áttekintéséhez. Bár a pontszámeloszlás nem mond el mindent, jelezheti, hogy a vizsga túl könnyű vagy túl nehéz volt-e, hogy hatékonyan differenciálta-e a jelölteket, és hogy a vizsga mindkét célját szolgálta-e – a középiskolai végzettség méltányos igazolását és az egyetemi felvételihez megbízható adatok szolgáltatását.

A vizsgarendszer reformja feltétlenül szükséges, de minél több reform van, annál szigorúbbaknak kell lenniük. A megreformált vizsgakérdések nem lehetnek egyszerűen „nyitottak” az inspiráció tekintetében; gondolkodásukban is „nyitottaknak” kell lenniük, az osztályozási kritériumokban egyértelműeknek, és a jelöltek minőségének mérésében igazságosnak.

Dr. HOANG NGOC VINH
A Szakképzési Osztály korábbi igazgatója - Oktatási és Képzési Minisztérium

Lehet, hogy ez is tetszik

Érettségi vizsgák osztályozása: A nyílt osztályozás nem jelent szubjektívet.Jelenleg a legtöbb település megkezdte a középiskolai érettségi vizsgák osztályozását. Miután a menedzsment ügynökség határozott nyilatkozatokat tett az irodalomvizsga osztályozásának idei változásaival kapcsolatban, a tanárok megosztják osztályozási módszereiket és a vizsgakérdések alapján jósolt pontszámokat.

A Gia Lai tartományi rendőrkapitányság bejelenti a személyzeti ügyekben hozott döntését.(gialai.gov.vn) - Június 24-én délután a Gia Lai Tartományi Rendőrkapitányság konferenciát tartott, hogy bejelentse a közbiztonsági miniszter személyi ügyekben hozott döntését. A konferencián részt vettek a Pártbizottság Állandó Bizottságának tagjai és a Gia Lai Tartományi Rendőrkapitányság vezetői; a Pártbizottság Állandó Bizottságának képviselői és a Nghe An Tartományi Rendőrkapitányság vezetői. A tartományi vezetést Lam Hai Giang, a Tartományi Népi Bizottság alelnöke képviselte.

Lenyűgöző számok a 10. osztályos felvételi vizsgán ebben a fővárosi speciális iskolában.A GD&TĐ – Thanh Cong Középiskola (Giang Vo kerület, Hanoi) 98,3%-os sikerességi arányt ért el az állami iskolák 10. osztályos felvételi vizsgáján, 41 tanulót vettek fel sikeresen a szakiskolákba.

(Forrás: NLDO)

Forrás: https://baogialai.com.vn/doi-moi-thi-cu-can-phai-chat-che-post590059.html