A tanulás nem csak a vizsgák letételéért van.

Vannak hatékony módszerek a memorizálás nélküli tanulásra.

Épp most fejeztem be a második félévi 11. osztályos záróvizsgáimat. Mivel elég jó tanuló vagyok az osztályomban, úgy érzem, hogy a kemény munkám vezetett ezekhez a tanulmányi és személyes sikerekhez. Azonban továbbra is úgy érzem, hogy ha nem folytatom a szorgalmas tanulást, az aktív önálló tanulást, a keményebb tanulást, a rugalmasabb és kreatívabb gondolkodást önmagam fejlesztése érdekében, akkor le fogok maradni.

Tudom, hogy egyes diákoknak kiváló a memóriájuk és éles a gondolkodásuk, ezért gyorsan tanulnak. Emlékszem egy osztálytársamra a középiskolából; mindig az osztályuk élén állt, és a vizsgákon gyakran magas pontszámokat ért el, mert az órán tanult tudás nagy részét magába szívta, gyorsan megértette és jól alkalmazta a tanárok előadásait.

A vizsgafelügyelő regisztrációs számot ad a jelölteknek, mielőtt belépnének a vizsgaterembe.

Egy angol szóbeli vizsga alatt a tanár váratlanul odaszólt a barátomnak, akinek sikerült a dolgozat több mint 80%-át helyesen megválaszolnia. Még a tanár is meglepődött, mert az esszé elég hosszú volt. Megkérdeztem tőle a titkát, mire elmagyarázta, hogy a tanár kérdései közül néhányat egy YouTube-műsor nézésével tanult meg, a "trükkös" kérdésekre pedig angol zene hallgatásával tudott válaszolni.

Az osztályomban a férfi diákok elég éles eszűek, és azonnal megértik az anyagot órán. A sok alkalmazást igénylő tantárgyaknál gyorsan elemeznek, de a pontszámaik továbbra is korlátozottak a túlzott önbizalom és az elméleti tudás hiánya miatt. Ez sajnálatos, de a tanulmányi képességeik miatt is óvatos vagyok.

A vizsgákon és az előírt teszteken túlmutató tanulási motiváció pozitív módja lehet a valódi tanulás kialakításának.

A vizsga csak egy relatív értékelés.

Személy szerint elég nehéznek találom a szakválasztást az egyetemi felvételi vizsgákon, mert a teszteredmények csak relatívak, és én igazából elég bizonytalan vagyok ebben.

A tesztek fontosak a tudás megszilárdításához és megerősítéséhez, de a teszt után a diákok gyakran gyorsan felejtenek, és nem tudják alkalmazni a tanultakat a valós helyzetekben. Ez talán azért van, mert a diákoknak kevés gyakorlati tapasztalatuk van, és csak elméletben tanulnak.

Azt olvastam, hogy Finnország oktatási rendszere rendkívül fejlett, részben azért, mert csak a 12. osztály végén vannak záróvizsgák. Ez nem rontja az oktatás minőségét. Talán a gyakori, rendszeres tesztek hiánya enyhíti a diákokra nehezedő nyomást? A tanulási motivációnak nem szabad kizárólag a vizsgákra összpontosulnia; ezek az előírt tesztek pozitív módjai lehetnek a valódi tanulás elősegítésének.

Stressz a vizsga előtt

Megértem, hogy a változás nehéz, de valamikor el kell sajátítanunk a globális oktatás legjavát, és megfelelő kiigazításokat kell tennünk. Tudom, hogy ezt az utat a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásán keresztül teszük meg.

Miért csak relatív értékelést jelentenek a vizsgák? Mert vannak kiváló diákok, akik magas pontszámokat érnek el és rendkívül megérdemlik a vizsgát, de a vizsganyomás vagy az elkerülhető hibák a kívántnál alacsonyabb pontszámokhoz vezethetnek. Vagy egyes diákok, akik „magasan tanulnak”, a szerencsének köszönhetően magas pontszámokat érhetnek el. Így a „Tehetség a tanulásban, sors a vizsgákban” mondás még mindig uralkodik a 4.0-ás korszakban.

Bárcsak csökkentenék az órai órák és a dolgozatok számát, és a tanulók értékelése az osztályzatokra korlátozódna. Ehelyett valós tapasztalatokat szervezhetnénk, például túlélőképzést veszélyes helyzetekben… „A nyomás gyémántokat teremt”, de nem tagadhatjuk, hogy a nyomás negatív pszichológiai szindrómákhoz vezethet. Ez a „betegség” az osztályzatok nyomásából, a szülők és tanárok magas elvárásaiból, valamint abból fakad, hogy másokhoz hasonlítgatnak minket.

Szerintem a családoknak és a tanároknak nem kellene túl nagy hangsúlyt fektetniük az osztályzatokra. Ehelyett bátorítaniuk kellene a gyerekeiket, hogy tegyenek meg mindent, motiválniuk kellene a barátaikat, elvigyék őket strandolni vagy piknikezni, és több időt kellene tölteniük azzal, hogy jobban megismerjék a gyerekeiket.

Itt a nyár, és alig várom, hogy megtanuljak úszni, könyveket olvassak, filmeket nézzek, fejlesszem az életvezetési készségeimet, és felkészüljek a saját vállalkozásom elindítására. Kérlek, ne sürgessetek minket a non-stop plusz órákra, hogy egy napon a felnőttek és a gyerekek ne bánják meg: "Ki vette el tőlem a nyarat?"

Járjunk a saját lábunkon, a saját szívünkben és a saját tervezési megközelítésünkben.

A szerző egy 11. osztályos tanuló a Bao Loc Középiskolában, Bao Loc városában, Lam Dong tartományban.

Kérlek, oszd meg a kívánságodat.

Thanh Thu cikkét az egyik tanárától kaptuk, aki gyakran ír oktatási cikkeket a Thanh Nien újságnak. Ez valóban nemcsak Thanh Thu kívánsága, hanem számtalan diáké is, akik minden energiájukat a vizsgákra való felkészülésnek szentelik, az időszakos tesztektől a felvételi vizsgákig. Minden vizsga hihetetlenül stresszes, mert végső soron minden az eredményeken múlik. Ennek a diáknak a vágya egy nyugodtabb tanulási élmény iránt, ahol a tudást nem memorizálással vagy magolással halmozzák fel és bevésik, komoly megfontolást érdemel az oktatási adminisztrátorok, tanárok, iskolák és szülők részéről. Jelentős változtatásokra van szükség ahhoz, hogy valóban segítsük a diákokat abban, hogy „minden napjuk örömteli legyen az iskolában”.

Ebben a szellemben a Thanh Nien Újság reméli, hogy a tanév végéhez közeledve és a pezsgő nyár közeledtével továbbra is cikkeket, megosztásokat és jókívánságokat kap az olvasóktól az oktatási kérdésekkel kapcsolatban, abban a reményben, hogy a következő tanév változásokat hoz.

Kérjük, küldje el cikkeit a következő címre: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. A kiválasztott cikkek a szabályzatnak megfelelően jutalékot kapnak. Köszönjük.

Forráslink: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm