Vannak jó módszerek a memorizálás nélküli tanulásra.
Épp most fejeztem be a 11. évfolyam második félévi záróvizsgáját. Mivel elég jó tanuló voltam az osztályban, személy szerint úgy érzem, hogy keményen dolgoztam azért, hogy ilyen tanulási és képzési eredményeket érjek el. Még mindig úgy érzem, hogy ha nem folytatom a kemény tanulást, az aktív tanulást, a keményebb tanulást, a rugalmasabb, a kreatívabb tanulást, a fejlődést, akkor le fogok maradni.
Ismerek egy barátomat, akinek nagyon jó a memóriája és éles a gondolkodása, így gyorsan tanulja a leckéket. Emlékszem egy barátomra a középiskolából, aki mindig az osztály legjobbjai között volt, és amikor vizsgázott, gyakran magas pontszámokat ért el, mert a tudás nagy részét azonnal az órán magába szívta, és gyorsan megértette, jól alkalmazta a tanár óráit.
A felügyelő megszámozza a vizsgaterembe belépő jelölteket.
Egyszer egy angol szóbeli vizsga alatt a tanár hirtelen szólt, de te odamentél a táblához, és az esszé több mint 80%-át helyesen prezentáltad. Még a tanár is meglepődött, mert az esszé elég hosszú volt. Amikor egy titkos kérdésre kértem, azt mondtad, hogy a tanár kérdésének egy részét önállóan tanultad meg egy YouTube-os program segítségével, a "csavart" részt pedig angol zene hallgatásával válaszoltad meg.
Az osztályomban lévő fiúk elég éles eszűek, azonnal órán magukba szívják a leckéket. Azokban a tantárgyakban, amelyek sok alkalmazást igényelnek, bár gyorsan elemeznek, az eredményeiket mégis kontrollálják, mert szubjektíve nem tanulják az elméletet. Ez is sajnálatos, de a tanulmányi képességeik miatt is „óvatos” vagyok.
A tanulási motiváció nem csak a vizsgákra vonatkozik, mert az előírt tesztek pozitív mércét jelenthetnek a valódi tanulás felépítésében.
A vizsga csak egy relatív értékelés.
Személy szerint elég nehéznek találom az egyetemi felvételi vizsgablokk kiválasztását, mivel a teszteken elért pontszámok csak relatívak, és én elég homályosan fogalmazok ezzel kapcsolatban.
A tesztek fontosak a tudás szintetizálásához és megszilárdításához, de a teszt után a diákok gyakran gyorsan felejtenek, és nem alkalmazzák a tanultakat a gyakorlatban. Talán azért, mert a diákoknak kevés tapasztalatuk van, és csak „begépelésből” tanulnak.
Azt olvastam és tanultam, hogy Finnországban fejlett oktatási rendszer van, ami nem kis részben annak köszönhető, hogy csak egy záróvizsga van a 12. évfolyam végén. Ez nem rontja az oktatás minőségét. Vajon azért van, mert nincsenek rendszeres, időszakos tesztek, amelyek enyhítenék a diákokra nehezedő nyomást? A tanulási motiváció nem csak a vizsgákról szól, mert az előírt tesztek pozitív mércét jelenthetnek a valódi tanulás felépítéséhez.
Stressz vizsga előtt
Értem, hogy nagyon nehéz változtatni, de valamikor el kell sajátítanunk az emberi nevelés lényegét, és megfelelő módosításokat kell végrehajtanunk. Tudom, hogy ezt az utat a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásával valósítjuk meg.
Miért csak relatív értékelés a vizsga? Mert vannak olyan diákok, akik nagyon jól tanulnak, magas pontszámokat érnek el, és rendkívül megérdemlik a tanulást, de a vizsga nyomása vagy a felesleges hibák nemkívánatos pontszámokhoz vezethetnek. Vagy vannak olyan diákok, akik "magasan tanulnak", és a szerencsének köszönhetően magas pontszámokat érnek el. Így a "Tanulj tehetséggel, vállald a vizsgasorsot" elv még mindig uralkodik a 4.0-s korszakban.
Bárcsak csökkentenék az órák és a tesztek számát, és a diákokat kevésbé pontok alapján értékelnék. Ehelyett valós tapasztalatokat szerveznének, például azt, hogyan kell túlélni a veszélyben... „A nyomás gyémántokat teremt”, de nem tagadhatjuk, hogy a nyomás negatív pszichológiai szindrómához vezet. Ez a „betegség” a pontok nyomásában gyökerezik, a szülők és a tanárok magas elvárásaiban, és abban, hogy a körülöttünk lévő emberek összehasonlítgatják őket.
Szerintem a családoknak és a tanároknak nem kellene túl nagy hangsúlyt fektetniük az eredményekre, hanem arra kellene ösztönözniük a gyerekeiket, hogy keményen próbálkozzanak, motiválják a barátaikat, menjenek el a strandra, piknikezni, és több időt töltsenek a gyerekeik megértésével.
Itt a nyár, szeretnék megtanulni úszni, könyveket olvasni, filmeket nézni, életvezetési készségeket gyakorolni, és felkészülni egy vállalkozás beindítására. Kérlek, ne siessetek minket plusz órákra... a nap 24 órájában, vagy egy napon, a mai felnőttek és gyerekek is bánni fogják, hogy "ki vette el a nyaramat".
Haladjunk a saját lábaink, szívünk és terveink szerint.
* A szerző egy 11. osztályos tanuló a Bao Loc Középiskolában, Bao Loc városában, Lam Dong tartományban
Oszd meg a kívánságaidat
Thanh Thu cikkét az egyik tanárától kaptuk, aki gyakran ír ismeretterjesztő cikkeket a Thanh Nien újságnak. Ez valóban nemcsak Thanh Thu kívánsága, hanem sok diáké is, akik minden energiájukat a vizsgákra való felkészülésnek szentelik, az időszakos tesztektől a felvételi vizsgákig. Minden vizsga nagy nyomás, mert végső soron minden az értékelési pontszámokon múlik. A diák azon vágya, hogy a tanulást a felhalmozott és memorizált tudással, ne pedig a „magolásból” vagy „magolásból” fakadó tudással könnyítsék meg, megérdemli, hogy az oktatási vezetők, a tanárok, az iskolák és a szülők figyelembe vegyék, és erőteljes változtatásokat hajtsanak végre annak érdekében, hogy valóban segítsék a diákokat abban, hogy „minden nap az iskolában egy boldog nap”.
Ebben a szellemben a Thanh Nien Újság reméli, hogy továbbra is cikkeket, megosztásokat és jókívánságokat kap az olvasóktól az oktatással kapcsolatos kérdésekről, mivel a tanév a végéhez közeledik, és pezsgő nyár közeleg, abban a reményben, hogy a következő tanév változásokat hoz.
Kérjük, küldje el cikkeit a következő címre: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. A kiválasztott cikkek a szabályoknak megfelelően jogdíjban részesülnek. Köszönjük szépen.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)