A nyelvvizsgákért járó további pontok várható korlátja

A felülvizsgált felvételi szabályzat tervezetében az Oktatási és Képzési Minisztérium előírja, hogy a módszerek és tantárgycsoportok értékelési pontszámait és felvételi pontszámait egy közös, az egyes képzési programokkal, iparágakkal és iparági csoportokkal összhangban lévő skálára kell átszámítani.

Dr. Nguyen Thu Thuy docens, az Oktatási és Képzési Minisztérium Felsőoktatási Osztályának igazgatója szerint kétféleképpen lehet felvételt lebonyolítani a képzési programokba, szakokra vagy szakcsoportokra, számos felvételi módszert és kombinációt alkalmazva.

Az első módszer az, hogy minden felvételi módszerhez, sőt minden felvételi tantárgyi csoporthoz külön kvótákat rendelnek, onnan kezdve a felvételi kritériumok alapján kiszámítják a jelöltek pontszámait, és a felvételi pontszámokat a legmagasabbtól az alacsonyabbig határozzák meg, amíg a kvóta be nem telik.

Mi a véleménye a nyelvvizsgák bónuszpontjainak és a prioritási pontoknak a javasolt korlátozásáról?

A második módszer az, hogy a módszerek és tantárgycsoportok pontszámait egy közös, egységes skálára konvertáljuk minden képzési program, iparág és iparágcsoport esetében. Ennek alapján meghatározzuk a felvételi pontszámokat magastól alacsonyig, amíg a keret be nem telik.

Várhatóan szigorítani fognak a nyelvvizsgákra vonatkozó pontokon. (Illusztrációs fotó)

Thuy asszony elmondta, hogy az elmúlt években a legtöbb képzőintézmény az első módszert választotta, főként azért, mert korai felvételt szeretnének lebonyolítani, hogy proaktívan teljesítsék a beiratkozási tervet.

A probléma azonban az, hogy alig van tudományos vagy gyakorlati alapja a kvóták felvételi módszerek vagy képzési programok kombinációi közötti elosztásának, ami olyan problémákhoz vezet, mint például a felvételi pontszámok indokolatlan eltérései a felvételi módszerek és a tantárgyi kombinációk között.

„Ezért ez a felülvizsgált szabályozástervezet alapvetően a második módszer egységes alkalmazását írja elő, kivéve a közvetlen felvétel és a kiemelkedő képességekkel és eredményekkel rendelkező jelöltek korai felvételének eseteit” – mondta Thuy asszony.

Az átszámításkor az iskoláknak biztosítaniuk kell, hogy minden jelöltnek lehetősége legyen elérni a maximális pontszámot az általános skálán, és hogy senki se lépje túl ezt a maximális pontszámot. Az egyetemeknek kutatásokat kell végezniük az idegen nyelvi bizonyítványok és más prioritási pontok pontjainak hozzáadásának újraszabályozására, ezáltal korlátozva a visszaéléseket, amelyek igazságtalanságot okoznak a tanulmányokhoz eltérő befektetési feltételekkel rendelkező jelöltek között.

Mivel minden módszert és kombinációt egyetlen pontszámrendszerré alakítanak át, Thuy asszony szerint az új szabályozás legnagyobb hatása az, hogy az iskolákba történő korai felvétel automatikusan korlátozott lesz.

Ezért a felülvizsgált tervezet útmutatást ad a korai felvételi célok meghatározására vonatkozóan is annak biztosítása érdekében, hogy a korai felvételi módszerek felvételi pontszámai (egyenértékű konverzió) ne legyenek alacsonyabbak az általános terv szerinti felvételi forduló felvételi pontszámainál.

Abban az időben minden, a képzési programra jelentkező jelöltet méltányosan fognak elbírálni egy közös pontszámrendszer és közös felvételi követelmények alapján. A valóban rátermett jelöltek felvételi esélyei növekedni fognak, és az iskoláktól érkező hozzájárulások minősége is javulni fog.

Az iskoláknak továbbra is lehetőségük van a korai felvételi eljárás megfontolására, hogy proaktívan versenyezzenek a legjobb jelöltek toborzásáért, míg a legjobb képességekkel rendelkező diákoknak továbbra is lehetőségük van a korai felvételre, hogy proaktívan eldönthessék a legmegfelelőbb tanulási utat.

Ezenkívül, ha a korai felvételi lehetőségek korlátozottak, néhány más problémát is leküzdenek. Megemlíthető, hogy az iskoláknak túl sok időt és erőforrást kell fordítaniuk a korai felvételre (a valódi előny csupán a proaktívabb és magabiztosabb mentalitás a korai eredmények birtokában).

Ráadásul sok 12. osztályos diák elhanyagolja a tanulmányait, amikor megtudja a felvételi eredményeit (ami nemcsak a saját tanulmányi eredményeire van hatással, hanem negatívan befolyásolja az órán és az iskolában folyó tanítást és tanulást is).

Aggódva amiatt, hogy a felvételi szabályok hirtelen változásai passzívvá tehetik a diákokat és az iskolákat, Thuy asszony elmondta, hogy a felülvizsgált szabályok mind a korábbi hiányosságok leküzdését, mind a jelöltek felvételi eljárásban való részvételének méltányosságának fokozását célozzák.

Ez nem befolyásolja a jelöltek tanulmányait, mivel csak a tanulmányi teljesítményüket és személyes képességeiket kell továbbfejleszteniük a felkészült módokon.

Az iskolák számára a felvételi módszerek, a felvételi tantárgyi kombinációk összehasonlítása és az ekvivalens pontszámokhoz tartozó átváltási képlet kidolgozása lehetőséget kínál arra is, hogy felülvizsgálják és kiigazítsák a módszereket és a tantárgyi kombinációkat, hogy azok a legjobban megfeleljenek az egyes képzési ágazatoknak és iparági csoportoknak.

„Az iskolák sok időt és energiát takarítanak meg azzal, ha egy közös, igazságos, egyenlő, átlátható és mindenki számára kényelmes felvételi eljárásra összpontosítanak” – mondja Thuy asszony.

Khanh Huyen

Forrás: https://vtcnews.vn/du-kien-gioi-han-muc-diem-cong-cac-chung-chi-ngoai-ngu-ar909871.html