A forgalomáramlás „problémájának” megoldása

A diákok csoportos átcsoportosítása (streaming) gyakori trend a világ oktatásában . Egyes országokban, például Szingapúrban vagy Németországban, közvetlenül az általános iskola után folyik a tanulmányokba a diákok képzése, de a legtöbb országban az alsó középiskola után, azaz az alapfokú oktatás befejezése után történik a képzés.

Sok tényező miatt a 10. osztályos vizsga olyan nagyvárosokban, mint Ho Si Minh-város és Hanoi , gyakran meglehetősen stresszes.

C. EGYSÉGES SZABÁLYZAT

Hazánkban a PLHS következetes politika a párt és az állam oktatáspolitikájában. A 29-NQ/TW számú határozat a következő célt határozza meg: „Biztosítva, hogy a középiskolai végzettséggel rendelkező diákok rendelkezzenek alapvető általános ismeretekkel, megfeleljenek a középiskola utáni erős továbbtanulás követelményeinek, a középiskolás diákoknak karriert kell építeniük, és fel kell készülniük a minőségi posztszekunder oktatásra...”.

A fenti célok elérése érdekében az Országgyűlés , a Kormány és az illetékes minisztériumok egyre összehangoltabb és teljesebb körű jogi dokumentumokat adtak ki az emberi jogokról.

Először is, ez a 2014-ben az Országgyűlés által kiadott szakképzési törvény (VET), amely teljes mértékben szabályozza a szakképzést.

Ezután az erős posztszekunder oktatás politikáját a miniszterelnök 2016. október 18-i 1981/QD-TTg számú határozata határozta meg, amely jóváhagyta a nemzeti oktatási rendszer keretrendszerét. A középiskolát végzettek a következő négy irányvonal egyikében folytathatják tanulmányaikat: középiskola; alapfokú szakképzés; szakképzés; és a szakképzési rendszer szerinti középiskola. Az irányvonal alanyai minden 15 éves középiskolát végzett tanuló, nem csak az átlagos és gyenge tanulók.

Ezenkívül a 32/2018/TT-BGDDT számú körlevéllel kiadott általános oktatási program kimondja, hogy két szakaszra oszlik: alapfokú oktatási szakaszra (1. évfolyamtól 9. évfolyamig) és pályaorientációs oktatási szakaszra (10. évfolyamtól 12. évfolyamig). Ez a szabályozás összhangban van a HIV-vel élők világméretű oktatásával.

Arról nem is beszélve, hogy a 2019-es oktatási törvény kimondja, hogy a pályaválasztási tanácsadás és a humán egészségügyi ellátásban részt vevők szorosan összefüggenek.

A miniszterelnök 522/QD-TTg számú határozatával kiadott „Pályaválasztási tanácsadás és tanulói orientáció az általános oktatásban a 2018–2025 közötti időszakra” című projekt a következő célt tűzte ki: 2020-ra az általános iskolát végzettek legalább 30%-a folytatja tanulmányait általános és középfokú szakképző intézményekben; a különösen nehéz társadalmi-gazdasági helyzetű településeken ez az arány eléri a legalább 25%-ot; 2025-re pedig a két arány 40%, illetve 30% lesz.

A Kormány kiadta a 81/2021/ND-CP számú rendeletet, amely meghatározza a nemzeti oktatási rendszer oktatási intézményei tandíjainak beszedésére és kezelésére vonatkozó mechanizmust, valamint a tandíjmentességre és -csökkentésre, a tanulási költségek támogatására és az oktatás és képzés területén a szolgáltatások áraira vonatkozó politikákat. Ez a rendelet előírja a szakképzési tandíjmentességet „az alsó középfokú végzettségűek számára, akik középfokú tanulmányokat folytatnak”.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 15/2022/TT-BGDDT számú körlevelet, amely szabályozza a középiskolai kulturális ismeretek oktatását a szakképző intézményekben az általános iskolai végzettséggel rendelkező tanulók számára. A tanulmányok elvégzése és a vizsga letétele után a tanulók a szakképző intézménytől igazolást kapnak arról, hogy megfelelnek a középiskolai kulturális ismeretek követelményeinek, és magasabb szintű szakképzésben folytathatják tanulmányaikat. A 01/2023/TT-BGDDT számú körlevél kihirdeti a szakképzési és továbbképzési központok szervezeti és működési szabályzatát.

Így a 29. számú határozat kiadása óta hazánk fokozatosan, szinkron módon adott ki jogi dokumentumokat, rendeleteket, körleveleket, irányelveket és megoldásokat a szakképzéssel kapcsolatban, megteremtve a feltételeket az általános iskolák, a középiskolák és a szakképző intézmények számára, hogy kényelmesebben és hatékonyabban végezhessék a pályaválasztási tanácsadást, a szakképzést és a szakképzést.

A TERJESZTÉSI EREDMÉNYEK MÉG MESSZE VANNAK A CÉLTÓL

A Munkaügyi, Rokkantügyi és Szociális Minisztérium adatai szerint a 2016 és 2020 közötti időszakban a szakiskolába jelentkező általános iskolai végzettségűek száma 980 620 fő volt, ami a szakiskolába belépő diákok teljes számának mintegy 66,83%-át teszi ki, ami évente körülbelül 196 124 általános iskolai végzettségű diákot jelent szakiskolában, ami közel 15%-ot jelent.

Minden évben, amikor a jelöltek belépnek a 10. osztályos vizsgaterembe, szüleik idegesek, aggódnak és feszültek a vizsgaterem előtt.

Országos szinten a felsőoktatás még mindig számos nehézséggel küzd, és messze van a kitűzött céltól. Dr. Do Thi Bich Loan docens (Vietnami Neveléstudományi Intézet) szerint a legtöbb tartományban/városban a diákok több mint 75%-a folytatja tanulmányait a középiskola után, sőt, egyes településeken akár 80%, sőt 90% felett is. A hegyvidéki tartományok még nagyobb nehézségekkel néznek szembe. Például a Gia Lai Főiskola adatai szerint a 2018 és 2021 közötti időszakban a középiskolába járó középiskolás diákok átlagos száma az egész tartományban körülbelül 80%, 1,8%-uk szakiskolában, 5,53%-uk általános iskolában tanul, és 11,9%-uk vesz részt a munkaerőpiacon.

Az általános iskola utáni erős osztályozás céljának megvalósítása érdekében az elmúlt időszakban néhány nagyváros, például Ho Si Minh-város, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... csökkentette a 10. évfolyamos tanulók számát az állami iskolákban.

Tipikus példa erre Ho Si Minh-város, egy olyan település, ahol számos előrelépés történt a felsőoktatásban, ahol a középiskola 10. osztályába lépő diákok aránya csökken: 2014-ben a középiskolát végzettek 86,03%-a járt középiskolába, 2015-ben 81,09%, 2019-ben 76,85%, az elmúlt években pedig elérte a 70%-ot (mind állami, mind magániskolákban). A fennmaradó diákok közel 30%-a általános iskolában, szakiskolában vagy főiskolán tanul, külföldön tanul, vagy szakképzési és továbbképzési központokban tanul. Ez egy pozitív irány, amely biztosítja a középiskola és a gimnázium utáni erős és minőségi továbbtanulást. Ennek köszönhetően az elmúlt években Ho Si Minh-város mindig is a középiskolai vizsgák legjobb 10 helyezettje között volt, és minden évben a középiskolát végzettek több mint 70%-a teszi sikeresen az egyetemi felvételi vizsgát.

Az elmúlt években Hanoiban az állami 10. osztályos felvételi kvóta 60-70% körül ingadozott.

Azonban az állami iskolákba való felvételi kvóták csökkentése, valamint az olyan problémák miatt, mint az iskolák hiánya, az egyenetlen oktatási minőség és a szülők azon hiánya, hogy gyermekeiket szakiskolába járassák, feszültség alakult ki a 10. osztályos vizsgák során olyan nagyvárosokban, mint Ho Si Minh-város és Hanoi.

Például a több mint 8 millió lakosú Hanoiban a fővárosnak legalább 415 középiskolára lenne szüksége, de jelenleg körülbelül 150 iskola hiányzik. Tran The Cuong úr, a Hanoi Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója elmondta, hogy a mechanikai népességnövekedés miatt minden évben gyorsan nő a városban a 10. osztályba jelentkező diákok száma, miközben az újonnan épült és hozzáadott iskolák és osztályok száma nem tudja kielégíteni az emberek igényeit.

A szakképzés továbbra is elkülönül az általános képzéstől.

Sok oka van annak, hogy a felsőoktatási rendszer nem váltotta be a hozzá fűzött reményeket. Először is, a szülők és a diákok többsége diplomát, legalább érettségit szeretne szerezni, majd egyetemre mehet, szakmát tanulhat, külföldre mehet, vagy közvetlenül részt vehet a munkaerőpiacon.

A felsőfokú oktatással rendelkező országokban a szakképzés integrálva van az általános képzéssel és az egyetemi képzéssel. Ezért a középiskolák közé tartoznak: a középiskolai technológiai képzés (azoknak a diákoknak, akik folytatják az egyetemet), a szakközépiskola (azoknak a diákoknak, akik korán szeretnének belépni a munkaerőpiacra) és a kombinált/átfogó középiskola (szakképzéssel és kiegészítő kulturális oktatással, valamint középiskolai kulturális oktatással szakképzéssel a jó és kiváló alsó tagozatos diákok számára).

Eközben Vietnámban a szakképzést és az általános oktatást két minisztérium irányítja, így az általános oktatás általában középiskolai szintű (általános középiskola, szakközépiskola). Még a szakképzési és továbbképzési központokban is a diákok főként középiskolai szintű továbbképzési rendszerben tanulnak, a szakképzés nagyon kevés és fokozatosan csökken, szinte nullára.

A szakfőiskolákon alkalmazott „9+ képzési” modell egy új képzési irány (hasonlóan Japánhoz), amely számos jó és kiváló általános iskolai végzettséget vonz. Ebben a képzési rendszerben a diákok szakfőiskolán tanulnak (tandíjmentesen), és a továbbképzési rendszer szerint tanulmányozzák a kultúrát. Van azonban két akadály: egyrészt azoknak a diákoknak, akik érettségit szeretnének szerezni, a szakképzésben és a továbbképzési központokban kell kultúrát tanulniuk; másrészt a 9+ rendszerbe belépő diákok többsége átlagos és gyenge tanuló, ami megnehezíti a tanulás magas intenzitásának és magas követelményeinek biztosítását, sok diák nem tudja tartani a lépést, és lemorzsolódik. (folytatás következik)

Megoldások a stressz csökkentésére a 10. osztályos vizsgák alatt

Először is, széles körben el kell terjeszteni a társadalágban az emberi jogokkal kapcsolatos törvényeket, politikákat és megoldásokat. A szakképzésnek növelnie kell a diákok tudatosságát és pályaválasztási képességét, ugyanakkor meg kell erősítenie, hogy a mai társadalomban a munkavállalók nemcsak egy szakmát ismernek, hanem sok szakmát is ismerniük kell, és egész életükben tanulniuk kell ahhoz, hogy könnyen válthassanak munkahelyet.

Az állam, a minisztériumok és az ágazatok megteremtik a feltételeket, és különösen az általános iskolák ösztönzik a jó és kiváló diákokat a „9+ képzés” rendszerben való tanulásra a szakiskolákban. Az OECD 15 éves diákjaira vonatkozó PISA-felmérés eredményei szerint a vietnami diákok mindig előkelő helyen, az OECD-országok átlaga felett helyezkednek el, megerősítve ezzel, hogy 15 éves koruk (általános iskola) után már korán alkalmasak arra, hogy megfelelő karriert válasszanak.

A szakképző főiskoláknak és a szakképzési központoknak könnyen és kényelmesen kell összehangolniuk tevékenységüket a tanulók érdekében a szakképzés minőségének javításával, valamint a diákok számára a vizsgák letételéhez és az érettségi megszerzéséhez szükséges feltételek megteremtésével.

Az oktatási szektor, valamint a munkaügyi, háborús rokkantsági és szociális ügyek szektora együttműködik egy olyan információs rendszer kiépítésében, amely előrejelzi a helyi humánerőforrás-igényeket, a képzési igényeket és a képzési szintstruktúrát, és hatékonyan szolgálja a szakképzést az általános és középiskolákban.

Forrás: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm