Csökkentsd a vizsgán való stresszt.

A miniszterelnök által nemrég kiadott 20/CT-TTg számú, a 2026-os középiskolai érettségi vizsga, valamint az egyetemi és szakképzési felvételi megszervezéséről szóló irányelv továbbra is hangsúlyozza a „stabilitás megőrzésének, a nyomás csökkentésének és a költségek csökkentésének” követelményét, miközben biztosítja az őszinteséget, az objektivitást és a tanulók képességeinek pontos értékelését.

A 2026-os érettségi vizsgát és egyetemi felvételi vizsgát úgy szervezik meg, hogy megőrizze a stabilitást, csökkentse a nyomást és a költségeket. (Szemléltető ábra).

A valóságban az évek során a végzős középiskolásokra nehezedő nyomás nem csak az érettségi vizsga miatt van. A diák egyszerre tanulhat az érettségi vizsgára, elkészítheti tanulmányi átiratát a felvételihez, részt vehet képesség- és gondolkodási készségeket felmérő vizsgákon, sőt akár idegen nyelvi bizonyítványokért is versenyezhet.

Bár a felvételi módszerek sokféleségének van egy pozitív aspektusa, mivel bővíti a választási lehetőségeket, sok családot elhúzódó és költséges felkészülési ciklusba taszít, mind idő, mind pénz szempontjából. Eközben sok egyetem változtat a tantárgykombinációkon, a pontszámok átváltási módszerein vagy a felvételi eljárásokon a felvételi határidő közeledtével.

Ezért a nyomás és a költségek csökkentésére irányuló igény csak akkor lesz igazán értelmes, ha az a felvételi eljárás átfogóbb megoldásain keresztül valósul meg. Ez magában foglalja a biztonságos vizsgák megszervezését, az adminisztratív eljárások egyszerűsítését, a felvételi módszerek változásainak korlátozását a regisztrációs határidőhöz túl közel, az átláthatóság biztosítását a pontszámok átszámításában, valamint a felvételi kombinációk összetettségének csökkentését.

Egy másik figyelemre méltó szempont az a követelmény, hogy a vizsgakérdéseket megfelelően differenciáltan, a hallgatók képességeit pontosan felmérve kell megfogalmazni. Ez nehéz feladat a jelenlegi vizsgarendszerben, amely egyszerre több célt is szolgál: az érettségi értékelését és az egyetemi felvételi adatok szolgáltatását. Ha a vizsga túl könnyű, a jelöltek szűrésében való hatékonysága korlátozott lesz; de ha a differenciálás túl magas, a plusz korrepetálás és a vizsgafelkészítés iránti nyomás azonnal megnő.

A társadalom egy megbízhatóbb vizsgarendszert vár el, ami a vizsgakérdések minőségében, az osztályozásban, az adatok átláthatóságában és abban a képességben tükröződik, hogy a diákok 12 év középfokú oktatás után viszonylag pontosan tükrözzék a képességeiket. A digitális átalakulás felgyorsítását, a 100%-ban online vizsgaregisztrációt, a digitális oklevél kiállítását és a számítógépes tesztelés ütemtervének elkészítését szorgalmazó 20/CT-TTg irányelv is azt mutatja, hogy az oktatási szektor fokozatosan alkalmazkodik a modern kormányzás igényeihez. A hatékonyság és az átláthatóság előnyei mellett azonban ez a folyamat számos kihívást is jelent a technikai infrastruktúra, az adatbiztonság és a különböző régiók közötti technológiához való hozzáférésbeli különbségek tekintetében.

Látható, hogy a 20/CT-TTg számú irányelv nem vezet be radikális változásokat, hanem inkább a fegyelem szigorítására és a rendszer stabilizálására összpontosít egy olyan oktatási környezetben, amely évekig folyamatos reformokon ment keresztül. Mivel egy országos vizsga több millió diákot és családjukat érint, a stabilitás néha a legfontosabb feltétele a társadalmi bizalom kiépítésének. A diákoknak biztonságos, komoly vizsgára van szükségük, valamint egy kevésbé stresszes, átlátható és méltányos vizsgakörnyezetre, ahol minden tanulmányi erőfeszítésüket megfelelően elismerik.

Forrás: https://baothainguyen.vn/giao-duc/202605/giam-ap-luc-mua-thi-a5f130e/