Az, hogy jó vagy rossz, a tanártól függ.

Lenyűgöző téma.

Régebben, a középiskolás éveink alatt, már az általános iskolától kezdve tanultuk a földrajzot. A gimnáziumban, ha a tanár kiváló volt, ez a tantárgy különösen lebilincselő volt.

A földrajzi ismeretek nemcsak abban segítenek a diákoknak, hogy megértsék saját országukat, hanem lehetőséget adnak a világ megismerésére is. A múltban a globális megértés nem volt olyan elterjedt, mint manapság, ezért a diákok a földrajzot arra használták, hogy az iskolai tantárgyakon keresztül kapcsolatba lépjenek a világgal.

Emlékszem, még hatodik osztályban a Southern School for Students-ban a földrajztanár egy világföldrajzhoz kapcsolódó házi feladatot adott. A diákoknak egy hétük volt elkészíteni és beadni a tanárnak osztályozásra.

A feladat nagyon tágkörű, bőséges lehetőséget adva a diákoknak arra, hogy elképzeljék, elsajátítsák és kifejezzék személyes világföldrajzi ismereteiket. A feladat kérése: „Írj egy utazásról, amelyet bármilyen közlekedési eszközzel teszel a világ különböző földrajzi régióiba, és meséld el ezt az utazást.”

A földrajz különösen akkor érdekes, ha a tanár jól tanít.

Diákjaink szabadon képzelhették el és integrálhatták a tanult világföldrajzi ismereteket, a „hátizsákos” utazásra emlékeztető stílusban fejezve ki azokat, hasonlóan ahhoz, ahogyan a mai fiatalok a hátizsákos utazásaik után fejezik ki magukat. Ez pedig a „hátizsákos utazás a világ körül” volt, természetesen a képzelet erejével.

A tanár döntő tényező.

Véleményem szerint a tanár kreativitása a földrajz tesztkérdések kidolgozásában különösen lebilincselővé teszi ezt a tantárgyat.

A Chu Van An Középiskolában ( Hanoi ) Suu úrral tanultunk földrajzot . Földrajztanár volt, aki Hanoi ideiglenes francia gyarmatosítás utáni időszaka óta tanított a Chu Van An Középiskolában. Nagyon széleskörű ismeretekkel rendelkezett, és nagyon lebilincselő módon tanította a tantárgyat. A földrajzórán Suu úr mindig a "tankönyvön kívüli" ismeretekkel bővítette a tananyagot, és ez a "kiegészítő" tudás rendkívül felkeltette az érdeklődésünket, diákokat.

Tankönyv a természettudomány, történelem és földrajz integrált tantárgyhoz 8. osztályosok számára.

Amikor Amerika földrajzáról, a fekete rabszolgákról és a Mississippi folyóról tanítottunk, Mr. Sửu egy angol blues dalt énekelt nekünk, diákoknak, egy dalt a Mississippi folyón csónakokat húzó fekete rabszolgákról. A dal annyira szép és szomorú volt, hogy a Mr. Sửu-tól földrajzot tanuló diákok generációi szinte életük végéig emlékezni fognak erre a leckére.

Akkoriban nem tanultunk és nem is tudtunk angolul, de a dal, amit Suu úr énekelt nekünk, még mindig mélyen megérint minket, valahányszor a földrajzra gondolunk.

Tehát a tankönyvek nem mindenek; a tanár az, ami igazán lebilincselővé tesz egy tantárgyat.

Ezekre a földrajzórákra a diákok egy életre emlékezhetnek. És ki tudja, talán akadnak köztük olyanok, akiket később arra ösztönöznek, hogy mélyebben belemerüljenek a földrajzi kutatásba, vagy a turisztikai iparban dolgozzanak.

Ezért a földrajz és a történelem integrálása felesleges. Minden tantárgynak megvannak a saját céljai, a saját tudása és a saját potenciálja a diákok vonzására és bevonására.

A lényeg az, hogy a tanárok és a diákok hogyan közelítik meg e két tantárgy oktatását és tanulását. Ha a tanárok jól tanítanak, és a diákok inspiráltak arra, hogy a tankönyvi tudáson túl is tanuljanak e két tantárgyról, akkor a diákok tudásának integrálása jelentősen megnő.

Forráslink: https://thanhnien.vn/mon-dia-ly-hay-do-tuy-nguoi-day-185231103155816064.htm