Kirgizisztán oktatási rendszere túlterhelt.

A kirgizisztáni Biskekben Azamat Bekenov fia matematikatanár nélkül kezdi az új tanévet, mivel az iskola súlyos tanárhiánnyal küzd. Az iskola vezetősége keményen dolgozik a toborzáson, de még nem talált megfelelő jelöltet.

Ezért Mr. Azamatnak és az osztály többi szülőjének maguknak kellett tanárt találniuk, körbekérdezősködve és álláshirdetéseket közzétéve a közösségi médiában. Több mint egy hónap után végre találtak egy matektanárt.

Kirgizisztánban, amelynek lakossága körülbelül 7 millió, körülbelül 1000 tanár hiányzik. Eközben a lakosság 40%-a 18 év alatti, és az általános és középiskolába járók száma egy évtized alatt 500 000 fővel nőtt, ami 50%-os növekedésnek felel meg. Ez a gyors növekedés túlterhelte az iskolarendszert, ami túlzsúfolt tantermekhez vezetett, egyes osztályokban akár 50 diák is tanulhat.

Mr. Azamat azt mondta: „A második fiam osztályában 52 tanuló van, míg a legkisebb lányom osztályában 50. A legidősebb fiam szerencsésebb, 38 tanulóval.”

A jelenlegi nehézségek több mélyen gyökerező okra vezethetők vissza. A Szovjetunió összeomlását követően Kirgizisztán gazdasági hanyatlást, migrációt és elhúzódó instabilitást tapasztalt.

A lakosság körülbelül negyede még mindig kevesebb mint havi 50 euróból él. Mindez súlyosan érinti az oktatást . A tantervet elavultnak tekintik, és a tanárképzés minősége romlik.

Ennek eredményeként Kirgizisztán munkatermelékenysége a legalacsonyabbak közé tartozik Európában és Közép-Ázsiában, derül ki egy 2023-as ENSZ-jelentésből. Ezt megelőzően az ország a 2000-es évek közepén az utolsó helyen állt a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) Nemzetközi Diákértékelési Programjában.

Válaszul ezekre a problémákra a kirgiz kormány számos reformot hajtott végre a rendszerben. Konkrétan a nemzeti költségvetés körülbelül 22%-át oktatásra fordítják, beleértve több száz új iskola építését. A tanárok fizetése megduplázódott, körülbelül havi 250 euróra. A kötelező oktatás időtartamát 11 évről 12 évre emelték.

A valóság azonban a tantermekben azt mutatja, hogy a kihívások továbbra is jelentősek. Gulmira Umetalieva, Karakol városában tanító tanárnő, a nem megfelelő tanítási körülményekről beszél, ahol hiányoznak a számítógépek, projektorok, sőt még az alapvető felszerelések is. Sok tanterem leromlott állapotú, sérült padokkal és székekkel, ami közvetlenül befolyásolja a tanítás és a tanulás minőségét.

A statisztikák szerint a körülbelül 2400 iskolából 113 kritikus állapotban van, annak ellenére, hogy 2021 és 2025 között mintegy 400 új épületet építettek. Ezenkívül az alacsony fizetések és a nehéz munkakörülmények továbbra sem teszik vonzóvá a tanári pályát az új szakemberek számára.

A hiány kompenzálására a kormány nemzetközi és magán partnerségi kezdeményezéseket keresett, beleértve a „Tanítás mindenkinek” programot, amely egyetemi végzettségűeket küld vidéki területekre tanítani. Jelenleg a program számos pozitív jelet mutat, hozzájárulva az oktatás változásához a hátrányos helyzetű régiókban.

Nassikhat Sarieva úr, a kirgizisztáni Bukara faluban található középiskola igazgatója elmondta: „A »Tanítás mindenkinek« program angol és orosz nyelvtanárokat is felvett. Ezek a tanárok modern tanítási módszerekkel rendelkeznek, és többet foglalkoznak a diákokkal. Ez pozitív jel a vidéki oktatás számára.”

Az AP szerint

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/he-thong-giao-duc-kyrgyzstan-qua-tai-post776480.html