A diákok mesterséges intelligenciát és ChatGPT-t használnak a tanuláshoz.

A mesterséges intelligencia (MI) alkalmazása a tanulásban egyre népszerűbb a diákok körében. Szinte minden diák használja a MI-t és a ChatGPT-t, de hogyan akadályozhatjuk meg a visszaéléseket és a MI „csalásra” való felhasználását a tanulmányokban és a házi feladatokban?

Az 5. és 12. osztály közötti diákok mind a ChatGPT-t használják irodalom tanulmányozására.

Nguyen Thi Phuong Thao, a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem másodéves általános iskolai tanár szakos hallgatója elmondta, hogy két ötödikes diák korrepetálásakor meglepődve tapasztalta, hogy két szinte teljesen azonos esszét kapott. Mindkettő Phu Quoc szigetét írta le, feltűnő hasonlóságokkal a szerkezetben, a kifejezésmódban és a képekben. Utánakérdezve kiderült, hogy mindketten a ChatGPT-t használták segítségül.

Sok diák használja a ChatGPT-t ismétlés, matematikai gyakorlás és irodalom tanulmányozása során.

FOTÓ: UYEN PHUONG LE

PHN, a Chi Lang Középiskola (Ho Si Minh-város, 4. kerület) 8. osztályos tanulója, aki szintén mesterséges intelligenciát használt az esszéíráshoz, egyszer kimásolt egy teljes esszét a ChatGPT-ből, amely egy Hue ősi fővárosába tett kirándulást írt le. Az indoklás a következő volt: „A tanár arra kért minket, hogy írjunk le egy jelenetet Hue-ban, de az osztályban senki sem járt még soha Hue-ban, így nem tudtam megtenni, és be kellett vallanom a tanárnak, hogy a ChatGPT-t használtam az esszé megírásához.”

Nguyen Minh Hung, egy 12. osztályos tanuló és a Ho Si Minh-város 3. kerületében található Nguyen Thi Minh Khai Középiskola tehetséggondozó csapatának tagja, bevallotta, hogy a ChatGPT-t használta hivatkozások és bizonyítékok keresésére. „Mivel sok, a tananyagon kívüli művet kellett kutatnom, megkértem a ChatGPT-t, hogy foglaljon össze olyan hosszú könyveket, amelyeket nem volt időm elolvasni, például Victor Hugo Nyomorultak című művét” – mondta a diák.

Hung értékelése szerint a ChatGPT képes mélyrehatóan összefoglalni a műveket, és szorosan illeszkedni az eredeti szöveghez, különösen a külföldi művekhez, mivel számos angol és francia forráshoz fér hozzá. Ez segít abban, hogy könnyebben szerezz ismereteket, mint a Google-ben manuálisan keresve.

Hogyan írnak esszéket és oldanak meg matematikai feladatokat a GPT csoport diákjai?

A ChatGPT „teszteléséhez” egy nemrégiben feltett félévközi vizsgakérdést adtunk meg a Ho Si Minh-városi Mac Dinh Chi Középiskola 10. osztályos irodalomórájáról: „Írj egy érvelő esszét a mai fiatalok felszínes életmódjáról.” A mesterséges intelligencia kevesebb mint 10 másodperc alatt generált egy 612 szavas esszét. Az esszé teljes bevezetést, törzset és befejezést tartalmazott, meglehetősen összefüggő érvekkel, beleértve a „felszínes életmód” fogalmának magyarázatát, ennek az életmódnak a következményeinek elemzését, valamint megoldási javaslatokat mind objektív, mind szubjektív szempontból.

Hasonlóképpen, a matematika esetében beírtunk egy kérdést a Ho Si Minh-város 1. kerületében található Trung Vuong Középiskola 12. osztályos félévi matematika vizsgájáról, és megkértük a ChatGPT-t, hogy oldja meg. A válasz és a megoldási útmutató azonnal megjelent. Ez egy valós probléma volt az iskolai felszerelések gyártásáról a profit maximalizálása érdekében. A ChatGPT felvázolta az egyes lépéseket: az egyenlet felállítását és a derivált kiszámítását. A mesterséges intelligencia alkalmazás még azt is elmagyarázta, hogy miért kell az 50-et választani megoldásként a -16,67 helyett.

A ChatGPT azonban nem mindig adja meg a helyes megoldást. Nguyen Le Khoi Viet, a 4. kerületi Tang Bat Ho Középiskola 9. osztályos tanulója elmesélte, hogy a ChatGPT segítségével oldott meg egy olvasásértési feladatot, de nem szerzett pontot. Konkrétan, amikor egy szövegrészletben szereplő érvelési műveletekről kérdezték, a ChatGPT azt válaszolta, hogy „magyarázz, szemléltess és hasonlíts össze”. A diák lemásolta a ChatGPT válaszát, de az helytelen volt, mert hiányzott az „szemléltet” művelet; a helyes kifejezés a „bizonyítsd” lenne.

Nguyen Vu Hong An, a Ho Si Minh-város 1. kerületében található Trung Vuong Középiskola 11A15-ös osztályos tanulója felidézett egy esetet, amikor a ChatGPT utasításait követve töltötte ki a válaszokat, aminek eredményeként kevesebb mint 5 pontot ért el kémiából. „A mesterséges intelligencia válaszai mind tartalmaztak magyarázatot, de az információk helytelenek voltak. Még ugyanazon kérdés esetén is, ha kétszer tették fel, a mesterséges intelligencia két különböző választ tudott adni” – magyarázta Hong An.

Nguyen Minh Hung, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola diákja úgy véli, hogy a diákoknak nem szabad túlságosan a technológiára hagyatkozniuk. „A mesterséges intelligencia csak a népszerű és ismert művek, szerzők és témák esetében pontos. Kevésbé ismert művek esetében a mesterséges intelligencia könnyen pontatlan információkat szolgáltathat, ezért az információk elfogadása előtt ellenőrizni kell azokat” – magyarázta Hung.

A mesterséges intelligencia használata a tanulásban egyre népszerűbb a középiskolások és a felső tagozatosok körében.

FOTÓ: UYEN PHUONG LE

A MI HASZNÁLATA EGY „KÉTÉLŰ KARD”

Duong Duy Khang, a Ho Si Minh-városi Jogi Egyetem hallgatója és az eTeacher oktatója, aki matematikát, fizikát, kémiát és biológiát tanít, elismeri, hogy a középiskolás diákok jelenleg gyakran használják a ChatGPT-t tanulmányaik és a vizsgákra való felkészülés során.

„Tanításkor, annak ellenőrzésére, hogy a diákok önállóan oldották-e meg a problémákat, vagy mesterséges intelligenciát használtak-e, megkérem őket, hogy részletesebben magyarázzák el a problémamegoldási folyamatot. Miért ezt a lépést tették meg? Miért ezt a képletet használták egy másik helyett?” – osztotta meg tapasztalatait Khang.

„A ChatGPT nem mindig ad pontos eredményeket. Véleményem szerint jó tanulási eszköz lehet, ha a diákok megértik a tudást és a módszereket. Egyes természettudományos feladatoknál a ChatGPT azt is megmutathatja a diákoknak, hogy mire figyeljenek, és milyen képleteket használjanak, megkönnyítve az áttekintési folyamatot. Ha azonban a diákok csak azt tudják, hogyan kell „beilleszteni” a problémát és kimásolni a választ, akkor a ChatGPT „kétélű fegyvere” ártani fog nekik. A diákok függővé válnak tőle, fokozatosan ellustulnak a gondolkodásukban, és elveszítik a kreatív gondolkodás képességét” – jegyezte meg Duy Khang.

Sok diák úgy gondolja, hogy nem szabad túlságosan a mesterséges intelligenciára hagyatkozniuk, ha fenntarthatóbb módon szeretnék fejleszteni tanulásukat. Ngo Gia Huy, a Ho Si Minh-városban található Thu Duc City-i (Nguyen Huu Huan) Nguyen Huan Középiskola 12. osztályos tanulója elmondta, hogy a ChatGPT-t használja matematika, fizika és kémia házi feladatainak eredményének ellenőrzésére. Ha nem talál megoldást, megkéri a ChatGPT-t, hogy lépésről lépésre magyarázza el a módszert.

Hasonlóképpen Tran Hoang Gia Han, a Luong The Vinh Középiskola 1. kerületének 11. osztályos tanulója elmondta, hogy a ChatGPT használható fizika és kémia tanulására. Han szerint a ChatGPT jó elméleti alapot nyújt konkrét példákkal együtt. Például elektromágneses hullámok tanulmányozásakor a ChatGPT-től kérhetünk példákat a Wi-Fi-re, GPS-re, rádióra stb., és konkrét magyarázatokat kaphatunk. Ez a technológia azonban nem alkalmas haladó szintű gyakorlatokra, mivel a megoldások nehezen érthetők és pontatlanok.

Egy másik esetben Le Vo Gia Hoa, a Nguyen Thi Minh Khai Középiskola 12. osztályos tanulója mesterséges intelligenciát használt történelem, földrajz, közgazdaságtan és jog tantárgyak prezentációinak tartalmának elkészítéséhez. A fiú diák számára a mesterséges intelligencia segített részletes vázlatok létrehozásában, sőt eszközöket is biztosított professzionális prezentációs diák létrehozásához. A diák azonban nem az előre elkészített diákat használta, hanem a tartalomra hivatkozott, és saját maga tervezte újra azokat, mivel a mesterséges intelligencia által generált diák meglehetősen mechanikusak voltak és nem voltak hatásosak.

Thai Thanh Tam, a Saigon Egyetem természettudományos nevelés szakos hallgatója és az eTeacher oktatója, 8. osztályos diákoknak tanít matematikát. Úgy véli, hogy a ChatGPT segíthet a diákoknak a különböző tantárgyak elméleti ismereteinek rendszerezésében, időt takarítva meg nekik attól, hogy más csatornákon kelljen szintetizálniuk és keresgélniük. Tam azonban megköveteli a diákoktól, hogy ne minden óra előtt előre nézzék meg a mesterséges intelligencia megoldásait; ehelyett a tanárnak és a diáknak először alaposan meg kell érteniük a tudást. A feladatok megoldása után a diákok ellenőrizhetik válaszaikat a ChatGPT-ben, és kibővíthetik a különböző megközelítéseket. Csak így fognak a diákok valóban saját tudásra szert tenni anélkül, hogy másoktól "kölcsönöznének".

„A kiemelkedő teljesítményű diákok, akik sikeresen felvételiznek a legjobb egyetemekre, nem függenek a technológiától.”

Nguyen Thi Tra My asszony, a Thu Duc városban található Nguyen Huu Huan Középiskola nyugdíjas matematikatanára, aki jelenleg 12. osztályos diákokat korrepetál matematikából, tette ezt a megfigyelést.

My asszony számos olyan diákját említette, akiket olyan egyetemekre vettek fel, mint az Információs Technológiai Egyetem, a Műszaki Egyetem (Ho Si Minh-város Vietnámi Nemzeti Egyetem) és a Ho Si Minh-város Gazdaságtudományi Egyetem… akik mindannyian közös vonást vallottak: „Online hozzáférhettek a problémákhoz, hogy maguk oldják meg azokat, megbeszélhessék azokat barátaikkal, és több megoldást is találhassanak, ahelyett, hogy a mesterséges intelligenciára támaszkodtak volna segítségért. A tanár azért vet fel problémákat, hogy vezesse a diákokat a megoldások megtalálásában, kulcsfontosságú pontokat javasolva, hogy segítsen nekik megtalálni a válaszokat, ahelyett, hogy megoldaná a problémákat helyettük.” Ezeknek a diákoknak a célja a matematika korrepetálás során az, hogy találjanak egy közösséget, ahol együtt tanulhatnak, egy tanárral, aki végigvezeti őket a felkészülés minden szakaszán, megakadályozva, hogy elkalandozzanak a témától.

My asszony figyelemre méltóan kijelentette, hogy sok diákja, akik kiemelkedően teljesítettek matematikából, a középiskolai érettségi irodalomvizsgán is magas pontszámokat értek el, és egyikük sem a ChatGPT-re hagyatkozott. Így magyarázta: „A diákok sok újságot olvasnak, követik a hazai és nemzetközi híreket, és esszék írásakor tudják, hogyan viszonyuljanak a valós helyzetekhez, hogyan fejezzék ki saját nézőpontjaikat és nézőpontjaikat, személyes jelleget és egyedi érzelmeket adva esszéiknek – amit a gépek nem tudnak lemásolni.”

Thuy Hang

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nho-ai-chatgpt-de-hoc-bai-185241114202030595.htm