Tanulj a gyakorlatból.

Manapság a diákok annyira boldogok, hogy iskolába járhatnak. Részt vehetnek a holdújévet ünneplő tevékenységekben, de ezeken a tantermen kívüli tevékenységeken keresztül rengeteget tanulnak az életről, olyan dolgokról, amelyekkel a mindennapi életükben talán nem találkoznak.

Hagyományos Tet fesztiválok, népi játékok, a hagyományos ételek elkészítése, az egyes szokások jelentése… a diákok olvashatnak róluk dokumentumokban, az interneten, vagy akár technológiai alkalmazásokon keresztül láthatják és hallhatják őket. De amikor a való életben megtapasztalják őket, sok minden világossá válik. Az óvodások és általános iskolások számára ezek emlékezetes gyakorlati élmények. A középiskolás és gimnazista diákok nem passzívan vesznek részt, hanem tanáraikkal együttműködve tevékenységeket hoznak létre. Ezeken az eseményeken keresztül megtanulják, hogyan kell szervezni, csapatban dolgozni és sok más olyan készséget, amelyeket nem könnyű megtanítani egyetlen tantárgyban vagy órán sem az osztályteremben.

Sok középiskolás diákkal beszélgetve azt vettem észre, hogy amire a három év alatt elsajátították a középiskolát, az nem csupán a tudás (ami nyilvánvaló), hanem az érettség, a megértés, a tapasztalat és a tanórán kívüli tevékenységek, például klubok és csoportok révén szerzett készségek. Az elmúlt években megismerkedtünk a nagyszabású kulturális és művészeti programokkal és gálákkal, amelyek szakmai rendezvényekhez hasonlíthatók, és amelyeket teljes egészében maguk a diákok szerveznek. Egy ilyen program létrehozásához a diákoknak számos akadályt kell leküzdeniük és rengeteget kell tanulniuk, hozzájárulva a növekedésükhöz és fejlődésükhöz.

A tanárok számára, ha tudják, hogyan használják fel ezeket a tantermen kívüli tevékenységeket, ezek gyakorlati ismereteket nyújthatnak a diákok tanításához. Nemcsak a társadalomtudományi tantárgyak, mint az irodalom, a történelem, a földrajz, a közgazdaságtan és a jog, hanem a matematika, a fizika, a kémia és a biológia is meríthet tudást és tanulságokat ezekből a gyakorlati tevékenységekből. Ily módon a tudás gyengéd, könnyen megjegyezhető és mélyen bevésődött módon jut el a diákokhoz.

Ez tökéletesen illeszkedik a 2018-as Általános Oktatási Programmal, amelyet az elmúlt öt évben hajtottak végre, és amely a tudásalapú tanulásról a készségalapú tanulásra helyezte át a hangsúlyt. Ez a tanítási módszerekben bekövetkezett változás a tesztelés és az értékelés innovációihoz vezetett, a vizsgakérdések már nem a tudományos, tankönyvalapú kérdésekre koncentrálnak, hanem a gyakorlati alkalmazásokra. Ezért sok tanár, amikor a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgára (az új program keretében elsőként megrendezett vizsgára) való felkészülésben segíti a diákokat, a következőket tanácsolta: A memorizálás, a vizsgakérdések kitalálása vagy az akadémiai ismeretek memorizálása helyett a diákoknak idén meg kell változtatniuk a gondolkodásmódjukat, hogy a valós kontextusokhoz kapcsolódó kísérletekkel kapcsolatos kérdéseken keresztül értsék meg és alkalmazzák tudásukat...

Manapság a mesterséges intelligencia (MI) állandó társává vált a középiskolás és egyetemi diákoknak, hasonlóan ahhoz, ahogy egykor a Google keresőmotorja volt. A tanároknak ma már el kell fogadniuk azt a valóságot, hogy a diákok a MI-t használják problémák megoldására, kutatások elvégzésére és így tovább.

Rendkívül fontos megtanítani a diákoknak, hogy mit tegyenek egy olyan környezetben, ahol a tankönyvekben található legtöbb tudás és megoldás mesterséges intelligencia segítségével kereshető. Az életből, a valós tapasztalatokból és érzelmekből levont tanulságok, valamint a VUCA (Volatilitás - Bizonytalanság - Komplexitás - Kétértelműség) világban a problémák megoldásához szükséges készségek azok, amelyeket a pedagógusoknak figyelembe kell venniük.

Forrás: https://thanhnien.vn/hoc-tu-thuc-tien-185250118200558786.htm