Olvasási infrastruktúra válság: Könyvesboltok, könyvtárak és tudásterek.

Az olvasó társadalom felépítése nem csupán egyéni ügy; nemzeti stratégiai politikát, komoly beruházásokat és egy fenntartható kulturális infrastruktúra jövőképét igényli.

Szerkesztői megjegyzés : Miért nem vált az olvasás még széles körben elterjedt szokássá egy olyan fejlődő társadalomban, mint Vietnám? Pham Quang Vinh szerző cikksorozata egy másfajta megközelítést javasol: Az olvasás nem egyetlen egyéni választás, hanem egy ökoszisztéma terméke – ahol a politikák, az oktatás , a piac és a társadalmi értékek mind együttesen alakítják.

A VietNamNet nyílt fórumként mutatja be ezt a sorozatot, abban a reményben, hogy sokféle nézőpontot kap az olvasóktól, vezetőktől, oktatóktól és kiadóktól: Hogyan építsünk olvasó társadalmat egy tudásalapú gazdaság kontextusában?

1. lecke: Az „arany és drágakövek egy könyvben” álomtól a tudásalapú gazdaság valóságáig

2. lecke: A „tudós” hagyomány felbomlása és annak következményei az olvasási kultúrára nézve

Ha mélyebben megvizsgáljuk az olvasási szokások infrastruktúráját és alapjait, számos viszonylag könnyen azonosítható tényező válik nyilvánvalóvá. Például azokban az országokban, ahol magas az olvasási arány, erősek az olvasási szokások és fejlett a könyvkiadás, mint az Egyesült Államokban vagy Európában, a közkönyvtárak szinte minden közösségben könnyen megtalálhatók, a kisvárosoktól a városi és országos könyvtárakig. A szervezeteknek és vállalkozásoknak is „szokásuk” van saját könyvgyűjteményt és könyvtárat fenntartani alkalmazottaik olvasási igényeinek kielégítésére.

Japán kulturális infrastruktúrájának részeként könyvesboltok és könyvtárak rendszerét is fenntartja, amelyet közpénzekből és közösségi támogatásból finanszíroznak.

Eközben Vietnámban elmondható, hogy az olvasás infrastruktúrája jelentősen meggyengült.

A népi könyvesboltok, amelyeknek régen még a legkisebb városokban és falvakban is voltak fiókjai, ma már szinte nem léteznek. A vidéki és városi fő könyvesboltok nagyrészt eltűntek, helyüket kereskedelmi épületek vették át, miután a könyvkiadó cégeket privatizálták, és az új tulajdonosok elvesztették érdeklődésüket a könyvüzlet iránt, különösen a gazdasági reform korai szakaszában csökkenő olvasási kereslettel összefüggésben. Eközben ezeknek a könyvesboltoknak a helyszínei mind a nagy kereskedelmi értékű, kiemelt városi területeken voltak.

A könyvesboltok eltűnése nemcsak a terjesztési rendszert gyengíti, hanem kulturálisan is megfosztja az embereket attól a helytől, ahol könyvekhez férhetnek hozzá, attól a lehetőségtől, hogy véletlenül rájuk bukkanjanak.

Az olvasás és az önálló tanulás szokásának fontos alappá kell válnia. Fotó: VietNamNet

A közkönyvtári rendszerünk is jelentősen meggyengült. Néhány, bizonyos szinten fennmaradt településen kívül (és főként vidéki szinten) szinte nincsenek közösségi szintű közkönyvtárak, az iskolai könyvtárak pedig elsősorban az oktatási könyvekre összpontosítanak. Alig jelennek meg új könyvek, olvasási útmutatók vagy közösségi tevékenységek, és a közösségi könyvtári rendszer teljes hiánya jelentős gyengeség, amely hozzájárul az olvasási szokások hanyatlásához.

Egy olyan társadalomban, ahol nincs hozzáférés a könyvekhez, az olvasás inkább magányos egyéni cselekedet lesz, mintsem társadalmi tevékenység.

Kiadóipar: A tudás eszközéből a gyenge üzleti szektorrá

A csökkenő olvasási szokások és az alacsony kereslet ellenére a vietnami könyvkiadási piac egyedi jellemzőket mutat, amelyek a nehézségeket tükrözik. Talán a legjelentősebb a könyvkiadók és kiadók gyenge és széttagolt jellege. Még a vietnami könyvkiadási piac vezető vállalatai is túl kicsik méretükben és kapacitásukban, nagyon korlátozott pénzügyi erőforrásokkal. Nyilvánvaló, hogy az évek során a legkelendőbb könyvek többsége a szerzők személyes lenyomatát viseli magán, beleértve a kéziratok szervezését, a gyártási döntéseket és még a terjesztést is.

A könyvkiadási piac széttagolt, kis kiadókkal, és kevés olyan nagy kiadóval vagy könyvkiadóval, amely hosszú távon befektethetne az alapvető könyvsorozatokba. A bestseller könyvek gyakran azok, amelyek rövid távú igényeket elégítenek ki, míg azok, amelyeknek időre van szükségük az értékteremtéshez, küzdenek a túlélésért.

A nagyvárosokban még mindig léteznek könyvesboltok (bár főként oktatási könyveket és írószereket árulnak), de ezeken a központokon kívül gyorsan csökken a könyvekhez való hozzáférés. Sok helyen már nem egyszerű könyvet vásárolni.

Ez eltér a fejlett gazdaságoktól, ahol a könyvkiadás egy iparág, ahol a nagyméretű, hosszú távú befektetésre képes kiadók és jól szervezett kéziratok játszanak szerepet a tudás alakításában.

A mai könyvkiadási piacon a kiadók elsősorban vezetői szerepet töltenek be, míg a könyvkiadó vállalkozások gyakran kicsik, széttagoltak, nincs tőkéjük nagy projektekhez, és a gyorsan fogyó könyvekre támaszkodnak.

Például Vietnámban szinte teljesen hiányoznak a kiadói tanácsadók, akik segítenének a szerzőknek a kéziratok rendszerezésében, műveik fejlesztésében, valamint a szerzőkkel és kiadókkal való együttműködésben könyveik kiadásában és piacra dobásában.

Ez egy ördögi körhöz vezet: a piacon hiányoznak a jó könyvek, így nincsenek olvasók sem; a kevés olvasó kis piacot jelent; a kis piac pedig azt jelenti, hogy nincs befektetés a jó könyvekbe. Az a tény, hogy a kiadványok többnyire csak néhány ezer, vagy akár kevesebb példányban kelnek el, viszonylag komor képet fest.

Ennek a ciklusnak a megtörése az egyik legnagyobb kihívás.

Vietnamnak a világméretű olvasási szokások fejlesztésének kontextusában kell ápolnia az olvasási szokásokat; lehet, hogy lemarad, de nem mentes a lehetőségektől.

A globális könyvkiadási adatokat tekintve könnyen azonosíthatunk néhány kulcsfontosságú pontot. Először is, a könyvkiadás világszerte korántsem halt meg; az emberek olvasási szokásai világszerte nem csökkentek, a többi információforrás növekvő befolyása ellenére. Az Egyesült Államokban és Európában továbbra is hatalmas könyvpiacok vannak, Kína könyvpiaca továbbra is erőteljesen növekszik, Japán és Dél-Korea pedig fenntartható olvasási ökoszisztémákat tart fenn.

Másodszor, a „sokat olvasott” országok közös jellemzője, ahol az emberek jó olvasási szokásokkal rendelkeznek, hogy mindegyikük fejlett és tudásalapú gazdasággal, magas életszínvonallal rendelkezik, és a megértésből, a kreativitásból és a tudásból teremt hozzáadott értéket, nem pedig pusztán a kétkezi munkából.

Vietnam számára egy döntő válaszút előtt állunk, ahol az olcsó, képzetlen munkaerőre épülő fejlődési potenciál csökken, és a tudásalapú gazdaság fejlesztése válik életképes opcióvá egy új fejlődési modell számára.

Vietnamnak nincs más választása, mint az olvasási szokások előmozdítása; az olvasásnak és az önálló tanulásnak szükségszerűen kulcsfontosságú alappá kell válnia, ha tudásalapú gazdaságon alapuló fejlődési modellt akarunk megvalósítani. Az olvasási szokások jövője az új gazdasági fejlődési modell jövője.

Az új körülményeket és az okoseszközök széles körű elterjedését mindenképpen lehetőségként kell tekinteni, és a kínai digitális olvasási piac gyors fejlődéséből levont tanulságokat követésre méltó modellként lehet és kell is tekinteni.

Kína digitális olvasási piaca öt év alatt csaknem megduplázódott, 30,25 milliárd jüanról 59,48 milliárd jüanra. A kínai felnőttek 80,8%-a ma már digitálisan olvas, és 689 millió kínai olvasó fér hozzá körülbelül 70 millió különböző digitális könyvhöz. A mesterséges intelligencia technológia segített a kínaiaknak a digitális olvasás hatékonyabb elérésében és használatában. A Kínai Államtanács új, a teljes lakosság körében történő olvasás előmozdítását célzó politikákról szóló rendeletében a digitális könyvtárak és a digitális olvasás előmozdítása szintén kulcsfontosságú elem.

A következő 10-20 évben olvasóközösségünk jelentős polarizáción megy keresztül. A lakosság nagy része kevesebbet fog olvasni, elsősorban gyorsan fogyasztja a tartalmakat, és egyre inkább a mesterséges intelligencia által vezérelt eszközökre fog támaszkodni, hogy megoldást találjon az élet problémáira. Eközben egy másik csoport jelenik meg, akik szelektívebben olvasnak, mélyebben elmélyülnek az olvasásban, és az olvasásból szerzett tudást versenyelőnyként használják fel. Ez a kisebb csoport növekedni fog, és egyre nagyobb befolyást fog gyakorolni, potenciálisan egy jobb olvasási szokásokkal rendelkező közösség kialakulásához vezethet.

Ha sikeresen átállunk a tudásalapú gazdaságra, ez a csoport bővülni fog. Ellenkező esetben továbbra is elkülönült, elit kisebbség marad.

Mit kellene tennie Vietnamnak?

Az olvasási szokások nem személyes ügyek, hanem a társadalmi struktúra termékei; az olvasási szokások helyreállítása és újjáépítése nem érhető el egyszerűen felhívások útján.

A politikákkal kell kezdeni, és mélyebb szinten az intézményekkel.

Kína tapasztalatait tekintve értékes megközelítés figyelhető meg. 2025 decemberében a kínai kormány kiadta a „Nyilvános olvasás előmozdításáról szóló szabályozás” című kormányrendeletet, amely 2026. február 1-jén lépett hatályba. A politikai szlogeneken túl ez a hat fejezetből és 45 cikkből álló rendelet konkrét politikai szabályozásokat is tartalmaz, amelyek célja az olvasási szokásokat támogató struktúra kiépítése, Kína kulturális nagyhatalommá válására irányuló stratégiájának részeként. A rendelet jogi keretet és korlátozásokat biztosít az olvasás társadalmi előmozdításához, a minőség javítását és a kiváló művek kibocsátásának növelését célzó intézkedésektől kezdve az olvasási kultúra előmozdításán és a hatékony olvasási készségek fejlesztésén át.

Kínában vannak szabályozások a nyilvános olvasótermek létrehozására vonatkozóan, ösztönözve a kormányzati szerveket, iskolákat, vállalkozásokat, társadalmi szervezeteket stb. olvasóközpontok létrehozására. Ez magában foglalja az olvasási szolgáltatások nyújtásának ösztönzésére és támogatására, a nyilvános olvasóterek létrehozására és a könyvcsere-tevékenységekre vonatkozó politikákat. A vidéki és fejletlen területek élveznek elsőbbséget az olvasást népszerűsítő létesítmények létrehozásában.

Ami figyelemre méltó, az nem az ebben a dokumentumban említett, az olvasás előmozdítását célzó adminisztratív és jogi intézkedések, hanem inkább a megközelítés: az olvasási szokások előmozdítása már nem csupán az egyéni szokás elősegítésének tekinthető. Az olvasást a társadalmi infrastruktúra részének tekintik, hasonlóan az oktatáshoz vagy az egészségügyhöz.

Az olvasás jogi szövegekbe ágyazódik, költségvetéssel támogatott, és a közösségi élet részeként szerveződik, egyértelmű politikai struktúrával, ahelyett, hogy teljes mértékben az egyéni döntésektől függne.

Ebből a szempontból Vietnam problémája nemcsak az, hogy az emberek keveset olvasnak, hanem az is, hogy az olvasás nem került be egy kellően prioritást élvező társadalmi struktúrába ahhoz, hogy létrejöhessen és fennmaradhasson.

Ebben a cikkben szeretnék néhány ötletet javaslatként felajánlani egy országos olvasási szokások előmozdítását célzó politikához.

Először is, őszintén el kell ismernünk, hogy egy olvasó társadalom lehetetlen, ha a tudásnak nincs valódi értéke a társadalmon belüli lehetőségek elosztásában.

Ez azt jelenti, hogy változásokra van szükség az intellektuális értékek előtérbe helyezéséhez. A közszférabeli toborzás során a gyakorlati kompetenciára, az analitikus készségekre és az alapvető ismeretekre kell összpontosítani, nem pedig kizárólag a képesítésekre vagy a szolgálati időre. A kinevezéseket és előléptetéseket a kritikai gondolkodás és a folyamatos tanulás alapján kell értékelni, nem csak az adminisztratív tapasztalat alapján. A társadalmi életben olyan tereket kell létrehozni, ahol a hozzáértő egyének hangja valódi súllyal bír, nem csak formalitás.

Ha a tájékozott embereknek nincsenek társadalmi előnyeik, az olvasás mindig gyenge választás lesz.

Másodszor, az olvasási infrastruktúrát a kulturális infrastruktúra részeként kell fejleszteni.

Ehhez a legmagasabb szintekről érkező szakpolitikai megközelítésre van szükség, és nem csupán költségvetési, hanem intézményi és szakpolitikai prioritásra, amely a fejlesztési célokhoz és a társadalmi infrastruktúra kiépítéséhez kapcsolódik. Minden városnak, minden kerületnek, minden megyének szüksége van egy megfelelő nyilvános könyvtárra új könyvekkel, olvasóterekkel és olvasási tanácsadási tevékenységekkel.

Könyvtárakat kell építeni, és olvasási támogatást kell nyújtani a vidéki közösségeknek, a távoli területeknek, a fejletlen régióknak, a forradalmi bázisterületeknek stb. Az iskolarendszernek működő könyvtárakkal kell rendelkeznie, nem csak szimbolikus olvasótermekkel.

A könyvesboltoknak és könyvesboltoknak alapvető szolgáltatásokká kell válniuk az új lakóövezetekben, olyan ösztönzők által vezérelve, amelyeket nem csupán üzleti tevékenységként, hanem a közösségi kulturális élet részének kell tekinteni, akárcsak a parkokat vagy a múzeumokat…

Egy olyan gyermek, aki könyvek nélküli környezetben nő fel, ahol nincsenek könyvek, nehezen fog olvasási szokást kialakítani.

Harmadszor, a kiadóipart tudásalapú iparággá kell átalakítani.

Ehhez olyan politikákra van szükség, amelyek lehetővé teszik és ösztönzik a kellően nagy, tartalomba hosszú távú befektetésre képes kiadók létrehozását, olyan mechanizmusokkal, amelyek támogatják az alapvető könyvműfajokat: a társadalomtudományokat, a természettudományokat, a klasszikusokat és azokat a könyveket, amelyek nem fogynak el gyorsan, de tartós értékkel bírnak. Szükség van továbbá a fordítás és a szerzői jog területén való együttműködés előmozdítására, megteremtve a feltételeket ahhoz, hogy a vietnami könyvek jobban hozzáférhessenek a globális tudáshoz. Ha a kiadóipar csak a gyorsan elkelt, a jelenlegi igényeket kielégítő könyvekre összpontosít, a társadalom hiányozni fog azokból a könyvekből, amelyek a tudás alapját képezik.

Negyedszer, újra kell vizsgálnunk az oktatás szerepét az olvasási készségek fejlesztésében. Az iskolák ma sok tudást tanítanak, de keveset az olvasásról, és kevés ösztönzést nyújtanak az önálló olvasásra és az olvasási szokásokra. A diákokat és a tanterveket arra kell ösztönözni, hogy a megértés, a kérdések és a kritikai elemzés érdekében olvassanak. Egy olyan oktatási rendszerben, ahol a diákok csak a vizsgák letétele érdekében olvasnak, az iskola elvégzése után abbahagyják az olvasást.

Ahhoz, hogy olvasó társadalom legyen, olyan generációra van szükségünk, amely tud olvasni.

És végül el kell fogadnunk valamit, amit talán nem könnyű elfogadni: nem mindenki fog könyveket olvasni.

Bármely társadalomban van egy bizonyos százalék, akik mélyen és sokat olvasnak, és egy nagyobb arányban azok, akik keveset vagy egyáltalán nem olvasnak.

A politika célja nem az lehet, hogy az egész társadalmat lelkes olvasóvá tegye, hanem inkább az, hogy olyan feltételeket teremtsen, amelyek lehetővé teszik az olvasni vágyók számára, biztosítva, hogy a társadalmon belül egy kellően erős és széleskörű tudásalapú osztály létezzen. Ez az osztály képezi majd a tudásalapú társadalom alapját.

A „könyvekben arany és jáde van” kifejezés, amit gyerekkoromban egy kis könyvben olvastam, már nem igaz a szó szerinti értelemben.

A könyvek anyagi értelemben nem tartalmaznak aranyat vagy drágaköveket. De egy olyan világban, ahol a tudás egyre inkább meghatározza minden egyes ember és minden nemzet helyzetét, a könyvek továbbra is az egyik legbiztosabb út a tudás megszerzéséhez.

Egy olyan társadalom, ahol nincs olvasás könyvekből, még létezhet.

De egy olvasás nélküli társadalom nehezen fogja tudni elérni a fenntartható fejlődést. Az olvasás nem a túlélés feltétele; az olvasás annak feltétele, hogy ne maradjunk le a történelem által a fejlődés folyamatában.

Végső soron az olvasó társadalom felépítése nem csupán egyéni ügy, hanem nemzetstratégiai politikát, komoly beruházásokat és egy fenntartható kulturális infrastruktúra jövőképét igényli.

Forrás: https://vietnamnet.vn/khung-hoang-ha-tang-doc-hieu-sach-thu-vien-va-khong-gian-tri-thuc-2513198.html