Az olvasás népszerűsítésének össze kell kapcsolódnia a tanulás népszerűsítésével.

Az oktatási szakértők arra számítanak, hogy az új szabályozás az önálló tanulási készségeket fogja kiemelt fejlesztési területként előtérbe helyezni, ahelyett, hogy a nyomtatással vagy a könyvterjesztéssel kapcsolatos technikai szabályozásokra összpontosítana.

„Az oktatás céljai közé tartozik, hogy sokoldalú személyiségeket neveljen (test, elme, szellem, intellektus, erkölcs, fizikai erőnlét, esztétika, jó emberré, jó állampolgárrá, jó szakemberré válás…), segítve az embereket a folyamatos fejlődésben és érlelődésben. Az olvasás az egyik leghatékonyabb módja annak, hogy mindenki felszabadítsa önmagát” – erősítette meg Gian Tu Trung oktató és doktor, az IRED Oktatási Intézet igazgatója.

Az olvasás az önfelszabadítás útja.

Szerinte ahhoz, hogy elkerüljük a „sok könyvet gyártunk, de kevés vásárlót”, a könyvkiadás fejlesztési politikáinak az emberekkel és a valós szükségleteikkel kell kezdődniük, hogy az olvasás az önfelszabadítás útjává váljon.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh ( Hanoi Pedagógiai Egyetem) is hasonló nézetet vallott, hangsúlyozva, hogy egy viharos korban az olvasási készség lényegében a túlélés „fegyvere”, amely segít minden egyénnek elsajátítani a tudást és fenntartani a tanulási képességet egész életében.

A szakértők arra számítanak, hogy a 04-CT/TW irányelvben felvázolt olvasási kultúra előmozdításának szellemisége továbbra is konkretizálódik a közelgő politikákban, különösen a 2012-es Kiadói Törvény módosításának folyamatában, annak érdekében, hogy jogi alapot teremtsenek a társadalmi olvasási és tanulási ökoszisztéma fejlesztéséhez.

Egy olyan környezetben, ahol a legjobb tudás és a naprakész információk elsősorban könyvekben találhatók, az olvasási szokás elmulasztása korlátozza az egyének és a nemzetek tudáshoz való hozzáférési lehetőségeit.

A szakértők úgy vélik, hogy az olvasás legfenntarthatóbb célja a tanulás, és a könyvipar támogatásának összhangban kell lennie a holisztikus emberi értékek megteremtésének céljával. Ha elválasztjuk a közvélemény tudatosságának növelésére irányuló törekvéstől és a tanulás iránti igénytől, az olvasásnépszerűsítő politikák könnyen felszínessé válnak, sok könyvet eredményezve, de kevés ember fér hozzájuk.

Gian Tu Trung oktató és orvos hangsúlyozta, hogy „az olvasás népszerűsítését össze kell kapcsolni a tanulás előmozdításával”. Fotó: IPL .

Dr. Gian Tu Trung hangsúlyozta az olvasás és az egyéni fejlődés közötti szerves kapcsolatot: „Az olvasás népszerűsítését össze kell kapcsolni a tanulás népszerűsítésével, a tanulás népszerűsítését pedig az intellektuális fejlődés, az üzleti érzék és az oktatási ismeretek iránti törekvéssel. Mert ha elválasztjuk a tanulás népszerűsítésétől, az olvasás népszerűsítése elveszíti értelmének nagy részét; és ha az olvasás népszerűsítése korlátozott, akkor még ha sok könyv is készül, kevesen fogják megvásárolni őket.”

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, aki osztja azt a nézetet, hogy az olvasás kulcsfontosságú az oktatáshoz, úgy véli, hogy egy viharos korban az önálló tanulás túlélési készséggé vált. A valóság azonban azt mutatja, hogy a mai diákoknak nem könyvekből van hiányuk, hanem inkább azokból a készségekből, amelyekkel megragadhatják a lapok valódi értékét. Az olvasási órák bevezetése az iskolarendszerbe várhatóan megoldja ezt a „szűk keresztmetszetet”, segítve az olvasókat az olvasási stratégiák elsajátításában, hogy élesítsék gondolkodási képességeiket.

„Egyetlen iskola sem taníthat meg minket mindenre, amire az élethez szükségünk van, és egyetlen tanár sem kísérhet el minket egész életünkben, de jó olvasási készségekkel abszolút mindent megtanulhatunk magunktól is” – osztotta meg.

Kapcsolatok hálózatának és tudásinfrastruktúra kiépítése.

A mindennapi életet átható olvasási kultúra előmozdítása érdekében a szakértők a jövőbeli politikák szemléletének megváltoztatását javasolják. A modern kulturális intézmények, például a könyves utcák, a nyitott könyvtárak és a közösségi olvasóterek jogi státuszának megteremtése elősegíti a tudás természetes terjesztését a valós igények alapján, ahelyett, hogy ráerőltetné őket. Ez az alapja az egész életen át tartó tanulást támogató társadalom építésének.

Dr. Gian Tu Trung szerint ahhoz, hogy az olvasás valóban az oktatás részévé váljon, a megközelítésnek az emberekre, a munkájukra és a tényleges tanulási igényeikre kell összpontosítania, ahelyett, hogy a könyvekkel kezdenénk. Szerinte az olvasás nem a kiindulópont, hanem egy tudatos tanulási folyamat eredménye.

„Az oktatásban töltött évek során gyakran osztottam meg egy nagyon egyszerű modellt, az úgynevezett „5 lépéses” olvasásfejlesztési modellt, amely a következő: (1) Betöltendő pozíció; (2) Elvégzendő munka; (3) Szükséges kompetenciák; (4) Elsajátítandó ismeretek; (5) Elolvasandó könyvek” – mondta.

Gian Tu Trung pedagógus úgy véli, hogy az olvasás népszerűsítésének magukkal a tanulókkal kell kezdődnie, figyelembe véve a szerepüket, a munkájukat és a fejlesztendő készségeiket. Fotó: Dinh Ha.

A pedagógusok úgy vélik, hogy ahhoz, hogy valakit ösztönözzünk az olvasásra, először is világosan meg kell határoznunk a pozícióját és a szakmáját. Milyen feladatokat lát el ebben a pozícióban? Milyen készségekre van szüksége ahhoz, hogy ezeket a feladatokat helyesen, hatékonyan és jól elvégezze? Mit kell megtanulnia és elsajátítania ahhoz, hogy elsajátítsa ezeket a készségeket? És ahhoz, hogy megtanulja és elsajátítsa ezt a tudást, mit kell elolvasnia? Milyen könyveket kellene elolvasnia?

Így az olvasás a tudatos tanulási igények célpontjává válik. Ezt a logikát követve az olvasás természetes igénnyé válik; a tanulók azt kérdezik maguktól: „Mit kell olvasnom ahhoz, hogy jobban végezzem a munkámat?”, ahelyett, hogy a korábbiakhoz hasonlóan azon tűnődnének: „Mit kellene olvasnom?”.

Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh szerint továbbá elengedhetetlen a „négy érdekelt fél” (kiadók, könyvesboltok, közkönyvtárak és iskolák) közötti erős kapcsolatrendszer kiépítése. Tekintettel a digitális platformokon a passzív szórakoztatási formák felől érkező intenzív versenyre, a könyviparnak olyan politikákra van szüksége, amelyek támogatják a fordítást, a promóciót és egy professzionális „tanár-könyvtárosokból” álló csapat létrehozását, akik a diákokat a tudás világába kalauzolják. Ez a kapcsolat nemcsak a szerzői jogokat védi, hanem „kulturális szűrőként” is működik, ösztönözve az értékes könyvek terjesztését.

Hangsúlyozta: „Tekintettel a szórakoztatóipar és az elektronikus eszközök felől érkező intenzív versenyre, amelyek egyre inkább a gyerekeket passzív információfogyasztási szokások felé terelik, többet kell tennünk, mélyebbre kell ásnunk magunkat, és szorosabban kell kapcsolatba lépnünk egymással.”

Két oktatási szakértő egyetért abban, hogy a könyvkiadás szerepének az olvasási kultúrával való összefüggésében való újrapozicionálása a közelgő felülvizsgált Kiadói Törvényben nem csupán adminisztratív kérdés, hanem stratégiai lépés a nemzeti erő kiaknázása érdekében. Amikor az olvasási készségekkel és a kapcsolatépítéssel kapcsolatos ajánlásokat rugalmasan törvénybe foglalják, Vietnam szilárd tudásbázissal fog rendelkezni a világgal való mélyebb integrációhoz.

Forrás: https://znews.vn/khuyen-doc-phai-gan-voi-khuyen-hoc-post1653803.html