Ennek megfelelően a minőségi akkreditációt egy „tükörhöz” hasonlítják, amely segít az iskoláknak pontosan felmérni saját helyzetüket.
Míg a minőségbiztosítást korábban adminisztratív eljárásnak tekintették, mára modern irányítási eszközzé vált, amely segíti az oktatási intézményeket az önértékelésben, az alkalmazkodásban és a hazai és nemzetközi oktatási rendszerekben való hírnevük javításában.
A valóságban a minőségi akkreditáció már nem csak néhány egyetem problémája, hanem egyetemes követelmény minden felsőoktatási intézmény számára. Az akkreditáció azt jelenti, hogy az intézmény világos és átlátható kritériumok alapján igazolja vezetői kapacitását, képzési minőségét, oktatói állományát és létesítményeit. Ami még fontosabb, ez az intézmény elkötelezettségét jelenti a hallgatók és a társadalom iránt az oktatás minősége és a képzőlétesítmény folyamatos innovációja tekintetében.
A felsőoktatási intézmények minőségbiztosítása olyan, mint egy rendszeres egészségügyi ellenőrzés; egy szükséges folyamat, amely alapot és eszközöket biztosít az iskolák számára a hatékony és mérhető minőségfejlesztéshez.
Egy szigorú, sokrétű értékelési folyamat révén az iskoláknak lehetőségük van azonosítani az erősségeket, amelyekre építeni lehet, és a gyengeségeket, amelyeket kezelni kell. Amikor az akkreditációs eredmények túlmutatnak az „elért” vagy „nem ért el” egyszerű kijelentésen, és a fejlődést irányító „iránytűként” tekintenek rájuk, ez a folyamat az iskola fenntartható növekedésének előmozdítójává válik.
Különösen a globalizáció és a mély nemzetközi integráció kontextusában a minőségi akkreditáció egyfajta „útlevél” is, amely segíti a vietnami felsőoktatást abban, hogy közelebb kerüljön a regionális és globális szabványokhoz. Jelenleg számos egyetem proaktívan vesz részt nemzetközi akkreditációs szervezetekben, fokozatosan hozzátéve képzési programjait az AUN-QA, az ABET vagy a FIBAA szabványainak eléréséhez. Ez a proaktív megközelítés nemcsak az akadémiai presztízs növeléséhez járul hozzá, hanem bővíti a nemzetközi együttműködés, az oktatói és hallgatói csere, valamint a határokon átnyúló kreditelismerés lehetőségeit is.
Pozitív jel az akkreditációval kapcsolatos felfogás változása az oktatási intézmények körében. Sok iskola már nem rutinfeladatnak tekinti, hanem a minőségi kultúrához kapcsolódó rendszeres tevékenységnek. Ennek megfelelően minden oktatási, kutatási és közösségi szolgálati tevékenységet az önértékelés és a folyamatos fejlesztés szellemében végeznek. Ebben az összefüggésben az akkreditáció a pusztán formális adminisztratív ciklus helyett a fejlesztés ciklusává válik: értékelés – kiigazítás – innováció – fejlesztés.
Ahhoz azonban, hogy a minőségbiztosítás valóban hajtóerőt játsszon, biztosítani kell az akkreditációs szervezetek függetlenségét, objektivitását és átláthatóságát; valamint olyan szabványrendszert kell kiépíteni, amely megfelel a vietnami gyakorlatnak, de mégis közel áll a nemzetközi szabványokhoz. Az állami irányító szerveknek konstruktív és támogató szerepet kell játszaniuk, ahelyett, hogy pusztán figyelemmel kísérnék és ellenőriznék; az iskoláknak pedig a minőség kultúráját kell ápolniuk alapvető értékként, és azt minden tevékenységükben el kell terjeszteniük.
Természetesen a minőségbiztosítás nem a cél, hanem egy hosszú út, amely elkötelezettséget, erőfeszítést és folyamatos innovációt igényel. Amikor a minőség kerül a középpontba, a minőségbiztosítás már nem „akadály”, hanem „hajtóerővé” válik a vietnami egyetemek számára a fenntartható fejlődés és a globális közösségbe való mély integráció érdekében. Ez hozzájárul az ország oktatási rendszerének pozíciójának megerősítéséhez a régióban és a világban.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html
Hozzászólás (0)