Minőségellenőrzés – „tükör”

GD&TĐ - Az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának kontextusában a minőség kérdése a felsőoktatás fejlesztésének stratégiájává válik.

Ennek megfelelően a minőségértékelést egy „tükörhöz” hasonlítják, amely segít az iskoláknak meglátni valódi helyzetüket.

Ha a múltban a minőségértékelést adminisztratív eljárásnak tekintették, mára modern vezetési eszközzé vált, amely segíti az oktatási intézményeket az önreflexióban, az alkalmazkodásban és a hazai és nemzetközi oktatási rendszerben való hírnevük javításában.

A valóságban a minőségi akkreditáció már nem csak néhány iskola története, hanem minden felsőoktatási intézmény számára egyetemes követelménnyé válik. Az akkreditációs előírásoknak való megfelelés elismerése azt jelenti, hogy az iskola egyértelmű és átlátható kritériumok szerint igazolja vezetői kapacitását, képzési minőségét, személyzetét és létesítményeit. Ami még fontosabb, ez az iskola elkötelezettségét jelenti a tanulók és a társadalom iránt a képzés minősége, valamint a képzőintézmény folyamatos innovációja iránt.

A felsőoktatási intézmények minőségértékelése olyan, mint az emberek rendszeres egészségügyi ellenőrzése: szükséges, segíti az iskolákat abban, hogy rendelkezzenek a minőség hatékony és mérhető javításához szükséges alapokkal és eszközökkel.

Egy szigorú, többdimenziós értékelési folyamaton keresztül az iskoláknak lehetőségük van felismerni a fejlesztendő erősségeket és a leküzdendő gyengeségeket. Amikor az értékelési eredmények nem állnak meg a „megfelelt” vagy a „nem felelt meg” minősítésnél, hanem egyfajta „iránytűként” szolgálnak a fejlesztési orientáció számára, ez a folyamat az iskola fenntartható növekedését elősegítő eszközzé válik.

Különösen a globalizáció és a mély nemzetközi integráció kontextusában a minőségi akkreditáció egyfajta „útlevél” is, amely segít a vietnami felsőoktatásnak közelebb kerülni a regionális és a világszínvonalhoz . Jelenleg számos egyetem proaktívan vesz részt nemzetközi akkreditációs szervezetekben, fokozatosan hozzák képzési programjaikat az AUN-QA, ABET vagy FIBAA szabványok teljesítéséhez. Ez a kezdeményezés és mozgalom nemcsak az akadémiai presztízs növeléséhez járul hozzá, hanem bővíti a nemzetközi együttműködés, az oktatók és hallgatók cseréjének, valamint a határokon átnyúló kreditelismerés lehetőségeit is.

Jó jel, hogy az oktatási és képzőintézmények akkreditációval kapcsolatos tudatossága pozitívan változott. Sok iskola már nem „ütemezett” feladatnak, hanem a minőségi kultúrához kapcsolódó rendszeres tevékenységnek tekinti ezt. Ennek megfelelően minden oktatási, kutatási és közösségi szolgálati tevékenység az önértékelés és a folyamatos fejlesztés jegyében történik. Ekkor az akkreditáció a formális adminisztratív ciklus helyett egy fejlesztési körforgássá válik: értékelés - kiigazítás - innováció - fejlesztés.

Ahhoz azonban, hogy a minőségértékelés valóban betölthesse hajtóerőként betöltött szerepét, biztosítani kell az értékelő szervezetek függetlenségét, objektivitását és átláthatóságát; ugyanakkor olyan szabványrendszert kell kiépíteni, amely megfelel a vietnami gyakorlatnak, de mégis megközelíti a nemzetközi szabványokat. Az állami irányító szerveknek konstruktív és támogató szerepet kell játszaniuk, ahelyett, hogy pusztán figyelemmel kísérnék és ellenőriznék; az iskoláknak pedig a minőség kultúráját kell előmozdítaniuk, mint alapvető értéket, amely minden tevékenységben elterjed.

Természetesen a minőségi akkreditáció nem egy cél, hanem egy hosszú távú út, amely elkötelezettséget, erőfeszítést és folyamatos innovációt igényel. Amikor a minőség kerül a középpontba, az akkreditáció már nem „akadály”, hanem „hajtóerővé” válik a vietnami egyetemek számára a fenntartható fejlődés és a mély integráció érdekében. Ezáltal hozzájárulva az ország oktatásának pozíciójának megerősítéséhez a régióban és a világban.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-tam-guong-phan-chieu-post753532.html