Látható, hogy az időben végzett diákok aránya többnyire nagyon alacsony. Egyes iskolákban 100 diákból csak 37-38, vagy legjobb esetben is 40-60 fő végez időben. Nagyon kevés iskola rendelkezik 80% feletti aránnyal.
A szabályozások szerint a hallgatók számára egy kurzus elvégzéséhez rendelkezésre álló maximális idő nem haladhatja meg a felsőoktatási intézményben az egyes képzési típusok standard tanulmányi tervének kétszeresét. Ha a képzési program 4 éves, a hallgatók legfeljebb 8 évig teljesíthetik azt. 6 év után azonban sok iskolában a diploma megszerzésének aránya még mindig csak 60-80%, egyes iskolákban pedig csak 40-50%. Még a maximális 8 év után is sok hallgató nem tud diplomát szerezni.
Ennek a helyzetnek a fő oka az időgazdálkodási készségek hiánya, valamint a tanulás és a pihenés megtervezésének képtelensége. A diákok hajlamosak felületesen hozzáállni a tanuláshoz is, csak azért tanulnak, hogy teljesítsék a kurzusokat, ahelyett, hogy megértenék azokat. Lusták a kreditek korai megszerzésében, csak az utolsó évben "sprintelnek", és elveszítik az irányt, nem tudják, miért tanulnak.
Ezután következik a tanulási környezet és az iskolai támogatás. Egyes képzési programok erősen elméleti jellegűek, hiányzik belőlük a gyakorlati alkalmazás és a rugalmasság a kurzusok ütemezésében. A gyengén vagy lassan tanuló diákok számára nyújtott személyre szabott tanulmányi tanácsadás hiánya, valamint a diákok körében az önálló tanulás alacsony szintje szintén hozzájáruló tényezők.
Az okok külső tényezőkből is fakadnak, mint például a pénzügyi nyomás, amely arra kényszeríti a diákokat, hogy pluszmunkát vállaljanak; a közösségi média kísértései; vagy az egyensúly hiánya a tanulás, a munka, az élet és a randizás között…
Az időben történő diploma megszerzésének arányának javítása érdekében a megoldás nemcsak az osztályzatokban rejlik, hanem egy reálisabb személyes fejlesztési terv kidolgozásában is.
Az iskolának rugalmasabb tantervet kell kidolgoznia, amely lehetővé teszi a korai beiratkozást, a gyorsított tanulást vagy a párhuzamos online tanulást… Meg kell erősítenie a tanulmányi tanácsadást, és fejlesztenie kell a lemaradás veszélyének kitett diákok korai figyelmeztető rendszerét. Ezután olyan iskolai kultúrát kell teremtenie, amely ösztönzi a diákokat a proaktivitásra, a megosztásra és egymás támogatására.
A diákok esetében a következőket kell tenni: Először is, az első évtől kezdve készítsenek személyes tanulmányi tervet. Másodszor, határozzák meg, hogy hány kreditet vegyenek fel félévenként, és mely kurzusokat kezdjék korán. Harmadszor, készítsenek világos tervet a tanulásra, a részmunkaidőre és a szabadidőre. Negyedszer, keressenek egy mentort vagy tanulmányi partnert; egy hozzáértő személy vagy egy jó tanulócsoport nagyon messzire vihet. Ezután proaktívan sajátítsanak el több soft skillet és karrierorientációt. Amikor a diákok megértik, hogy milyen célok eléréséért tanulnak, kisebb a valószínűsége, hogy letérnek az útról.
Ne hagyd, hogy a négyéves egyetemi éved bizonytalanságban teljen el. Ne feledd, az első év a tájékozódásé, a tanulás, az élet és a csapatmunka elsajátításáé. A második év a kísérletezésé; csatlakozz klubokhoz, dolgozz részmunkaidőben, szerezz gyakorlati tapasztalatokat... de ne hanyagold el a tanulmányaidat. A harmadik év a szakmai fejlődésed felgyorsításáról és a karrierutad alakításának elkezdéséről szól. A negyedik év az áttöréseké, a projektek, szakdolgozatok, álláspályázatok és interjúkészségek elsajátításáé...
Az egyetem nem egy rövid verseny, hanem egy hosszú út, amely fegyelmet és hitet igényel. Az időben történő diploma megszerzése nemcsak diplomát jelent, hanem azt is jelenti, hogy betartod az önmagad iránti elkötelezettségedet.
Forrás: https://thanhnien.vn/ky-luat-va-cam-ket-185251005223219944.htm
Hozzászólás (0)