November 20-án Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy a párt és az állam legfelsőbb vezetői még soha nem értékelték, tisztelték és helyezték a nemzeti prioritások élére az értelmiségieket, tanárokat, tudósokat, újítókat és oktatókat, mint ma. A tanárok, beosztásuktól függetlenül, elvárják, hogy a gyakorlati realitásokhoz kapcsolódó innováció tovább fokozza a szakma iránti szenvedélyüket, és biztosítsa a lelki nyugalmat munkájuk során.
Hoang Thi Huyen Trang asszony, a Cao Bang tartománybeli Hoa An kerületben található Be Trieu óvoda igazgatója egyike annak a 251 kiváló tanárnak, akiket az Oktatási és Képzési Minisztérium idén november 20-án kitüntetett.
Trang asszony egyik kiemelkedő eredménye az óvodások étkezési adagjainak kiszámítási módszerének fejlesztésére irányuló kezdeményezése. Ezt a kezdeményezést Hiep Hoa kerület összes óvodájában és Cao Bang tartomány szomszédos kerületeiben is alkalmazták.
Huyen Trang tanárnő így emlékezett vissza: „A városi iskolák számára nagyon könnyű szoftvert beszerezni az étkezési adagok kiszámításához. De a hátrányos helyzetű területeken, ahol hiányoznak a szükséges felszerelések, lehetetlen ilyen szoftvert beszerezni. Az iskolának nincs külön konyhai személyzete, így a tanároknak kell felelősséget vállalniuk a gyermekek napi étkezési adagjainak kiszámításáért.”
Felismerve, hogy a manuális számítások összetettek, hibalehetőségeket rejtenek magukban és időigényesek, valamint hogy egyetlen hibás számítás is jelentősen befolyásolhatja az iskolai étkezések minőségét, ami élelmiszerhiányhoz, elégtelen adagméretekhez és táplálkozási hiányosságokhoz vezethet, Huyen Trang tanár kifejlesztett egy Excel táblázatkezelő programot előre beállított számítási képletekkel. A tanároknak csak olyan adatokat kell megadniuk, mint a diákok száma és az adagméretek, hogy részletesen kiszámítsák az étkezési adagokat, ezáltal meghatározva az egyes napokra és étkezésekre vonatkozóan megvásárolandó vagy kiegészítendő élelmiszerek mennyiségét.
Huyen Trang tanárnő megosztotta: „A táblázatom működéséhez nincs szükség internetkapcsolatra, így kényelmes a használata. A tanárok munkaterhelése csökken. Az iskolai ebédek minősége javul. A gyerekek eleget tudnak enni, és élvezni tudják az étkezéseiket. Miután kipróbáltuk az iskolában, egyértelmű eredményeket láttunk a szükséges lépések számának csökkentésében és a gyermekek fizikai jólétének javulásában.”
Tizenöt évvel a Thai Nguyen Pedagógiai Egyetem elvégzése után Huyen Trang tanárnő mélyen elkötelezett a Cao Bang-i diákjai iránt, a helyi nehéz és kihívásokkal teli körülmények ellenére is.
„Ami ebben a szakmában tartja a lábamat, az a hátrányos helyzetű területeken élő gyermekek iránti szeretetem. November 20-án a gyerekek vadvirágos és napraforgós csokrokat hoznak nekem, szívhez szóló szavakkal. Megértem, hogy ezeknek a gyerekeknek, a piszkos arcukkal és a nem megfelelő ruházatukkal, kétségbeesetten szükségük van olyan fiatalokra, mint mi, hogy önkénteskedjünk és együtt építsük a jövőt” – mondta Huyen Trang tanárnő meghatódva.
A Kon Tum tartomány Ngoc Hoi kerületének Po Y községéből, Dak Me faluból származó Nang Xo Vi tanárnő a legfiatalabb női nemzetgyűlési küldött az oktatás területén, és egyben az egyetlen küldött, aki több mint 500 brau etnikai csoport tagjának hangját képviseli a nemzetgyűlésben, részt vesz és dönt fontos nemzeti politikákról.
Nang Xo Vi szegénységben nőtt fel, de a tisztviselők propagandájának és mozgósító erőfeszítéseinek köszönhetően megértette és vágyott az iskolába járásra, valamint a tudás visszahozásának fontosságára, hogy hozzájáruljon faluja fejlődéséhez.
Nàng Xô Vi tanárnő ezt mondta: „Az egész Đắk Mế faluban mindössze 5-7 gyermek jár iskolába, és csak körülbelül ugyanennyien végeznek középiskolát. Az éhség és a szegénység, valamint az olyan elavult szokások, mint például a „csak a brâu etnikai csoport tagjai házasodhatnak egymással”, akadályt jelentenek a gyerekek iskolába járásában és a felsőoktatás megszerzésében.”
Amikor a tisztviselők bevezették a kulturális és intellektuális oktatást, Nang Xo Vi vágyat érzett a tanulásra, hogy megváltoztassa az életét. 2014-ben a falu vezetőjének és a falusiak támogatásával Nang Xo Vi lett az első brau etnikai csoporttag, akit felvettek az egyetemre.
Nang Xo Vi tanárnő nehézségek közepette nőtt fel, segítséget és szeretetet kapott a körülötte lévőktől, később tanár lett és visszatért szülővárosába dolgozni, és ezt a szeretetet is tanítványainak szenteli.
Nàng Xô Vi tanárnő megosztotta: „Tanári, idősebb nővéri, anyai szívvel szeretem a diákjaimat, nem pedig felettesemként. Mindig azt mondom a diákjaimnak, hogy én csak egy útmutató vagyok, ők pedig a tanulásuk és a kutatásuk alanyai. Egy jó tanár nem arról szól, hogy a jó diákokat még jobbakra tanítsa, hanem arról, hogy a gyengébb diákokat még jobbakra tanítsa.”
A szeretet és a gyengédség átadásával Nàng Xô Vi tanárnő cserébe megkapta tanítványai egyszerű, ártatlan és őszinte érzéseit.
„Amikor a különösen nehéz határvidéken dolgoztam, az ünnepekkor, a Tet (vietnami újév), vagyis a vietnami tanárok napján a diákok ajándékként tököket, sütőtököket, garnélákat és rákokat hoztak nekem, amiket ők vagy a családjuk fogott. A tanárnak nem sok mindenje volt, csak egy nagy fazék édes leves. De mind a tanár, mind a diákok nagyon boldogok voltak” – mondta Nang Xo Vi tanárnő.
„Emlékszem azokra a nehéz időkre, amikor egy romos bérelt házban éltem, és kisgyermekeket neveltem, apám elkísért, hogy segítsen kihordani a babát. Hétvégenként a testvéreim átjöttek hozzám, hogy zöldséget termesszenek, csirkéket neveljenek, és a gyerekeimre vigyázzanak… Ezek az érzések motiváltak arra, hogy legyőzzem a nehézségeket, és a hivatásomnak szenteljem magam” – mondta meghatódva Nang Xo Vi képviselő.
„Évekig tartó nehézségek és az élete megváltoztatására irányuló égő vágy ellenére Nang Xo Vi küldött azt mondta: »Éreztem a boldogságot a gyerekek arcán, miközben tudást kaptak és hallgatták az előadásaimat; reményt láttam a szemükben. Arra szeretném őket inspirálni, hogy lépjenek ki a falujuk kapuin, lépjenek ki a komfortzónájukból, és fedezzék fel a bennük rejlő lehetőségeket«” – osztotta meg Nang Xo Vi tanárnő.
videóazonosító="video202410200186" poszter="https://cdnmedia.baotintuc.vn/Upload/QKrAM3u3JmfSk084HTqfEg/files/2024/11/nha-Giao/Anhvideo-xovi.jpg" vezérlők="vezérlők" szélesség="680" magasság="385" data-mce-fragment="1">
Egy kiváltságos területről érkező tanár egy hátrányos helyzetű régióba érkezik, egy tanár, aki egy távoli faluban nőtt fel. De mindkettőjükben ott rejlik a szeretet és az elkötelezettség, hogy jobbá tegyék az oktatást ezeken a nehéz területeken. Ez a szépség a tanári szakma nemeslelkűsége, amely segít nekik legyőzni számos nehézséget, és feláldozni személyes életüket, hogy értelmes életet élhessenek a hivatásukon keresztül.
Dang Thi Hue asszony, a Son La tartománybeli Moc Chau kerületben található Moc Ly Középiskola tanára, kulcsfontosságú tanár a kerületben. Részt vesz képzéseken, szakmai támogatást és segítséget nyújt kollégáinak, és megvalósítja a kerület tanárai számára kidolgozott 2018-as Általános Oktatási Program tartalmát.
Dang Thi Hue tanárnő, akit az Oktatási és Képzési Minisztérium 2024-es kitüntetésében részesített kiemelkedő tanárok egyikeként értékeltek, nagyon boldognak és megtisztelve érezte magát. Hue tanárnő elmondta: „Ez egy nagyszerű motivációforrás, amely segít abban, hogy mindig törekedjek a további fejlődésre, a szakmai készségeim csiszolására, hogy megfeleljek a mai oktatási reform követelményeinek.”
Minden tanár erőfeszítéseit mindig támogatni kell a párt, az állam és a Nemzetgyűlés politikájától és tervezésétől.
Dang Thi Hue tanárnő szerint a tanárok fizetése emelkedett a bérreform bevezetése óta. Ez segít minden tanárnak elkötelezettebbé válni a szakma iránt, és jobban megbízni a párt és az állam által végrehajtott politikában.
Dang Thi Hue asszony, aki egy hegyvidéki régióban tanít, abban bízik, hogy az oktatási reformok alaposabbak lesznek, és minden hátrányos helyzetű területen élő tanárhoz eljutnak.
Dang Thi Hue tanár elmondta: „Az évek során az oktatási szektor mindig is törekedett az innovációra, hogy a tanulókra összpontosítson. Ez magában foglalja a tantervi innovációkat is. Ez egy nagyon jó program, amely segít a diákoknak fejleszteni képességeiket és erősségeiket. Remélem azonban, hogy az oktatási szektor személyes képzéseket fog szervezni az iskolákban az online képzések helyett, hogy a tanárok vizuálisabb módon férhessenek hozzá az új tananyaghoz. Ez különösen fontos azoknak a tanároknak, akik integrált tantárgyakat tanítanak, mint például a természettudományok, a történelem és a földrajz.”
Ahhoz, hogy az oktatáspolitikák közelebb kerüljenek a valósághoz, elengedhetetlen a parlamenti képviselőként is dolgozó tanárok hangja. Tanárként, adminisztrátorként és parlamenti képviselőként hatékonyan közvetítik választóik – a tanárok – hangját, biztosítva, hogy a végrehajtott politikák összhangban legyenek a gyakorlati realitásokkal.
A 15. Országgyűlés 8. ülésszakán első alkalommal terjesztették az Országgyűlés elé a tanárokról szóló törvénytervezetet. Ez jó hír általában a tanárok, de különösen a hátrányos helyzetű területeken és az etnikai kisebbségi régiókban dolgozó tanárok számára.
Az egyik alapvető kérdés, ami sok országgyűlési képviselőt aggaszt, a tanárok bérpolitikája.
Le Thi Thanh Xuan, a Nemzetgyűlés Dak Lak Tartományi Küldöttségének képviselője és a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatója kijelentette: „Ez a törvénytervezet egy bér- és juttatási rendszert, valamint feltételeket dolgozott ki a tanárok vonzására a gazdaságilag hátrányos helyzetű területeken, szigeteken és különleges régiókban. A Politikai Bizottság 91. számú határozata szerint bérezési mechanizmust javasol. Például azt javasolja, hogy a tanárokat a 2. fizetési szintre sorolják be, vagy 9 típusú juttatást határozzanak meg, kategóriától függően. Ennek megfelelően a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok lakhatásban, lakásbérletben és egészségügyi ellenőrzési támogatásban részesülnek… alapvetően a tanárok életével kapcsolatos kérdéseket kezelve, segítve őket abban, hogy biztonságban érezzék magukat munkájukban, és elkötelezettek legyenek a munkájuk iránt.”
Thai Van Thanh úr, Nghe An tartomány parlamenti képviselője és Nghe An tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója elmondta: „Nghe An nehézségekkel küzd a tanárhiány, valamint a tanárok tartományon belüli és tartományok közötti áthelyezése miatt. A tanárokról szóló törvény megoldja ezt a problémát.”
„A tanárokról szóló törvénytervezet a kiemelkedő diákok vonzására is tartalmaz rendelkezéseket. A törvény, elfogadását követően, jogi alapot biztosít majd a Tartományi Népi Bizottság tanácsolásához, hogy politikákat és mechanizmusokat dolgozzon ki a tehetséges egyének tanári pályára vonzására. A kiemelkedő középiskolai végzettségűek, a versenyeken magas díjakat nyertek, valamint a különleges tehetségekkel rendelkező, pedagógiai képzésben részesült személyek tanári pályára fognak válni. Nghe An tartomány különösen nagy földrajzi területtel rendelkezik, beleértve a tengert, a határokat, a szigeteket és az etnikai kisebbségi közösségeket... Ezeken a nehéz területeken a tanárok toborzása már most is kihívást jelent, a kiváló tanároké pedig még nehezebb. A tanárokról szóló törvénytervezet jóváhagyása jogi keretet biztosít az oktatási szektor számára, hogy tehetséges, elkötelezett és szenvedélyes egyéneket vonzzon, akik hozzájárulhatnak ezekhez a kihívásokkal teli régiókhoz” – mondta Thai Van Thanh, a Nemzetgyűlés képviselője.
„Ha azt akarjuk, hogy a tanárok biztonságban érezzék magukat a hivatásuk iránti elkötelezettségben, a hozzájárulásban és a szenvedélyben, akkor a pártnak, az államnak és a nemzetgyűlésnek figyelmet kell fordítania a tanárokra. Ez lehetővé teszi a tanárok számára, hogy lelkesedésükkel, önbecsülésükkel és a kiemelkedésre való törekvésükkel együttműködve a politikai rendszerrel pozitívan járuljanak hozzá az ország általános fejlődéséhez” – hangsúlyozta Le Thi Thanh Xuan képviselő.
Az elmúlt 40 év reformkorszakában hazánk által elért eredmények között nem hagyható figyelmen kívül a tanári kar és az értelmiségi osztály nagyon fontos hozzájárulása.
A nemzeti oktatási és képzési rendszer egyszerre néz szembe nagy igényekkel és nagy lehetőségekkel. Minél nagyobb küldetéssel bízzák meg, annál magasabbak a követelmények és az elvárások, annál gyorsabban válik szükségessé a nemzeti oktatás reformja, és annál gyorsabban javul a minőség.
Nguyễn Kim Son miniszter szerint ahhoz, hogy az ország gyorsan fejlődjön és magas jövedelmű fejlett nemzetté váljon, kiváló minőségű, jó jellemű, képességekkel, fizikai erőnléttel, készségekkel és idegennyelv-tudással rendelkező munkaerőre van szüksége, különösen a legmodernebb tudományos és technológiai szektorokban, az új technológiákban és azokban az iparágakban, amelyek versenyelőnyt biztosítanak az országnak a nemzetközi színtéren. Ez egy jelentős és kihívást jelentő követelmény az oktatási szektor számára.
De nemzetünk és az oktatás története a múltban látszólag lehetetlennek tűnő dolgokat vitt véghez, és mi sikerrel jártunk, és hiszünk abban, hogy a jövőben az oktatás még nagyobb csodákat fog tenni. A globális oktatás kihívásokkal néz szembe a tudás robbanásszerű növekedése, a mesterséges intelligencia, a robotika, a dolgok internete, a big data, a szuperszámítógépek, a virtuális iskolák, valamint az új pedagógiai módszerek és eszközök kihívásai miatt. Ezek az újonnan felmerülő tényezők sokakat arra késztetnek, hogy megkérdőjelezzék és kételkedjenek a hagyományos iskolai oktatás létezésében és a tanárok szerepében a jövőben.
„Szembe kell néznünk a kihívásokkal, nem kerülnünk őket, nem félnünk kell. Szilárdan állunk a neveléstudomány és a tanárok integritásának alapjain, hogy kihasználjuk a kor előnyeit, megragadjuk a lehetőségeket és gyorsabban fejlődjünk. A mesterséges intelligencia nem helyettesítheti és nem is szabad, hogy helyettesítse az embert; a tanárok szerepe pótolhatatlan. A mesterséges intelligenciát és az új digitális eszközöket éles és hatékony új eszközöknek kell tekintenünk. Minél élesebbek és erősebbek az eszközök és fegyverek, annál inkább magasabb gondolkodási képességekkel és jobb készségekkel rendelkező felhasználókra van szükségük az irányításukhoz és használatukhoz. Az új oktatási rendszer kudarcot vall, ha csak arra összpontosít, hogy felvértezze az embereket a tudással, de hiba lenne teljesen feladni a tudást. A big data nem helyettesítheti a kis adatokat, amelyek aktívan jelen vannak a tanulókban és a tanulókban, valóban a tanulóhoz tartoznak, átalakulnak a befogadásuk és a gondolkodásuk révén” – erősítette meg az oktatási szektor vezetője.
A miniszter szerint alapvető ismeretekkel kell felvérteznünk a diákokat, hogy gondolkodási eszközként használhassák őket, alkalmazkodóképességet és önálló tanulási készségeket tanítva nekik az önfejlesztéshez, mert előttük áll az Ipar 4.0, majd az Ipar 5.0, és a jövőben még sok más. Minél nagyobbak a kihívások, annál több változás történik, és minél több új dolog árad be, annál inkább vissza kell térnie az oktatásnak a legalapvetőbb és legátfogóbb ismeretek megszilárdításához és felruházásához. Szilárdan ki kell állnunk az oktatás alapértékei mellett: a szeretet, az őszinteség, a kedvesség és a szépség, a korszak új képességei és készségei mellett. Arról van szó, hogy a változatlant használjuk fel a folyton változóra való reagálásra. Ez az oktatási rendszerünk alkalmazkodásának és fenntartható fejlődésének filozófiája.
Ezért az oktatás új kihívásaival, az egyre nagyobb és új küldetéssel szembesülve az új korszak pedagógusainak is bizonyítaniuk kell képességeiket, a kihívásokat a teljes tanári kar fejlődési lehetőségének, és minden egyes pedagógus jobbá válásának lehetőségének tekintve. Minél nagyobb a kihívás, annál inkább a pedagógusoknak vissza kell térniük a tanár alapvető értékeihez, és szilárdan fenn kell tartaniuk azokat, hogy egy új szellemi osztályt, egy új pedagóguscsapatot hozzanak létre. Az olyan hagyományos értékek, mint a „fáradtság nélküli tanulás, fáradtság nélküli tanítás”, a tolerancia szelleme, az önzetlenség, az áldozatvállalás, az emberiség iránti mély és határtalan szeretet, az állandó megújulás szelleme, a korlátok leküzdése a tanulók irányítása érdekében, a mindennapi innováció szelleme, az önálló tanulás és az önadaptáció a diákok irányítása érdekében – ezek azok az örök értékek, amelyek méltóvá teszik a tanárokat arra, hogy minden korban tanárok legyenek. Régi tulajdonságok, új készségek, új gondolkodásmód, valamint az idegen nyelvek és a digitális eszközök elsajátítása az, amit nekünk, pedagógusoknak el kell sajátítanunk.
„A következő szakaszban az oktatási reform lényegében magának a tanári karnak a mélyreható reformja. A tanárok korlátai az oktatás korlátai, az oktatás korlátai pedig egy nemzet fejlődésének korlátai. Tanárainknak ezeket a korlátokat korlátlanokká kell alakítaniuk” – mondta Nguyen Kim Son miniszter. A miniszter szerint a párt és az állam legfelsőbb vezetői még soha nem értékelték, hangsúlyozták és helyezték a nemzetpolitika élére az értelmiségi osztályt, a tanárokat, a tudományos és technológiai tevékenységeket, az innovációt, az oktatást és a képzést ennyire, mint ma. A XI. Központi Bizottság 29-NQ/TW számú határozata megerősítette, hogy a tanári kar a reform döntő tényezője. A 91-KL/TW számú határozat tovább erősíti a tanári kar fejlesztésének prioritását és arra való összpontosítást. A 13. Központi Bizottság 45-NQ/TW számú határozata a szellemi munkaerő szerepének folyamatos kiépítéséről és előmozdításáról a gyors és fenntartható nemzeti fejlődés követelményeinek kielégítése érdekében az új időszakban is megerősíti, hogy „egy erős és átfogó szellemi munkaerő kiépítése befektetés a »nemzeti szellem« építésébe és ápolásába; valamint a fenntartható fejlődésbe; ez a párt, az állam, a politikai rendszer és a társadalom felelőssége.”
Ezekkel a jelentős politikákkal az értelmiség, az oktatók, valamint az oktatás, a tudomány és a technológia területén végzett tevékenységek rangos vezető pozícióba kerülnek – egy példa nélküli fontosságú pozícióba a történelemben. Ez egy nagyszerű lehetőség az oktatás fejlesztésére, egy nagyszerű lehetőség az oktatók és az értelmiség számára, hogy teljes mértékben megmutassák tehetségüket, mindezt a nemzet fejlődése érdekében. „A nemzet felemelkedése és bukása a nép felelőssége”, és mivel az ország a virágzás időszaka előtt áll, az értelmiségre nagyon nagy felelősség hárul. Az oktatóknak és az értelmiségnek mindenképpen meg kell válaszolniuk a kérdést: hogyan tudjuk viszonozni a párt, az állam és a nép által ránk bízott bizalmat, bizalmat és felelősséget? Az értelmiség hálájának viszonzása mindig is a nemzet iránti adósság örökké folyó folyóval történő visszafizetésének jegyében történt, és annak is kell lennie.
Nguyễn Kim Son miniszter rámutatott, hogy To Lam főtitkár a közelmúltban kiadott irányelveiben ismét megerősítette a tanárok szerepét, mint az „oktatás mozdonya”, az oktatást meghatározó legfontosabb erő. A főtitkár különös aggodalmát fejezte ki a tanárokért, amikor a tanárokról szóló törvényről szóló nemzetgyűlési csoportos megbeszélésen azt utasította, hogy „a tanárokról szóló törvényt úgy kell meghozni, hogy a tanárok boldogok, örömteliek és fogékonyak legyenek...” A tanároknak rendelkezniük kell munkahelypel, hivatalos lakhatással, tiszteletben kell tartani és védeni kell őket... Ezek a főtitkár fontos irányelvei az oktatási szektor és az értelmiség számára, amelyek nagyban bátorították a tanárokat, mély törődést éreztettek velük, és megmutatták, hogy a pártvezető megérti a gyakorlati valóságot, az emberi létet, és stratégiai vízióval rendelkezik a nemzet és a kor számára.
Cikk szerzője: Le Van
Bemutatja: Nguyễn Hấ
Forrás: https://baotintuc.vn/long-form/emagazine/ky-vong-nhung-doi-moi-de-tiep-suc-cho-nha-giao-20241120001037346.htm
![[Fotó] Le Minh Hung miniszterelnök elnököl a tudomány és a technológiai fejlődés, valamint az innováció előmozdításáról szóló tematikus ülésen.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/23/1782207872934_ndo_br_dsc-1724-jpg.webp)
