Pontszámbeli eltérés: Túlszínezik a vizsgák átiratait, vagy túl szigorúak a vizsgák?

Idén az Oktatási és Képzési Minisztérium 12 tantárgy átlageredményét tette közzé a középiskolai bizonyítványok, valamint az érettségi vizsga eredményei szerinti átlageredményt.

Ellenőrizd a 2025-ös középiskolai érettségi irodalmi vizsgadolgozatainak legalább 5%-át

Ennek megfelelően könnyen belátható, hogy különbség van az átirat szerinti átlagpontszám és az érettségi vizsgaeredmények között, különösen matematikából és angolból.

Pontosabban, a 10., 11. és 12. évfolyamos középiskolás diákok átirata szerinti átlagpontszám 7,03, míg az érettségi vizsga átlagpontszáma alacsony, 4,78. A tanulmányi pontszám és a vizsgapontszám közötti különbség matematikából 2,25 pont.

Matematika tantárgy, amelyiknél a legnagyobb a különbség a tanulmányi és a teszteredmény között.

Az angol tantárgy esetében nagy, 1,57 pontos különbség van az átlagos tanulmányi átlag és az érettségi vizsgapontszám között. Az országos átlag a 10. évfolyamtól a 12. évfolyamig növekszik, 6,55 és 7,38 közötti pontszámmal (átlag 6,95), míg az érettségi vizsgapontszáma 5,38 pont.

Biológiából szintén 1,56-os különbség van a két pontszám között; az ipari technológia átlagpontszáma az átirat szerint 8,05, míg az érettségi vizsga átlagos pontszáma 5,97 (a különbség 2,08 pont).

A 12 vizsgatárgy közül az irodalom tantárgyban a legkisebb a különbség (mindössze 0,12 pont) a tanulmányi pontszám (átlag 7,12) és a vizsgapontszám (átlag 7,0) között.

Megbízhatatlan átiratértékelés?

Nguyen Minh Tuan, a VNU Hanoi Neveléstudományi Egyetem munkatársa szerint a tantárgyak közül a matematikában mutatkozik a legnagyobb különbség az bizonyítvány átlagpontszáma és az érettségi vizsga átlagpontszáma között. Ez a matematika bizonyítvány értékelésének „lazaságát” tükrözi, más szóval a diákok tanulási képességének megfelelő felmérésének hiányát.

A tanulmányi eredmények és a matematika teszteredmények közötti korrelációs együttható 0,63 (átlagos szint), ami azt mutatja, hogy a tényleges tanulmányi teljesítmény és a tanulmányi eredmények közötti egyezés szintje nem magas.

„Ez azt tükrözheti, hogy az iskolai tanulói értékelés nem tükrözi pontosan a standardizált tesztek elvégzésére való képességüket” – mondja Mr. Tuan.

Tuan úr azt is elmondta, hogy a középiskolai érettségi vizsga eredményeiből az derül ki, hogy a matematika vizsga differenciáltabb. A matematika középiskolai érettségi vizsga szórása 1,68, ami nagyobb, mint a legtöbb más tantárgyé. Ez azt is mutatja, hogy az eredmények szélesebb körben elterjedtek, a vizsga differenciáltabb, és a diákok szignifikánsan magasabb vagy alacsonyabb pontszámokat érnek el, ami világosabban mutatja a valódi képességeiket.

A diákok átlagos érettségi vizsgaeredménye és a 3 éves középiskolai bizonyítványuk átlagos pontszáma közötti összefüggés alapján Mr. Tuan figyelmeztetett a képességekkel kapcsolatos „illúziók” veszélyére, ha csak a matematikai bizonyítványt nézik. Magas átlagos osztályzati pontszámmal (7,0 felett), de alacsony érettségi vizsgaeredménnyel (5,0 felett) sok diák félreértheti saját képességeit, ha csak a bizonyítványukra hagyatkozik.

A szakértők szerint, bár az iskolai bizonyítvány átlagpontszáma és az irodalom vizsga pontszáma között a legkisebb a különbség (0,12), ez részben a tantárgy jellegéből, a vizsgakérdésekből és az osztályozásból adódik. Az érettségi vizsgán az irodalom az egyetlen esszétantárgy, amelyet kézzel értékelnek, a vizsgakérdések és válaszok nyitottak, és az osztályozási skála is maximálisan nyitott, ösztönözve a diákokat kreatív gondolkodásuk kifejezésére.

Dr. Le Viet Khuyen, a Vietnámi Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke elmondta, hogy a fejlett oktatási rendszerrel rendelkező országok hajlamosak eltörölni a középiskolai érettségi vizsgát. A diákokat főként a középiskolai tanulmányi eredményeik alapján értékelik. Ez csökkenti a vizsgák terheit, és egyúttal átfogóbban értékeli a diákok képességeit. Ehhez azonban a tanulmányi eredményeknek megbízhatónak, objektívnek kell lenniük, és pontosan kell tükrözniük a diákok képességeit.

Dr. Khuyen szerint Vietnámban már régóta fennáll a pontok „kérésének és adásának” problémája. Megszokott, hogy a tanárok 1-2 pontot adnak a diákoknak, hogy a bizonyítványuk jól nézzen ki. Az értékelés és a pontozás módja a diákoknak iskolánként és régiónként is más, ami nem garantálja a megbízhatóságot.

„A tanulmányi átiratok pontszámainak felhasználása a felvételi eljárásban nem biztosítja a tisztességességet és az objektivitást, és az Oktatási és Képzési Minisztérium által meghatározott kérdésekkel rendelkező középiskolai érettségi vizsga eredményei továbbra is az egyik megbízható alapot jelentik az egyetemek és főiskolák számára a hallgatók toborzásához” – mondta Dr. Le Viet Khuyen, a Vietnami Egyetemek és Főiskolák Szövetségének alelnöke.

Forrás: https://tienphong.vn/lech-pha-diem-so-hoc-ba-dang-to-son-hay-ky-thi-qua-khat-khe-post1762511.tpo