A diákok egyre inkább használják a mesterséges intelligencia eszközeit tanulmányaik és kutatásaik során. Az Economics and Forecasting folyóiratban májusban megjelent jelentés szerint a Hanoi Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem kutatócsoportja jelezte, hogy a hanoi diákok 78,92%-a használja a ChatGPT-t tanuláshoz. A tanulmány azt is kimutatta, hogy a diákok tanulmányi teljesítménye javult a ChatGPT használata után.
A diákok egyre inkább használják a mesterséges intelligenciát tanuláshoz és tudományos kutatáshoz.
Egy másik, az Education folyóiratban januárban megjelent jelentés arra a következtetésre jutott, hogy a Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város 6 tagegyetemének hallgatóinak 89,2%-a használja a ChatGPT ingyenes verzióját olyan célokra, mint információk és dokumentumok keresése tudományos és kutatási témákban; szakkifejezések fordítása és magyarázata; valamint feladatok elvégzése…
A MI LERÖVIDÍTI A KUTATÁSI IDŐT
Nguyen Dinh Minh An, a Ho Si Minh-városi Vietnámi Nemzeti Egyetem Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemének pszichológia szakos hallgatója elmondta, hogy a mesterséges intelligenciát használja a kutatási helyzet áttekintéséhez, mivel a mesterséges intelligencia gyorsan szintetizálja az információkat. „A mesterséges intelligencia rövid időn belül általános áttekintést tud adni a kutatott témáról. Ezután a mesterséges intelligencia javaslatai alapján mélyebben belemerülök a témába elismert tudományos cikkek vagy kutatási anyagok segítségével” – osztotta meg An.
A TNQ, a Természettudományi Egyetem (Ho Si Minh-város, Vietnámi Nemzeti Egyetem) Információs Technológiai Karának munkatársa szintén úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia felgyorsítja a kutatási folyamatot, különösen a gépi tanulási modell értékelési fázisában. „A kísérletek során ellenőriznem kell a gépi tanulási modell és az értékelési program megvalósításához használt forráskódot. Ha manuálisan kellene keresnem vagy megoldásokat találnom, sok időt kellene töltenem a forráskód hibáinak észlelésével. A mesterséges intelligenciának köszönhetően a hibák sokkal gyorsabban azonosíthatók” – mondta Q.
Továbbá VP, egy Ho Si Minh-városi magánegyetem hallgatója szerint a mesterséges intelligencia a jelentések megírásához szükséges időt is lerövidíti. „Most már csak körülbelül 12 órára van szükségem egy jelentés elkészítéséhez, szemben a mesterséges intelligencia használata előtti legalább 3 nappal” – mondta P.
A PLÁGIUM POTENCIÁLIS KOCKÁZATÁNAK
Dr. Truong Thanh Cong, a Ho Si Minh-városi Pénzügyi és Marketing Egyetem Adattudományi Tanszékének vezetője kijelentette, hogy jelenleg nincs hivatalos dokumentum, amely szabályozná a mesterséges intelligencia, különösen a generatív mesterséges intelligencia használatát az oktatásban és a kutatásban Vietnámban. Eközben a vietnami egyetemek politikákat dolgoznak ki ebben a kérdésben.
Globális szinten Dr. Cong egy 2024-es, az EDUCAUSE szervezet által májusban közzétett mesterséges intelligencia helyzetfelmérésének eredményeire hivatkozott, amely több mint 900 oktatási intézmény szakértőinek felmérése alapján kimutatta, hogy a felsőoktatási intézmények körülbelül 77%-ának még nincs mesterséges intelligencia politikája.
Néhány egyetem azonban bevezette a mesterséges intelligencia által vezérelt csalóeszközöket. A British University Vietnam (BUV) és a James Cook University (Szingapúr) szerzőinek a szeptemberi, az International Journal of Educational Technology in Higher Education című folyóiratban megjelent kutatása azonban azt mutatja, hogy a diákok trükkösen csalhatnak a mesterséges intelligencia által vezérelt eszközökkel. A kutatási eredmények szerint a mesterséges intelligencia által vezérelt csalóeszközök átlagos pontossága mindössze 39,5% a mesterséges intelligencia által generált szöveg beolvasásakor. Különösen akkor, ha ezek a szövegek helyesírási hibákat vagy tetszőleges szóismétlődéseket tartalmaznak, az eszköz pontossága 22,14%-ra csökken.
A Thanh Nien újságnak adott interjújában Dr. Mike Perkins, a BUV Kutatási és Fejlesztési Központjának vezetője azt tanácsolta a diákoknak, hogy legyenek átláthatóak a mesterséges intelligencia használatával kapcsolatban. „Az, hogy a diákok kijelentik, hogy mesterséges intelligenciát használnak a kutatásaikban, és elmagyarázzák, hogyan támogatja őket az eszköz, őszinte módja a dolgok elvégzésének. Úgy vélem, hogy a mesterséges intelligenciát több cél elérésében is segíteni kellene, nem csak a célok rövidebb idő alatti teljesítésében. A mesterséges intelligencia megjelenése nem azt a célt szolgálja, hogy teljesen felváltsa az erőfeszítéseinket” – hangsúlyozta Dr. Perkins.
Nguyen Thanh Luan, a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi Egyetem Információs Technológia Üzleti Adminisztráció Karának oktatója, megosztotta, hogy egyszer felfedezett egy esetet, ahol egy diák mesterséges intelligenciát használt tartalom írásához. „Ebben az esetben a diák megsértette a tudományos integritást azzal, hogy egy eszközt használt a tartalom írásához. Mivel nincsenek konkrét büntetések, csak arra kértem a diákot, hogy írja át vagy távolítsa el a tartalomnak ezt a részét” – mondta.
Luan úr szerint a mesterséges intelligencia írásmódja könnyen felismerhető a kifinomult kifejezésmódja miatt, amely olyan grandiózus szavakat használ, mint a „holisztikus perspektíva”, „erre való tekintettel”, „elleneben hagyva” stb. „Bár a diákok a mesterséges intelligenciát a kutatás minden szakaszának támogatására használhatják, például a témakutatásra, a kutatási eredmények összefoglalására vagy a jelentések írására, azt tanácsolom nekik, hogy végezzenek saját kutatásokat kutatási képességeik és tudományos íráskészségük fejlesztése érdekében” – osztotta meg.
Dr. Nohman Khan, a Connecting Asia (Malajzia) ügyvezető igazgatója a Thanh Nien újságnak elmondta, hogy bár a mesterséges intelligencia használata elkerülhetetlen, és ez az eszköz segíthet a kutatóknak rövid időn belül jelentéseket és tudományos cikkeket írni, a kutatók mégis hajlamosak a plágiumra anélkül, hogy észrevennék. Ennek elkerülése érdekében Dr. Khan azt tanácsolja a kutatóknak, hogy figyeljenek a hivatkozások ellenőrzésére, az átfogalmazásra, és ne másoljanak szó szerint.
Nguyen Thanh Luan MSc, előadó a Ho Si Minh-városi Idegennyelvi Egyetem Üzleti Adminisztráció Karán - Informatika.
HOGYAN HASZNÁLJUK HELYESEN A MI-T
Dr. Huynh Van Thong, a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem Újságírás és Kommunikáció Karának Kommunikációs Tanszékének vezetője úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia és a technológiai alkalmazások helyes alkalmazás esetén kényelmesebbé, hatékonyabbá és hasznosabbá tehetik az emberi életet. Diákkutatásaiban a mesterséges intelligenciát három támogatási szintre osztja: manipuláció, keresés és következtetés.
A mesterséges intelligencia eszközei segítenek a diákoknak kutatási áttekintéseket készíteni, tudományos cikkeket összefoglalni és sok mást.
Az első szinten a mesterséges intelligencia segít a diákoknak technikai feladatok elvégzésében, például számításokban, statisztikai elemzésekben, hivatkozások bemutatásában és szövegszerkesztésben. „A kihívás abban rejlik, hogy a diákok tudják, hogyan használják az eszközt” – osztotta meg Dr. Thong.
A második szinten a mesterséges intelligencia segít a kutatásban használt fogalmak és terminológia felkutatásában, valamint a kutatási probléma áttekintésében... Dr. Thong elmondta, hogy bár a mesterséges intelligencia gyors és átfogó eredményeket produkálhat, a diákoknak nem szabad túlzottan használniuk, mert ez ahhoz vezethet, hogy elveszítik az eredeti forrásokhoz való hozzáférés szokását. „Ha a diákok minden felmerülő problémával kapcsolatban a mesterséges intelligenciára támaszkodnak az információk keresésében, akkor csak felületes megértésük lesz, sőt pontatlan információkhoz is hozzáférhetnek, mivel a mesterséges intelligencia helytelen eredményeket sugallhat. Ez a „kölcsönzött tudás” megnyilvánulása, ami miatt a diákok fokozatosan elveszítik a kutatásban való alapjukat” – mondta.
A harmadik szinten a mesterséges intelligencia javaslatokon és kritikákon keresztül gondolkodóvá és érvelővé válik a diákok számára. „A gondolkodás mérésére szolgáló mesterséges intelligencia használata továbbra is helyénvaló, de a diákoknak óvakodniuk kell az eszköz „diplomatikus taktikájától”, mivel a válaszok gyakran a felhasználó kedvében járnak” – folytatta a PhD.
Dr. Thong továbbá azzal érvel, hogy a mesterséges intelligencia tudományos kutatásban való alkalmazása az akadémiai értékek ütközését hozza létre. „Jelenleg a válaszok mesterséges intelligenciából való másolásának folyamata már nem technikai kérdés, hanem a gondolatok másolásának minősül. Ennek eredményeként a felhasználók már nem gondolkodnak kritikusan a problémáról, és gondolkodási képességük romlik” – jelentette ki Dr. Thong.
A fent említett kihívások leküzdésére Dr. Thong azt javasolta, hogy a diákok a készségeik és a kritikai gondolkodásuk fejlesztésére összpontosítsanak. „Ezzel a módszerrel a diákok tudni fogják, hogy mennyit kell használniuk a mesterséges intelligenciát, vagy mikor kell abbahagyniuk a használatát a kutatásaikban” – tanácsolta.
Nemzeti szakpolitikai keretre van szükség a mesterséges intelligencia használatával kapcsolatban.
A mesterséges intelligencia használata a tanulásban és a kutatásban elkerülhetetlen. Dr. Truong Thanh Cong szerint azonban szükség van egy nemzeti szakpolitikai keretre a mesterséges intelligencia használatára vonatkozóan. „Ebből az általános szakpolitikai keretből kiindulva az állami szervek konkrét körleveleket, rendeleteket vagy törvényeket adhatnak ki. Ezen a ponton konkrét szabályozások születnek a mesterséges intelligencia oktatásban és tanulásban való használatáról. Amint egy teljes jogi keretrendszer, valamint a tesztelési és értékelési eszközök is rendelkezésre állnak, a mesterséges intelligencia használata átláthatóbbá válik, és a tanulók felelősségteljesebben fogják használni a mesterséges intelligenciát” – jelentette ki Dr. Cong.
[hirdetés_2]
Forrás: https://thanhnien.vn/sinh-vien-dung-ai-loi-ich-di-kem-rui-ro-18524122517221332.htm
Hozzászólás (0)