Milyen ajándékot adjunk gyerekeknek?

Minden évben, június 1-jei Gyermeknap alkalmából sok szép szót és díjat osztanak ki a gyerekek…

A szülők szeretete és megértése jelentőségteljes ajándék a június 1-jei Gyermeknapon. (Fotó: Phuong Ly)

Évek óta sokat beszélünk a boldog iskolákról, abban a reményben, hogy minden nap, amikor gyermekeink iskolába járnak, boldog nap lesz, ahol minden gyermek teljes mértékben kifejlődik "erkölcsben, intelligenciában, testben és szépségben". Mindenki azt szeretné, ha gyermekei szerető környezetben nőnének fel, kedves emberekké válnának, akik hasznosak a társadalom számára. De mit adunk a gyermekeinknek? Anyagi javakkal, luxusutakkal látjuk el őket, mert kiváló tanulók? Gyönyörű játékokkal jutalmazzuk őket, hogy kárpótoljuk a vizsgákra való tanulás nehéz napjait?

Megfelelő ételt, tanulást, alvást, pihenést és játékot biztosítottunk-e gyermekeinknek? Hány szülő adja meg gyermekének a jogot a kudarcra? Manapság hány gyereknek van egy teljes nyara? Vagy még mindig van egy „3. félév”? Még mindig vannak gyerekek, akiknek már az első osztály előtt „meg kell küzdeniük” az írásórán. Valahol sóhajok hallatszanak…

Az oktatási reform ellenére a gyerekekre nehezedő tanulási nyomás nem csökkent. Iskola után a különórák teszik ki idejük nagy részét. Sok gyerek elalszik a buszon, vagy gyorsan megeszik a szendvicset, hogy eljusson a különórákra. Sok gyereknek este 11 óráig kell az iskolapadban ülnie, még hétvégén és ünnepnapokon is. Sok gyerek fáradtan és letargikusan érkezik az iskolába. És mit kapnak? Tökéletes 9-eseket és 10-eseket? Kitűnő bizonyítványokat? De boldogok, értékelik és büszkék ezekre az eredményekre?

„Talán a gyerekeknek több megértésre és szeretetre van szükségük a szüleiktől. Ne bálványozzuk a bizonyítványokat és a jó bizonyítványokat, mert a gyerekeknek túl sokat kellett feláldozniuk ezekért a dolgokért.”

Ázsia első, és a világ második országaként 1990-ben ratifikálta az Egyesült Nemzetek Gyermekjogi Egyezményét (CRC), és a mai napig, a párt és az állam politikai kötelezettségvállalásainak és vezetésének köszönhetően, a vietnami gyermekek élete az ország minden régiójában folyamatosan biztosított. Egyre több gyermek részesül védelemben, él, részesül egészségügyi ellátásban, tanul, és prioritást élvez a jóléti politikában.

A 2016-os Gyermektörvény 100. cikke kimondja: A szülők, tanárok, gyermekgondozók és családtagok felelőssége a gyermekek etikájáról, személyiségéről, jogairól és kötelességeiről szóló ismeretek és készségek fejlesztése; biztonságos környezet megteremtése, a gyermekek baleseteinek és sérüléseinek megelőzése; a gyermekek különleges helyzetbe kerülésének megakadályozása, a bántalmazás veszélyének kitett vagy bántalmazott helyzetekbe kerülése...

Nguyen Hoang Chuong tanárnő ezt mondta: „Egy tanár jellemét a diákok iránti szeretete határozza meg. Egy tanárnak fel kell állnia a pulpitusról, közelebb kell lépnie a diákjaihoz, hogy meghallgassa, megértse és megossza őket. A tanítás – bármennyire is nehéz, ha mindig a diákjainkért vagyunk, boldog iskolákat teremtünk…”.

A szülőknek is kevésbé kellene a „pénzt” hibáztatniuk, kevésbé „megszállniuk” az eredményekkel, akkor biztosan boldogabb lesz a gyerek. Teremtsenek motivációt a gyerekekben a tanulásra az új dolgok keresésével, felfedezésével és elfogadásával, hogy tökéletesíthessék magukat. Kiskoruktól kezdve ezzel kell nevelni a gyerekeket, nem szabad elveszíteniük a tanulási, tanulási motivációjukat a felnőttek elvárásai és bizonytalanságai miatt.

A bulik, drága ajándékok és kirándulások helyett talán a gyerekeknek több megértésre és szeretetre van szükségük a szüleiktől. Ne bálványozd a bizonyítványokat, a csupa 9-es és 10-es bizonyítványokat. Mert a gyerekeknek túl sokat kellett feláldozniuk ennek eléréséhez.

Kevesebb erkölcsi prédikáció, kevesebb elvárás, üljünk le a gyerekeinkkel, értsük meg őket, kérdezzük meg tőlük, mit akarnak, mire van szükségük? A virtuális eredmények a jövőben nem lesznek képesek valódi személyiséget adni a gyerekeknek. A gyerekeket is tisztelni kell, meg kell hallgatni őket, és ki kell tudni mondani a véleményüket. Az is egy módja annak, hogy elfogadjuk a gyerekek hiányos eredményeit, értékeljük erőfeszítéseiket, ne használjuk "mások gyerekeit" mércének a gyerekeink számára, hogy segítsünk nekik boldogabbnak érezni magukat.

Albert Einstein azt mondta: Ha egy halat a fára mászási képessége alapján ítélsz meg, egész életében azt fogja hinni, hogy buta. Valójában minden gyermeknek vannak erősségei és gyengeségei. Valaki lehet nagyszerű zenész, de pocsék szakács. Egy adott területen való képesség nem határozza meg az ember alapvető értékét.

Manapság az emberek nagy figyelmet fordítanak arra, hogy a gyerekek életvezetési készségeket tanuljanak, jó emberekké, világpolgárokká váljanak. De a lényeg az, hogy hagyjuk a gyerekeket önmaguk lenni!

„A túl érett gyümölcs nem lesz édes”, „ha drágakövet polírozol, ne polírozd túl erősen”, kérlek, vegyétek le a terhet gyermekeitekről, fogadjátok el a hiányosságaikat, a tökéletlen bizonyítványaikat. Szülők, kérlek, fogadjátok el, hogy gyermekeiteknek joguk van kudarcot vallani, helytállni, tapasztalni, felnőni, érni. Milyen ajándék értékesebb a megértésnél és a szeretetnél?

Amikor megszűnik a jegyek okozta nyomás és az eredményekért folytatott verseny, a gyerekek nem érzik majd magukat magányosnak otthon. Ott izgatottan várják majd az iskolában eltöltött minden napot, ahol önmaguk lehetnek. A tanulási motivációjuk önmaguk legyen, ne a „szüleikért tanulás”, a „szüleik életét élni”...

„Teremts motivációt a gyerekek tanulására azáltal, hogy örömet találnak az új dolgok felfedezésében és elfogadásában, hogy fejlődhessenek. Már kiskoruktól kezdve ebben kell nevelni a gyerekeket, nem szabad elveszíteniük a tanulási és felfedezési motivációjukat a felnőttek elvárásai és bizonytalanságai miatt.”

Forrás: https://baoquocte.vn/tet-thieu-nhi-16-mon-qua-nao-cho-tre-272885.html