Integrációs platform

A projekt kiemelt pontja a kötelező angol nyelvoktatás bevezetésének szabályozása az 1. évfolyamtól a jelenlegi 3. évfolyam helyett. Az ütemterv szerint a 2025-2030 közötti időszakban a cél az, hogy országszerte az általános oktatási intézmények 100%-ában bevezetjék az angol nyelvoktatást az 1. évfolyamtól.

Ennek a szabályozásnak a szükségességét globális kontextusban is alátámasztják, ahol az angol 54 országban és 27 területen a hivatalos vagy második nyelv; valamint a nemzetközi tudományos publikációk elsődleges nyelve is. Belföldön a korai angol nyelvi ismeretterjesztés iránti igény gyorsan növekszik. 2024-re 63 településből 62-ben vezettek be programokat az angol nyelv óvodáskorú gyermekeknek történő bevezetésére; az óvodáskorú gyermekek körülbelül 30%-a (több mint 1,2 millió) vett részt angol bevezető programokban – ez 300%-os növekedés 2020-hoz képest.

A diákok általános idegennyelv-tudásának, és különösen az angol nyelvtudásának fejlesztését előmozdító politikát, amely hozzájárul a tudomány és a technológia fejlődéséhez, valamint a nemzetközi integráció erősítéséhez, a Kommunista Párt Központi Bizottsága, a Politikai Bizottság , a kormány és a miniszterelnök is figyelemmel kísérte és irányította.

A 32/2018/TT-BGDĐT számú körlevéllel kiadott 1. és 2. osztályos angol nyelvi program választható tantárgyként valósul meg, segítve a tanulókat az angol nyelv ismeretében, a szülők és a diákok igényei és törekvései, valamint az általános iskolai intézmények kapacitása alapján.

Az általános iskolai szinten az Oktatási és Képzési Minisztérium irányelveit követve a helyi önkormányzatok aktívan bevezettek átfogó megoldásokat az idegennyelv-oktatás és -tanulás minőségének javítása érdekében. Az iskolák 100%-a kötelezővé tette az 1. idegen nyelv oktatását a 3., 4. és 5. évfolyamon, ahol az angol nyelv a többség... Ezek az eredmények szilárd alapot teremtenek a program jövőbeni 1. évfolyamra való kiterjesztéséhez.

Természetesen számos nehézség és kihívás van, különösen az emberi erőforrások tekintetében. A helyi adatok szerint a 2024-2025-ös tanévben az egész országban még mindig körülbelül 3000 angoltanár hiánya lesz (ami a teljes tanárlétszám akár 10%-át is teszi ki). A távoli területeken található, szétszórt iskolahelyekkel rendelkező általános iskolák szintén nehézséget okoznak a tanárok tanításra való kijelölésében.

A tanárok képzettsége egyenetlen, egyesek a hátrányos helyzetű területeken nem felelnek meg a szükséges képzési követelményeknek. A képzett tanárok vonzása továbbra is nehézkes a következetlen és nem vonzó politikák miatt. Az 1. osztálytól kezdődő kötelező angoltanítás bevezetése közel 10 000 további angoltanári állást teremtene az általános iskolákban. Ez jelentős kihívást jelent.

A megoldásokat illetően a Terv nyolc átfogó csoportot vázol fel, amelyek a kommunikációtól a figyelemfelkeltésig, valamint az intézmények kiépítéséig és fejlesztéséig terjednek; a megvalósításhoz szükséges feltételek az emberi erőforrások, az infrastruktúra, a programok és a tananyagok tekintetében; az oktatási módszerek, a vizsgamódszerek és az értékelés innovációja; az angol nyelvű környezet fejlesztésének előmozdítása; a fejlett technológia és a mesterséges intelligencia alkalmazása; valamint a nemzetközi együttműködés erősítése. A bemutatott feladatok és megoldások stratégiai jövőképet tükröznek, és több ágazat és terület összehangolt erőfeszítéseit, valamint a teljes politikai rendszer és a társadalom közös részvételét igénylik.

A döntő tényező azonban továbbra is az emberekben, az egyes iskolák elszántságában, különösen a vezető szerepében rejlik; minden egyes tanár elkötelezettségében, innovatív gondolkodásában és kitartásában, amellyel egy új nyelv magvait vetik el a jövő generációi számára. Amikor az angolt nemcsak idegen nyelvként tanítják, hanem a tudás kapuinak megnyitása és a világgal való kapcsolatteremtés módjaként is, az valóban egy szemléletváltást jelent, amely segíti Vietnam integrációját és fenntartható fejlődését.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nen-tang-hoi-nhap-post754764.html