Japán és Korea megreformálta az egyetemi felvételi vizsgákat

Japánban bevezették az informatika tantárgyat, míg Korea a tantárgy egyetemi felvételi vizsgákba való integrálását kutatja a következő néhány évben.

Japánban az egyetemi felvételi vizsga japán nyelvből, természettudományokból (fizika, kémia, biológia), társadalomtudományokból (történelem, közgazdaságtan , állampolgári ismeretek) és matematikából áll. 2025 januárjától a Felkelő Nap országában az Információ I. tantárgy is bekerül a vizsgára. Ez a tantárgy a programozás, az információs hálózatok, a kommunikáció és az adatbázisok alapismereteit tartalmazza.

A lépés célja, hogy a diákok jártasabbak legyenek a technológiában, és ezáltal kielégítsék a számítógépes ismeretek iránti nagy keresletet.

A japán Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az Információtudomány I. tantárgy 2022 óta kötelező tantárgy a középiskolákban. Tavaly májusban az országos állami középiskolákban az információtudományt oktató tanárok mintegy 83%-a rendelkezett a tantárgy oktatásához szükséges bizonyítvánnyal.

Dél-Koreában az Oktatási Minisztérium azt javasolta, hogy 2028-tól kezdődően néhány választható tantárgyat építsenek be a főiskolai felvételi vizsgába (CSAT), más néven Suneungba, hogy csökkentsék a jelöltekre nehezedő nyomást. A jelöltek koreai nyelvből, matematikából, társadalomtudományokból, természettudományokból és szakképzésből fognak vizsgázni, ami hárommal kevesebb tantárgy, mint most. Az pontszámokat 1-től 9-ig terjedő skálán számolják.

Az integráció célja, hogy elkerülje azt a helyzetet, amikor a különböző tantárgyak nehézségi szintje eltérő, ezáltal növelve a méltányosságot.

Pontosabban, jelenleg a matematika vizsgán a jelölteknek két részből kell állniuk: általános kérdésekből és opcionális kérdésekből. A statisztikák szerint a közelgő vizsgára jelentkezők közel fele az analízist választja, mivel ezt könnyebben megszerzhető tantárgynak tartják, mint a valószínűségszámítást, a statisztikát vagy a geometriát.

„A tantárgyak közötti akadályokat elhárítjuk, és a diákokat holisztikusan értékeljük, hogy ösztönözzük a kritikai gondolkodást a természet- és társadalomtudományok általános aspektusaival kapcsolatban” – mondta Lee Ju Ho, Dél-Korea oktatási minisztere.

Hasonlóképpen, a választható tantárgyak, mint például a Beszéd és írás, a Nyelv és média, beépülnek a koreai nyelvvizsgába.

A minisztérium azt is javasolta, hogy hozzanak létre egy haladó matematika tantárgyat, amely magában foglalja a Kalkulus 2-t és a geometriát a vizsgán, hogy felfedezzék és ápolják a tehetségeket a fejlett iparágakban.

Lee Ju Ho miniszter elmondta, hogy az egyetemi felvételi vizsga reformjának célja, hogy felkészítse az emberi erőforrásokat a gyorsan változó társadalom jövőjére, segítve a diákokat karrierútjuk eligazodásában és erősségeik fejlesztésében.

Diákok kapják meg a személyazonosító okmányokat a 2019-es dél-koreai főiskolai felvételi vizsga előtt. Fotó: Yonhap

Szakértők szerint Japán és Dél-Korea egyetemi felvételi vizsgákkal kapcsolatos innovációja összhangban van a globális trendekkel.

„Nem meglepő, hogy Japán és Dél-Korea megreformálta a nemzeti felvételi vizsgáit. Ez egy globális trend része, Kína megváltoztatta a gaokao vizsgáját, főként az angol nyelvre helyezve a hangsúlyt” – mondta Philip Altbach, az amerikai Bostoni Egyetem professzora.

Hiroshi Ota, a japán Hitotsubashi Egyetem professzora szerint a változások azt mutatják, hogy a jelenlegi helyzetben már nem helyénvaló egyetlen tesztrendszerre hagyatkozni az egyetemi felvételi döntéshozatalban.

„Ez az egyetemi felvételi vizsgarendszer korlátozni fogja az egyetemek autonómiáját. Az egyetemeknek maguknak kellene dönteniük a felvételikről” – mondta, hozzátéve, hogy nem sok országban van országos vizsga útján történő egyetemi felvételi.

Másrészt viszont sokan szkeptikusak a vizsgakiigazításokkal kapcsolatban. Takuya Kimura, a japán Kyushu Egyetem Neveléstudományi Karának professzora aggódik amiatt a cél miatt, hogy minden diák informatikát vegyen fel, amikor a vizsga ezt a tantárgyat is hozzáadja.

„A diákokat gyakran nem érdekli, hogy mit nem tanulnak meg a vizsgákon, még akkor sem, amikor egyetemre kerülnek. És a szakadék azok között a diákok között, akik megengedhetik maguknak az információs tantárgyak tanulását, és azok között, akik nem, tovább fog szélesedni” – mondta.

Altbach professzor szerint a változások mindig ellentmondásosak. „Az Egyesült Államokban sok kritika érte az SAT és ACT főiskolai felvételi teszteket, és sok egyetemen opcionálissá váltak, vagy akár meg is szüntették őket” – mondta.

Japánban egyelőre néhány egyetem, mint például a Hokkaidói, a Tokusimai és a Kagavai Egyetemek, azt tervezik, hogy a felvételi eljárás során kizárják az I. információt a jelöltek összpontszámából. Ennek oka az, hogy az átmeneti időszakban az iskolák nem ismerhetik a tesztek trendjeit, és a teszt nehézsége gyakran ingadozik.

„A Tokushima Egyetem azt tervezi, hogy a 2027-es felvételi vizsgán az Információ I. jegyet osztályozza. Az új hallgatók tényleges tanulmányi szintjének elemzése után fogjuk megfontolni” – mondta egy hokkaidói tisztviselő.

Dél-Koreában az Oktatási Minisztérium tervei szerint az év végére véglegesíti a főiskolai felvételi vizsga reformjának tartalmát, miután további megbeszéléseket folytat a Nemzeti Oktatási Bizottsággal és az érintett felekkel.

Kínához hasonlóan Japánban és Dél-Koreában is a felvételi vizsgák a legfontosabbak a középiskolás diákok számára. Úgy tartják, hogy jövőjük nagyban függ ezektől az eredményektől: az egyetemtől a munkahelyen át a jövedelemig.

Doan Hung (a THE, a Japantimes és a Korea Joongang Daily szerint)

Forráslink: https://vnexpress.net/nhat-han-cai-to-ky-thi-dai-hoc-4668189.html