Japán és Korea megreformálta az egyetemi felvételi vizsgákat

Japánban bevezették az informatikai tantárgyat, Dél-Korea pedig azt tervezi, hogy integrálja az egyetemi felvételi vizsgát – egy olyan vizsgát, amelyről úgy tartják, hogy évente több százezer jelölt sorsát dönti el.

Japánban az egyetemi felvételi vizsga japán nyelvből, természettudományokból (fizika, kémia, biológia), társadalomtudományokból (történelem, közgazdaságtan , állampolgári ismeretek) és matematikából áll. 2025 januárjától a Felkelő Nap országában az Információ I. tantárgy is bekerül a vizsgára. Ez a tantárgy a programozás, az információs hálózatok, a kommunikáció és az adatbázisok alapismereteit tartalmazza.

A lépés célja, hogy a diákok jártasabbak legyenek a technológiában, és ezáltal kielégítsék a számítógépes ismeretek iránti nagy keresletet.

A japán Oktatási és Képzési Minisztérium szerint az Információtudomány I. tantárgy 2022 óta kötelező tantárgy a középiskolákban. Tavaly májusban az országos állami középiskolákban az információtudományt oktató tanárok mintegy 83%-a rendelkezett a tantárgy oktatásához szükséges bizonyítvánnyal.

Dél-Koreában az Oktatási Minisztérium azt javasolta, hogy 2028-tól kezdődően néhány választható tantárgyat építsenek be a főiskolai felvételi vizsgába (CSAT), más néven Suneungba, hogy csökkentsék a jelöltekre nehezedő nyomást. A jelöltek koreai nyelvből, matematikából, társadalomtudományokból, természettudományokból és szakképzésből fognak vizsgázni, ami hárommal kevesebb tantárgy, mint most. Az pontszámokat 1-től 9-ig terjedő skálán számolják.

Az integráció célja, hogy elkerülje azt a helyzetet, amikor a különböző tantárgyak nehézségi szintje eltérő, ezáltal növelve a méltányosságot.

Pontosabban, jelenleg a matematika vizsgán a jelölteknek két részből kell állniuk: általános kérdésekből és opcionális kérdésekből. A statisztikák szerint a közelgő vizsgára jelentkezők közel fele az analízist választja, mivel ezt könnyebben megszerzhető tantárgynak tartják, mint a valószínűségszámítást, a statisztikát vagy a geometriát.

„A tantárgyak közötti akadályokat elhárítjuk, és a diákokat holisztikusan értékeljük, hogy ösztönözzük a kritikai gondolkodást a természet- és társadalomtudományok általános aspektusaival kapcsolatban” – mondta Lee Ju Ho, Dél-Korea oktatási minisztere.

Hasonlóképpen, a választható tantárgyak, mint például a Beszéd és írás, a Nyelv és média, beépülnek a koreai nyelvvizsgába.

A minisztérium azt is javasolta, hogy hozzanak létre egy haladó matematika tantárgyat, amely magában foglalja a Kalkulus 2-t és a geometriát a vizsgán, hogy felfedezzék és ápolják a tehetségeket a fejlett iparágakban.

Lee Ju Ho miniszter elmondta, hogy az egyetemi felvételi vizsga reformjának célja, hogy felkészítse az emberi erőforrásokat a gyorsan változó társadalom jövőjére, segítve a diákokat karrierútjuk eligazodásában és erősségeik fejlesztésében.

Diákok kapják meg a személyazonosító okmányokat a 2019-es dél-koreai főiskolai felvételi vizsga előtt. Fotó: Yonhap

Szakértők szerint Japán és Dél-Korea egyetemi felvételi vizsgákkal kapcsolatos innovációja összhangban van a globális trendekkel.

„Nem meglepő, hogy Japán és Dél-Korea megreformálja a nemzeti felvételi vizsgáit. Ez egy globális trend része” – mondta Philip Altbach, az egyesült államokbeli Bostoni Egyetem professzora. Kínában számos tisztviselő és szakértő a Gaokao vizsga reformját szorgalmazza az angol nyelv súlyának csökkentése érdekében (ami 150/750 pontot tesz ki).

Hiroshi Ota, a japán Hitotsubashi Egyetem professzora azonban úgy véli, hogy az egyetemi felvételi döntéshozatalban már nem helyénvaló egyetlen vizsgarendszerre hagyatkozni. Nem sok ország vesz fel egyetemi hallgatókat közös nemzeti vizsgán keresztül.

„Ez a felvételi vizsgarendszer korlátozni fogja az egyetemek autonómiáját. Az egyetemeknek maguknak kell eldönteniük a felvételijüket” – mondta.

Eközben sokan szkeptikusak a vizsgakiigazításokkal kapcsolatban. Takuya Kimura, a japán Kyushu Egyetem Neveléstudományi Karának professzora aggódik amiatt, hogy minden diáknak érdemes lesz-e informatikát tanulnia, amikor a vizsga bevezeti ezt a tantárgyat.

„A diákokat gyakran nem érdekli, hogy mit nem tanulnak meg a vizsgákon, még akkor sem, amikor egyetemre kerülnek. És a szakadék azok között a diákok között, akik megengedhetik maguknak az információs tantárgyak tanulását, és azok között, akik nem, tovább fog szélesedni” – mondta.

Altbach professzor szerint a változások mindig ellentmondásosak. „Az Egyesült Államokban sok kritika érte az SAT és ACT főiskolai felvételi teszteket, és sok egyetemen opcionálissá váltak, vagy akár meg is szüntették őket” – mondta.

Japánban egyelőre néhány egyetem, mint például a Hokkaidói, a Tokusimai és a Kagavai Egyetem, azt tervezi, hogy a felvételi eljárás során kizárja az I. információt a jelöltek összpontszámából. Az indoklás az, hogy az átmeneti időszakban az iskola nem ismerheti a vizsga irányát és nehézségét.

„A Tokushima Egyetem azt tervezi, hogy a 2027-es felvételi vizsgán az Információ I. jegyet osztályozza. Az új hallgatók tényleges tanulmányi szintjének elemzése után fogjuk megfontolni” – mondta egy hokkaidói tisztviselő.

Dél-Koreában az Oktatási Minisztérium tervei szerint az év végére véglegesíti a főiskolai felvételi vizsgareform tartalmát, miután további megbeszéléseket folytat a Nemzeti Oktatási Bizottsággal és az érintett felekkel.

Kínához hasonlóan Japánban és Dél-Koreában is a felvételi vizsgák a legfontosabbak a középiskolás diákok számára. Úgy tartják, hogy jövőjük nagyban függ ezektől az eredményektől: az egyetemtől a munkahelyen át a jövedelemig.

Doan Hung (a THE, a Japantimes és a Korea Joongang Daily szerint)

Forráslink: https://vnexpress.net/nhat-han-cai-cach-ky-thi-dai-hoc-4668189.html