Sok zavaros kérdés

HELYI ENGEDÉLY A "CSELEKVÉS A KULCSFONTOSSÁGÚ" SZÓRAKOZÁSHOZ

Vy Thuy Huong asszony, egy közel 30 éves tanítási tapasztalattal rendelkező középiskolai tanár Bac Giang városában (Bac Giang tartomány), megosztotta velünk: „Amikor olvastam a híreket az Oktatási és Képzési Minisztérium tervéről, miszerint a tanárokról szóló törvénybe beépítik a tanárok számára a szakmai képesítés megszerzésének követelményét, kollégáimmal együtt nagyon összezavarodtunk, mert az Oktatási és Képzési Minisztérium semmilyen magyarázatot nem adott például arra vonatkozóan, hogy: Szükséges-e a már tanító tanároknak bármi mást tenniük a képesítés megszerzéséhez? Melyik ügynökség fogja kiállítani?...”

Huong asszony szerint ő maga is különféle képesítések „áldozata”, mivel rengeteg időt, energiát és pénzt fordított tanulásra és vizsgákra, hogy olyan bizonyítványokat szerezzen, mint az idegen nyelvi ismeretek, a számítógépes ismeretek és a tanárok szakmai címét igazoló bizonyítványok. A minisztériumok és osztályok a közelmúltban szükségtelennek, túlságosan formálisnak és költségesnek ítélték ezeket, ezért úgy döntöttek, hogy megszüntetik őket. „És most mégis olyan információkat hallunk, hogy a tanároknak szakmai bizonyítványokkal kell rendelkezniük, mindenféle konkrétum nélkül. Furcsa lenne, ha a tanárok nem aggódnának” – mondta Huong asszony.

A tanárok az órák után cserélik ki szakmai tudásukat.

Dr. Nguyen Tung Lam, a Vietnami Pszichológiai és Neveléstudományi Szövetség alelnöke a Thanh Nien újságnak nyilatkozva kijelentette: „A tanárokról szóló törvényt készítő ügynökségnek, amikor olyan új szabályozást vagy szabályozást vezet be, amely jelentősen befolyásolja a tanári állományt, például a szakmai bizonyítványokat, egyértelműen meg kell határoznia a célcsoportot, a szabályozás hozzáadásának okait, a szabályozás várható hatását a szabályozás alkalmazásakor, valamint azt, hogy melyik ügynökség jogosult szakmai bizonyítványok kiállítására a tanároknak... Ha a tanárok szakmai bizonyítványának előírása csupán egy adminisztratív eljárás... a tanárok zaklatására, akkor a végéig ellenezni fogom” – mondta Dr. Lam.

Dr. Lam ugyanakkor azt is állította, hogy ha a szakmai képesítés valóban szükséges a tanárok minőségének javításához, akkor számos kapcsolódó kérdésre kell választ adnia. Azok az országok, amelyek szakmai képesítést írnak elő a tanárok számára, általában szakmai szövetségeket bíznak meg ezen képesítések felügyeletével és kiadásával. Ezzel a képesítéssel a tanárok nagyobb autonómiát és felelősséget kapnának, csökkentve a hivatalos jelentéstétel és a papírmunka eddigi terhét. „Ennek ellenére nagyon óvatosnak és körültekintőnek kell lennünk a szakmai képesítés alkalmazásakor hazánkban. A tanárok minőségének javítása különösen fontos, de ennek eléréséhez először a tanárképző főiskolákon folyó képzés minőségét kell javítanunk. Ha ezt meg tudjuk tenni, akkor a tanároknak a diploma megszerzése után további „eljárásokon” kell keresztülmenniük a szakmai képesítés megszerzéséhez” – jelentette ki Dr. Lam.

HOL VAN SZÜKSÉG TANÚSÍTVÁNYRA A TANÁRI PROBLÉMÁK MEGOLDÁSÁHOZ?

Nguyen Xuan Khang tanár, a Marie Curie Iskola ( Hanoi ) elnöke a következőket nyilatkozta: „Ennek a javaslatnak elméleti és gyakorlati alapjai vannak. Valójában sok országban már léteznek szakmai képesítések a tanárok számára.”

De milyen hatással lenne a társadalomra, ha a tanárok számára kötelezővé tennék a szakmai képesítések megszerzését? Jelenleg közel 1,5 millió tanárunk van óvodai, általános iskolai, középiskolai, főiskolai, szakiskolai és egyetemi szinten. „Ez nem kis ügy!” – mondta Khang úr, és egy sor kérdést vetett fel: Milyen követelményeknek kell megfelelni a szakmai képesítés megszerzéséhez? Melyik hatóságnak van joga kiállítani azt? Hány év után jár le a képesítés, és mit kell tenni a megújításához? Mennyi idő, erőfeszítés és pénz szükséges a szakmai képesítés megszerzéséhez?… Mindezek a kérdések kézzelfogható és megfoghatatlan szorongásokat keltenek. „A tanároknak szakmai képesítésekre van szükségük! Ez az aggodalom nem csak senkire jellemző” – kiáltotta Khang úr.

Khang úr azt is hangsúlyozta: „Néhány, szakmai etikát megszegő tanár nem jelentős ok arra, hogy tömegesen szakmai gyakorlati engedélyt adjanak közel 1,5 millió embernek. A szakmai gyakorlati engedélyek megléte nem az egyetlen módja a szakmai etikát megszegő tanárok felszámolásának. A jelenlegi mechanizmus továbbra is elegendő ezeknek az eseteknek a kezelésére.”

Javaslatok és számos ellenérv is elhangzott.

A tanárok szakmai képesítésére vonatkozó javaslat nem új keletű. 2019-ben, egy, a 2019-es oktatási törvény tervezetéről visszajelzést adó szemináriumon Le Quan Tan úr, a Középiskolai Oktatási Minisztérium korábbi igazgatója azzal érvelt, hogy a tanári képesítés nagyon fontos, és hogy a fejlett oktatási rendszerrel rendelkező országok, mint például Japán, már bevezették ezt a képesítést azok számára, akik valóban megfelelnek a követelményeknek. Tan úr azt javasolta, hogy ha a tanároknak van szakmai képesítésük, akkor azoktól, akik megsértik az etikai szabályokat vagy erőszakos viselkedést tanúsítanak a diákokkal szemben, azonnal visszavonják a képesítésüket.

Ez a javaslat azonban akkoriban jelentős ellenállásba ütközött. Chu Cam Tho docens, a Vietnami Neveléstudományi Intézet munkatársa kijelentette: „Először is meg kell határoznunk, hogy mi minősül tanítási gyakorlatnak, mielőtt a szakmai engedélyek kiadásáról vitatkozhatnánk. Például az ügyvédi engedélyt önálló vállalkozóknak adják ki, nem pedig köztisztviselőknek. Bár helyes, ha a tanárok gyakorolhatják hivatásukat, ehhez feltételeknek kell megfelelni. A szakmai szabványok stabilak maradhatnak, de a szakmai kompetencia időszakosan változhat, alkalmazkodva az egyes országok változó oktatási igényeihez. Ezért 3-5 évente minősítő vizsgát kell tartani. A tanároknak folyamatosan frissíteniük kell készségeiket, innoválniuk kell, és alkalmazkodóképességüket értékelni kell.”

Sokan azzal érvelnek, hogy hazánkban a tanári pályán is 18 hónapos próbaidő van érvényben, de a tanárok közel 100%-a azért megy át, mert a szakmai gyakorlat minősége alacsony. Így bár a jogi keretrendszer létezik, azt nem alkalmazzák szigorúan és hatékonyan. Ezért a szakmai bizonyítvány létrehozása helyett intézkedéseket kellene tenni annak biztosítására, hogy a tanárképző főiskolák hatékonyan valósítsák meg hallgatóik gyakorlati képzését és szakmai gyakorlatait.

Vélemény

Az elmélet és a gyakorlat közötti szakadék áthidalása.

A szakmai képesítésre azért van szükség, mert a valóság azt mutatja, hogy mindig is potenciális szakadék tátong a végzettek tanulmányi kompetenciája és gyakorlati tanítási készségei között. Számos gyakorlati pedagógiai készség, a technológia alkalmazása az óratervezésben és -tanításban, az osztálytermi menedzsment, valamint a diákokkal és kollégákkal való interperszonális készségek hiányosak a tanítási követelményekhez képest. Továbbá a felsőoktatás széleskörű képzés, amely alapot teremt az egész életen át tartó tanuláshoz, ellentétben a szűk szakképzéssel. A tanároknak képesnek kell lenniük az egyetem elvégzése utáni egész életen át tartó tanulásra. Négyéves időkereten belül a gyakorlati tapasztalatszerzés lehetőségei nem elegendőek, ezért tapasztalatra van szükségük ahhoz, hogy áthidalják a szakadékot az elmélet és a gyakorlat között...

Hoang Ngoc Vinh úr (Az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója)

Hosszú távon ez negatív következményekhez vezető feltételeket teremt.

A tanári engedélyek kiadása bizonyos mértékig segít a tanári kar minőségének javításában. Az egyetemi tanárképzés négy éve alatt azonban minden hallgató átfogó készségfejlesztésben részesül, és számos órás megfigyelésen és gyakorlati képzésen vesz részt, mielőtt elvégzi a tanulmányait és tanárrá válik. A tanítás első évében a tanároknak továbbra is próbaidőn kell átesniük. Tehát szükséges-e szakmai bizonyítvány? Jelenleg az újonnan módosított törvény előírja, hogy a 2020. július 1-jétől felvett köztisztviselők határozott idejű szerződést kötnek. A határozott idejű szerződés minden évében, ha egy tanár megszegi a szabályokat, vagy nem alkalmas a munkaköri követelményekre, fegyelmi eljárással sújtható és a szerződését az Oktatási Törvény alapján felmondhatják, ahelyett, hogy nehézkes papírmunkát és eljárásokat kellene létrehozni. Hosszú távon a bizonyítványok kiadása korrupciós lehetőségeket teremthet, és akadályozhatja az eredeti pozitív célok és célkitűzések elérését.

Pham Le Thanh asszony , okl. (tanár a Nguyen Hien Középiskolában, 11. kerület, Ho Si Minh-város)

A szakmai bizonyítványoknak nincs nagy jelentőségük.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint a nyugdíjas tanárok igénylésük esetén kaphatnak oklevelet. Az oktatást folyamatosan meg kell reformálni, ezért ez a szabályozás nem tükrözi ezt a reformot. Bár szükség esetén oklevelet lehet kiállítani a nyugdíjas tanároknak, ezeknek nincs nagy jelentőségük. Jelenleg számos oktatási módszer létezik, például online oktatás, tehát továbbra is szükséges-e oklevél? Ezért a szakmai okleveleknek nincs sok jelentőségük. A lényeg az, hogy az oktatási intézmények önértékeljék tanáraik kompetenciáját, szakmai képesítését és szakmai színvonalát, hogy fokozatosan megfeleljenek az oktatás folyamatosan változó igényeinek.

Tran Van Toan úr , M.Sc. (a matematika tanszék korábbi vezetője, Marie Curie Középiskola, 3. kerület, Ho Si Minh-város)

Bich Thanh - Tuyet Mai

Forráslink: https://thanhnien.vn/nha-giao-phai-co-chung-chi-nghe-nghiep-nhieu-cau-hoi-day-hoang-mang-185240122221638459.htm