Sok nagyszerű lehetőség az oktatás számára az áttörésre

Ma (szeptember 5-én) az ország összes oktatási intézménye, az óvodától az egyetemig, egyszerre nyitotta meg az új, 2025-2026-os tanévet. Ebben a tanévben az oktatási szektor továbbra is nagy figyelmet és elvárásokat kap a párt és az állam részéről a fontos döntések révén, hogy továbbra is alapvető, átfogó és érdemi változásokat hozzon létre a „növekvő emberek” érdekében.

Bár az új tanév kedvező környezetben telik, az oktatási szektor számos nehézséggel és kihívással is szembesül, amelyeket meg kell oldani. Az új tanév alkalmából a CAND újság újságírói interjút készítettek Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszterrel erről a kérdésről.

Nguyễn Kim Son oktatási és képzési miniszter.

Riporter: Nguyen Kim Son miniszter úr, elkezdődött a 2025-2026-os tanév. Meg tudná osztani az iparág lehetőségeit és kihívásait az új tanévben?

Nguyen Kim Son miniszter: A 2025-2026-os tanév egy nagyon fontos tanév, számos fontos feladattal és számos innovációs lehetőséggel. Ebben a tanévben az oktatási szektor példátlan lehetőségekkel néz szembe; az oktatás és a képzés soha nem kapott akkora figyelmet és elvárást a párt és az állam részéről, mint ma. Ezek közül a legfontosabb a Politikai Bizottság nemrégiben kiadott 71. számú határozata az oktatás és a képzés fejlesztésében elért áttörésekről. Ez egy fontos politikai alap az oktatás és a képzés alapvető és átfogó innovációjának további előmozdításához, amelyet a 29. számú határozat óta hoztak létre, és amelyet a 91. számú határozat is továbbra is hangsúlyoz.

A 71. számú határozat megerősíti, hogy az oktatás mindig szerves és meghatározó eleme az ország fejlődésének; jól mutatja azt a nézetet, hogy az oktatás és a képzés a legfontosabb nemzeti politika, amely meghatározza a nemzet jövőjét. Az egész oktatási szektor számára ez egy nagyszerű lehetőség az áttörésre, az oktatás meghatározó helyének megerősítésére az ország fejlődésében.

Ezzel párhuzamosan egy országos oktatás- és képzésfejlesztési célprogram is készül; várhatóan még idén megjelennek olyan fontos oktatási törvények, mint az oktatási törvény, a felsőoktatási törvény és a felülvizsgált szakképzési törvény, amelyek szilárd alapot teremtenek egy modern, szinkron és hatékony oktatási rendszer működtetéséhez. A digitális transzformáció, a mesterséges intelligencia alkalmazása és a STEM-oktatás szintén lehetőséget nyit az oktatás számára, hogy a minőségfejlesztés és az átfogó innováció időszakába lépjen.

A lehetőségek mellett az oktatási szektor számos kihívással is szembesül. A kétszintű helyi önkormányzati modell működése, különösen a községi szinten, magas követelményeket támaszt a szervezeti, személyzeti és apparátusi változások kezelése terén. Az oktatási egyenlőség, a többletoktatás és -tanulás, a tanártoborzás és -rotáció, valamint az univerzalizálás kérdései szintén olyan kihívások, amelyekkel az ágazatnak határozottan foglalkoznia kell. Emellett a hatalmas beruházási források felszívása az elkövetkező időszakban, a hatékonyság és a szabályozások betartásának biztosítása is nagy erőfeszítéseket és kemény munkát igényel. Ebben az összefüggésben az idei tanév kulcsszava a „Megvalósítás” lesz.

Ez azt jelenti, hogy a párt irányelveinek és politikáinak, az állami oktatási törvényeknek, valamint az oktatási szektor 2025-2026-os tanévre vonatkozó 10 kulcsfontosságú feladatának és megoldásának megfelelő végrehajtására kell összpontosítani. Ez az út, ahogyan az egész szektor örökölheti és népszerűsítheti az elmúlt 80 év eredményeit, leküzdheti a meglévő hiányosságokat és korlátokat, és új utakat nyithat a vietnami oktatás számára az elkövetkező időszakban.

Az oktatás egy százéves karrier, amely jövőképet, kitartást, igazságérzetet és a legnagyobb felelősséget igényli. Felszólítom az egész iparágat, a vezetőktől a tanárokon át a személyzetig és minden diákig, hogy teremtsék meg a legjobb gondolkodásmódot, szellemiséget és feltételeket, egyesüljenek és egyesítsék erőiket, hogy az új tanév mozgalmas, de örömteli és sikeres legyen.

Riporter: Megtenné, hogy bővebben ismerteti a tanárhiány problémájának alapvető megoldásait, különösen a 2026. január 1-jén hatályba lépő tanárokról szóló törvény kontextusában, amely fontos áttörést jelent, mivel az oktatási szektor kezdeményező szerepet kap a tanárok toborzásában és mozgósításában?

Nguyen Kim Son miniszter: A 2022-2026-os időszakban a Politikai Bizottság 65 980 álláshellyel egészíti ki az oktatási szektort. A 2022-2023-as és a 2023-2024-es tanévben az ország több mint 40 000 tanárt fog felvenni. A diákok és az osztályok számának folyamatos növekedése miatt azonban a tanárok iránti kereslet is meredeken megnőtt, így sok településen továbbra is hiány van tanárokból. A fő ok a korlátozott toborzási forrásokban rejlik. Egyes tantárgyakban, például az informatikában, az idegen nyelvekben és a művészetekben, a pedagógiai szektorban nehéz toborozni, mivel a tanárok jövedelme továbbra is alacsony. Ezenkívül sok településen a pozíciók elosztásának és toborzásának folyamata továbbra is lassú és elhúzódó.

A probléma megoldása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium számos megoldást vezetett be, például: utasította a képzőintézményeket, hogy nyissák meg a főbb kódokat, és a helyi önkormányzatok tényleges igényeinek megfelelően képezzék a tanárokat, különösen az egyes tantárgyak esetében; előírta a helyi önkormányzatok számára, hogy elegendő számú kijelölt személyzetet toborozzanak; utasította a helyi önkormányzatokat az iskolahálózat felülvizsgálatára és átalakítására; kísérleti jelleggel bevezette az autonómia mechanizmusát egyes állami óvodákban és általános iskolákban; előmozdította a szocializációt; politikákat dolgozott ki a tanárok vonzására és támogatására, valamint finanszírozást biztosított a tanári szerződések szabályozás szerinti végrehajtásához.

Különösen azután, hogy a Nemzetgyűlés elfogadta a tanárokról szóló törvényt, az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan kidolgozott egy dokumentumrendszert, amely a törvény végrehajtását irányítja. Különösen a tanárok toborzásával kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium egy körlevelet dolgoz ki, amelynek célja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztériumot bízza meg a végrehajtás elnöklésével, vagy a Tartományi Népi Bizottságot tanácsolja a decentralizációra és a hatáskörök delegálására a helyi körülményeknek megfelelően. A fenti megközelítés biztosítja a közvetítők csökkentésére, a toborzás minőségének szinkronizálására, a költségek megtakarítására, a toborzásban résztvevők lehetőségeinek növelésére irányuló politika végrehajtását; ugyanakkor hozzájárul a helyi tanártöbblet és tanárhiány helyzetének leküzdéséhez, valamint biztosítja a csapat évfolyam, tantárgy és oktatási tevékenység szerinti struktúráját.

Ezenkívül az Oktatási és Képzési Minisztérium egy rendeletet dolgoz ki, amely részletesen ismerteti a tanárokról szóló törvény számos cikkét, beleértve a tanári felvétel tartalmára és formájára vonatkozó szabályokat is. A várakozásoknak megfelelően a felvétel két vizsgakörből fog állni, összhangban a köztisztviselők felvételére vonatkozó jelenlegi szabályozással. Ez várhatóan egy fontos újítás lesz, amelynek célja, hogy leküzdje azokat a korábbi korlátozásokat, amelyek a köztisztviselőkre vonatkozó általános mechanizmus alkalmazásakor fennálltak, a tanári szakma sajátosságainak figyelembevétele nélkül.

Emellett az Oktatási és Képzési Minisztérium véglegesíti a tanárok bérére, juttatásaira és támogatására vonatkozó részletes szabályozás tervezetét. Ennek megfelelően várható, hogy minden tanár alapfizetése legalább körülbelül 2 millió VND-vel, de legfeljebb havi 5-7 millió VND/fő összeggel fog emelkedni. Ez az emelés csak az alapfizetésre vonatkozik, az egyéb juttatások nem.

A 2025–2026-os tanév nagyszerű lehetőség az oktatási szektor számára, hogy további áttöréseket érjen el, és megerősítse pozícióját az ország fejlődésében.

Riporter: A kétszintű önkormányzat működtetése után az országban 3321 község, kerület és különleges övezet található. A települések azonban jelenleg nem rendelkeznek az oktatásért és képzésért felelős köztisztviselők számával. Milyen megoldásokat fog kínálni az Oktatási és Képzési Minisztérium ennek a nehézségnek a leküzdésére, miniszter úr?

Nguyen Kim Son miniszter: Annak érdekében, hogy a kétszintű helyi önkormányzatok kontextusában ne zavarják az oktatási tevékenységeket, az Oktatási és Képzési Minisztérium számos szinkron megoldást vezetett be. Az intézményi fejlesztések terén a minisztérium 2 rendeletet és 6 körlevelet dolgozott ki és adott ki, amelyek szabályozzák az oktatás területén a decentralizációt, a hatáskörök átruházását és az állami irányítási hatáskörök megosztását; szakmai útmutatást nyújtott, szemináriumokat szervezett, forródrótokat hozott létre, információkat fogadott, és megoldotta a települések nehézségeit és akadályait; valamint 6 ellenőrző csoportot szervezett 15 tartományban ebben a kérdésben.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az elkövetkező időszakban folytatja a jogi dokumentumok felülvizsgálatát; erősíti a szakmai iránymutatást; befejezi az iparági adatrendszer kiépítését, biztosítja az összekapcsolhatóságot és a szinkronizációt; valamint továbbra is elkíséri és támogatja a helyi önkormányzatokat a decentralizált és delegált feladatok végrehajtásában.

Különösen a 2025-2026-os tanév oktatási feladatainak az új kontextusban történő hatékony végrehajtása érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium azt is megjegyezte, hogy a tartományi népi bizottságoknak haladéktalanul tanácsot kell adniuk az illetékes hatóságoknak a jogi intézmények létrehozásának befejezésére, hatékony koordinációs mechanizmus kiépítésére a tartományi és a községi szint között; egyértelmű szabályozásokat kell kiadniuk az Oktatási és Képzési Minisztérium, valamint a Kulturális és Szociális Ügyek Minisztériumának feladataira és szervezeti felépítésére vonatkozóan községi szinten, és egyidejűleg személyzeti célokat és munkaszerződések számát kell meghatározniuk az oktatási intézmények számára.

PV: A 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium egy végrehajtási ciklus után átfogó értékelést fog végezni a 2018-as Általános Oktatási Programról. Mire fog összpontosítani az értékelés, miniszter úr?

Nguyen Kim Son miniszter: A 2018-as Általános Oktatási Program keretében középiskolát végzett diákok első csoportja számos pozitívumot mutatott, de hiányosságok is mutatkoznak. A 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium átfogó értékelést fog végezni a 2018-as Általános Oktatási Programról egy végrehajtási ciklus után, hogy tisztázza a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésében elért eredmények szintjét; rámutatjon az előnyökre, korlátokra, okokra, és megoldásokat javasoljon a kiigazításokra, biztosítva a program érdemi, hatékony és fenntartható jellegét. Az értékelés a következőkre összpontosít: Létesítmények, taneszközök, tanári és vezetői személyzet, képzés minősége, tankönyvek megfelelősége, innovatív módszerek hatékonysága, tesztelés és értékelés; ugyanakkor mérlegelje a szelektív oktatást a középiskolában és a pályaválasztási tanácsadási tevékenységeket a középiskolától kezdve, hogy biztosítsa a diákok valódi választási jogát.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium átfogó felméréseket, kutatásokat és értékeléseket végez minisztériumokkal, ágazatokkal, helyi önkormányzatokkal, hazai és külföldi szakértőkkel is együttműködik. A következetes irányvonal a Párt és az Országgyűlés által kitűzött célok betartása, azaz a diákok tulajdonságainak és képességeinek átfogó fejlesztése, összhangban az új időszak humánerőforrás-képzési követelményeivel. A szellemiség a nyílt szembenézés, az objektív értékelés és az időben történő kiigazítások, mindezt a diákok érdekében.

Riporter: A 2025-2026-os tanévben mindhárom oktatási szinten bevezetésre kerül a napi 2 tanórás oktatás, megfelelő feltételekkel rendelkező helyeken, a diákoktól tandíj beszedése nélkül. Milyen megoldásokat fog találni az Oktatási és Képzési Minisztérium a napi 2 tanórás oktatás széles körű és hatékony megvalósítására, valamint a plusz oktatás és tanulás hatékony kezelésére, miniszter úr?

Nguyen Kim Son miniszter: A napi 2 tanítási napról szóló 17. számú miniszterelnöki irányelv végrehajtásaként az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította az iskolákat, hogy dolgozzanak ki oktatási terveket, amelyek világosan bemutatják a megvalósításhoz szükséges erőforrások mozgósításának és felhasználásának tervét a minősített helyeken. A második ülés megszervezése, beleértve az előírt 3 tantárgyból szóló plusz órákat, a 17. irányelvnek megfelelően történik. A második ülés finanszírozását a miniszterelnök iránymutatása szerint főként az állami költségvetés garantálja. A társadalmasított forrásokat a hatályos szabályozás szerint használják fel.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium az elkövetkező időszakban együttműködik a Pénzügyminisztériummal és a helyi önkormányzatokkal, hogy konkrét mechanizmusokat és politikákat dolgozzanak ki a napi 2 alkalmi oktatás megvalósításához szükséges források mozgósítására. A plusz oktatás és tanulás kezelésével kapcsolatban az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is azt az álláspontot képviseli, hogy „a plusz tanulás elősegítheti a tudás megszilárdítását, de kevés értéket képvisel az emberi fejlődés szempontjából”.

A széles körben elterjedt többletoktatás és -tanulás mélyreható következményei további, drasztikus kiigazításokat igényelnek. Ezért a 2025-2026-os tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is utasítani és ösztönözni fogja a helyi önkormányzatokat, hogy rendeleteket adjanak ki a többletoktatás és -tanulás kezeléséről a kormányzati felelősségvállalás fokozása érdekében, miközben előírják az oktatási intézmények számára az Általános Oktatási Program hatékony végrehajtását.

PV: Köszönöm szépen, Miniszter úr!

Forrás: https://cand.com.vn/giao-duc/nhieu-co-hoi-lon-de-giao-duc-but-pha-i780367/