Gondolatok és érzések a tanári pályáról

A tanárok azok az útmutatók, akik a diákok generációit vezetik az érettség felé.

SZEMLÉLTETŐ FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az oktatás mindig is a közfigyelem középpontjában állt. November 20-án – a vietnami tanárok napján – ezek a „lélek mérnökei” még nagyobb figyelmet kapnak a társadalomtól. A virágok, a dicséretek, a gratulációk, az ajándékok… mindennapossá váltak, így normálisnak számítanak. Ami abnormális, az az, hogy ezek a hálával teli képek gyorsan a háttérbe szorulnak a viták közepette. Lehetséges, hogy valahonnan származó egyéni „hibák” összeillesztésével borús kép jött létre?

A kritikát gyakran építő jellegű visszajelzésnek álcázzák. Vajon igazságos ez, ha a diákok napról napra fejlődnek tanáraik gondoskodásának köszönhetően? Ne feledkezzünk meg a távoli, hegyvidéki és szigeti területeken található iskolákról sem. Ott a tanárok számos nehézség közepette adják át tudásukat. Bár az emberek szemében valóban erényes tanároknak számítanak, egyikük sem álmodik olyan címekről, mint a Néptanító vagy a Kiváló Tanár.

A kihívás az, hogy olyan tanárokat találjunk, akik tudják, hogyan kell inspirálni.

Senki sem születik tanárnak. De azoknak, akik tanárok, úgy kell élniük és tanítaniuk, hogy méltóak legyenek a tanárok iránti tiszteletre és megbecsülésre, amelyet az emberek mindig is tápláltak. Erényesen kell élniük, tisztának kell lenniük, és a normáknak megfelelően kell viselkedniük, hogy azt taníthassák, ami jó és helyes. Legyetek óvatosak a fiatal diákokkal. Mert a táblára írt kréta könnyen letörölhető. De amit a tanár a diák lelkébe ír, az egy életre mélyen bevésődik. Sajnos a jelenlegi oktatási környezetben, bár nem elterjedt, még mindig vannak olyan „tisztviselők”, akiknek érzékük van az arroganciához, a túlzott díjakhoz és a hatalommal való visszaéléshez; és vannak olyan tanárok, akiknek „specialitásuk” van a diákok bántalmazásában.

Nemzetünk történelme nem szűkölködik olyan felvilágosult és erényes mesterekben, mint Chu Van An, Nguyen Binh Khiem, Le Quy Don... Ezek a neves mesterek nem jártak tanárképző főiskolákra. A nemzet mély kulturális öröksége „képezte” őket. A tanárképző főiskolák ma már minden évben több ezer tanárt képeznek nehézség nélkül. A kihívás abban rejlik, hogy olyan tanárokat találjunk, akik inspirálni tudják a tanulást, akik együttérzésüket és erényüket felhasználva megérinthetik diákjaik szívét. Ezek valóban kiváló tanárok, és egyetlen kiváló tanár többet ér, mint egy rakás könyv.

Semmi sem helyettesítheti a tanár szerepét a diákok jellemének formálásában, lelkük ápolásában és értelmük megvilágosításában.

Egyszer hallottam egy furcsa történetet egy 11. osztályos diákról az X iskolából. Nem szerette az iskolát, mert túl sok tanórán kívüli versenyen való részvételre kényszerítette a diákokat, ami megrövidítette a rendes óraidőt. Az ezekre a versenyekre beosztott diákok nehezen utasították vissza őket. Annak ellenére, hogy nem szerette, minden héten dicséretet kapott a zászlófelvonási ünnepségen. Amikor a barátai kérdőre vonták, azt mondta: „Ha nem tetszik, de nem tudok elmenekülni előle, akkor alkalmazkodnom kell. Nem használhatom ezt okként arra, hogy elégedetlen legyek, vagy bűnöző legyek.” Csodáltam őt. Nem mindenki tudja, hogyan változtassa meg a nézőpontját és a gondolkodásmódját a körülményei átalakítása érdekében.

Reggelente kinézve az ablakon, gyakran látom a szülőket, akik morcos arccal viszik be gyermekeiket az iskolába. A gyerek sietve eszik valamit az autóban. A szemük kissé szomorú. Az iskolába vezető útból hiányzik az öröm. A délutánok sem pihentetőbbek. Több száz szülő várja aggódva gyermekét az iskola kapuja előtt. Még haza sem érnek, a szülők már kérdezik: "Hány pontot szereztél ma?" A hazafelé vezető útról nem hallani nevetést. Szerintem a boldog iskolai környezet megteremtése nemcsak az iskola és a tanárok, hanem a szülők felelőssége is. A felnőttek addig ösztönzik a gyerekeiket, amíg gyakorlatilag el nem fáradnak. A fogcsikorgatásnak lehetnek előnyei, de fogak nélkül is előny. A tömés olyan, mint a víz kimerítése szűrővel. A diploma megszerzése után hány életkészséggel fognak rendelkezni valójában?

Egy boldog iskola az iskola, a család és a társadalom összefogását igényli.

A tanárok helye továbbra is a dobogó.

Számos nehézség és hiányosság ellenére a tanárok mindig bátorítják egymást: A mi helyünk továbbra is az osztályterem. Hogy mennyit javul majd az életminőségünk, arra csak várnunk kell, ahogy mindig is vártunk. A várakozás az önmagukat tisztelő tanárok tulajdonsága, sőt szokása is. Miközben a tanárok vállalják az oktatási reform által kitűzött nehéz feladatot, türelmetlenül várják a pedagógusok életének reformját is.

A november 20-i vietnami tanárnap sok érzelmet és gondolatot vált ki. Az iskolák digitális átalakulásba lépnek, amelynek csúcspontja a robotok és a mesterséges intelligencia. De ezek csupán kényelmi funkciók. Semmi sem helyettesítheti a tanár szerepét a jellem formálásában, a lelkek gondozásában és a diákok generációinak elméjének megvilágosításában.

Forráslink: https://thanhnien.vn/nhung-tam-tu-ve-nghe-giao-185231109180825464.htm