Új kihívások a tanári pályán.

(Baothanhhoa.vn) - Az új tanév sok új diák mosolyával kezdődött. Közülük sok leendő tanár mosolyog a legragyogóbban, mivel kivételesen magas pontszámmal sikeresen teljesítették a vizsgáikat.

Ilyen álomszerű eredményekkel bekerülni egy tanárképző főiskolára nemcsak az új diákok és családjaik, hanem az egész nemzet számára is öröm.

A 2024-2025-ös tanévet összefoglaló és a 2025-2026-os feladatok végrehajtását ismertető konferencián részt vevő és társelnökként eljáró Pham Minh Chinh miniszterelnök kijelentette, hogy az ország számos fejlesztési igénnyel néz szembe. Ezen igények megvalósításához elengedhetetlen a magas színvonalú munkaerő. Ez a felelősség az oktatási szektor vállán nyugszik.

Maga a miniszterelnök azonban néhány nemkívánatos információt is közölt: az egész országban jelenleg 102 097 tanár hiányzik az állami óvodai és általános/középiskolai szinten, miközben körülbelül 60 000 kiosztott álláshely továbbra is betöltetlen.

A tanárhiánynak számos oka van. Részben azért, mert nem sok diák lelkesedik a tanári pálya iránt. Az is lehetséges, hogy a kínálat nem felel meg az előírt minőségi előírásoknak. Ebben az általános helyzetben a Thanh Hoa sem kivétel. A 2024-2025-ös tanévre vonatkozó összefoglaló jelentésében az Oktatási és Képzési Minisztérium kijelentette, hogy a tanári állomány továbbra is korlátozott, egyes tanárok még nem felelnek meg a követelményeknek. Ez a probléma az előző tanév összefoglaló jelentésében is felmerült.

A tanítás nemes hivatás, mégis a tanteremben dolgozók bérezése történelmileg alacsony volt. Másrészt számos gazdasági és technológiai terület felemelkedése az elmúlt években erős vonzerőt teremtett a tehetséges diákok számára. Sokáig azt mondták: „Csak azok választják a tanítást, akiknek nincs más lehetőségük.” A felvételi reformok és a tanártoborzási politikák változásai ellenére a tanári pálya még mindig nem vált igazán vonzóvá. Alig egy évtizeddel ezelőtt sok tanárképző program felvételi pontszáma tantárgykombinációnként 20 pont alatt volt. A közelmúltbeli kormányzati ösztönzők, mint például a tandíjmentesség és a tanárképzésben részt vevő hallgatók megélhetési támogatása, hozzájárultak a beiratkozás ösztönzéséhez, de még nem okoztak igazi őrületet.

A tanárképző programok felvételi adatai a közelmúltban nagyon pozitívak voltak. A Hanoi Neveléstudományi Egyetem 1 jelentése szerint a múlt tanévben 300, országos és nemzetközi díjat nyert hallgató jelentkezett felvételre. Egy másik jelentős tényező a központi egyetemek egyes tanárképző programjainak magas felvételi pontszáma, amely az egyetemi felvételi rendszerben a legmagasabbak közé tartozik. Thanh Hoában a Hong Duc Egyetem tanárképző programjainak felvételi pontszámai szintén 25 és 28 felettiek között mozogtak.

Idén a felvételi vizsgapontszámok körüli felhajtás már nem kizárólag a technológiával kapcsolatos területekre, mint a mesterséges intelligencia és a számítástechnika, vagy a nemzetközi gazdaságtan és külkereskedelem olyan egyetemeken, mint a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem és a Külkereskedelmi Egyetem, összpontosít. Ehelyett a tanárképzési programok kapják a legnagyobb figyelmet. Az Idegen Nyelvek Egyetemének (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) és a Hue Egyetem angol és kínai nyelvű tanárképző programjainak felvételi pontszámai egyaránt tökéletes 30/30-at tesznek ki. A Neveléstudományi Egyetem (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi) történelem és földrajz tanárképző programja szintén közel 30-as pontszámmal rendelkezik. Eközben a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem kémia tanárképző programja és a Hanoi Neveléstudományi Egyetem történelem tanárképző programja egyaránt 29 pont felett van... Ez pozitív jelzés az oktatás jövőjével kapcsolatban.

Ez az elmélet, de a valóságban folyamatosan váratlan dolgok merülnek fel, mivel a mesterséges intelligencia (MI) egyre inkább felváltja az emberi munkaerőt számos szakmában. A MI-tanárok nem csak a jövő történetei; számos MI-alkalmazás már most is szolgálja a tanítási folyamatot. Az oktatási környezet negatív aspektusai, amelyek már évek óta fennállnak, nem oldhatók meg egyik napról a másikra.

Az oktatás érzelmi skálán vezet keresztül minket. Van öröm, de az aggodalomnak nem feltétlenül vége. Ezért az oktatási szektornak és a tanárképző főiskoláknak egyaránt kell oktatniuk a szaktárgyakat, és a jellemápolásra kell összpontosítaniuk, mert a tanárok nemcsak a tudás közvetítői, hanem inspirálók is, akik szenvedélyt, motivációt és hitet ébresztenek a diákokban, megtanítják őket arra, hogyan legyenek jó emberek, és kulcsszerepet játszanak a magas színvonalú humánerőforrás megteremtésében, hogy megfeleljenek az ország megújulási folyamatának követelményeinek, ahogyan azt a miniszterelnök is felvázolta.

Ezen a „kapun” átjutni ugyanolyan nehéz, mint 29 vagy 30 pontot elérni a felvételi vizsgán, és sok tanárképző programban új hallgatóvá válni.

Hanh Nhien

Forrás: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm