A kritika a továbblépést szolgálja.

Még a legapróbb, az oktatással kapcsolatos információ is, mint például a tantervi módosítások, a tankönyvek változásai, a tanulók értékelési módszerei vagy a vizsgareformok, heves vitákat és ellenérvek sokaságát válthatja ki.

Ez egy olyan társadalom pozitív jele, amely nem közömbös az oktatás iránt. Ez azonban egy kulcsfontosságú kérdést is felvet: vajon az építő kritikát az előrelépéshez, a megálláshoz, vagy akár a visszafejlődéshez kellene-e használnunk?

A modern társadalomban a kritikai gondolkodás szükséges és indokolt. Ez még inkább kulcsfontosságú az oktatásban, mivel ez egy kiemelt nemzeti prioritás, amely közvetlenül hatással van családok millióira és a nemzet versenyképességére. Az oktatásban hozott minden rossz döntésnek óriási következményei vannak. Ezért a társadalomnak joga van figyelemmel kísérni, megkérdőjelezni, sőt akár ellenezni a politikákat. A kritikai gondolkodást nélkülöző oktatási rendszer hajlamos az önelégültségre, az elszigeteltségre és az elavult gyakorlatok ismétlésére.

A konstruktív kritika azonban csak akkor igazán értékes, ha tudományos érvelésen, hiteles bizonyítékokon alapul, és a fejlesztésre törekszik. Számos jelenlegi oktatási vita gyorsan szkeptikus hozzáállásba torkollik az innovációval szemben, indítékokat tulajdonítanak, általánosítanak, sőt, pusztán bizonyos hibák miatt elutasítanak minden reformtörekvést. Minden változást szorongással, minden kísérleti programot a kockázattól való félelemmel, minden akadályt pedig a leállítás követelésével fogadnak. Ebből a szempontból az oktatási reform inkább elkerülendő dologgá válik, mintsem a fejlődés alapvető szükségletévé.

Ez a megközelítés burkoltan lehetetlen követelményeket támaszt: a reformoknak kezdettől fogva helyeseknek kell lenniük, nem megengedettek a hibák, és nem megengedett a zavar... Az oktatás azonban összetett terület, amely összefonódik az emberekkel, a kultúrával és a társadalmi viselkedéssel. A világon egyetlen oktatási reform sem sikerült próbálkozások, kiigazítások és viták nélkül.

Érdemes megjegyezni, hogy sok vitában ritkán esik szó az innováció hiányának költségéről. Az elavult tanterv, a tanítási módszerek és az értékelési rendszer, amely a memorizálásra helyezi a hangsúlyt, ugyan „stabilitás” érzetét keltheti, de csökkenti a diákok alkalmazkodóképességét. Egy olyan világban, amely példátlanul gyors változásokon megy keresztül, a technológiától és a mesterséges intelligenciától kezdve a munkaerőpiacig, az innovációtól elmaradt oktatási rendszer olyan generációkat fog kinevelni, amelyek alkalmatlanok a jövőre.

Az oktatási innovációra való nyitottság tehát nem önelégült hozzáállás, hanem stratégiai választás. A nyitottság nem azt jelenti, hogy mindent elfogadunk vagy figyelmen kívül hagyjuk a hibákat, hanem inkább azt, hogy elismerjük, hogy az innováció egy próbálkozásokat és hibákat, alkalmazkodást és tanulást magában foglaló folyamat. A nyitottság azt jelenti, hogy világosan meg kell különböztetni a szakpolitikai tervezési hibákat a végrehajtási hibáktól, a reformcélokat és a konkrét végrehajtási módszereket. Egy szakpolitika lehet helyes az irányában, de hibás a végrehajtásában, és ezt korrigálni kell, nem pedig eleve el kell utasítani.

Ezzel szemben az oktatási reform nem választható el az elszámoltathatóságtól. Ahogy a társadalom egyre nyitottabbá válik, az adminisztrátoroknak még átláthatóbbnak kell lenniük.

A valóságban az építő jellegű kritika csak akkor fejlődik igazán, ha a társadalom elfogadja az innováció szükségességét. Ezen a ponton a kritika túllép a „csináljuk-e vagy sem” kérdésen, és áttér a „hogyan csináljuk jobban” kérdésre. A vita inkább adatvezéreltté válik, nemzetközi összehasonlításokon és költség-haszon elemzéseken alapul, ahelyett, hogy érzelmek vagy homályos szorongások vezérelnék. Az ilyen kritika nem akadályozza a reformokat, hanem inkább segít nekik a helyes úton maradni és fenntarthatóbbá válni.

Az oktatás türelmet és párbeszédet igényel. Az innováció kiegyensúlyozott megközelítést igényel: merjünk változtatni, de ne meggondolatlanul, merjünk kritizálni, de az igazság szélsőséges tagadása vagy eltorzítása nélkül. Csak akkor tud igazán fejlődni az oktatás, ha a kritika és az innováció kéz a kézben járnak.

Forrás: https://thanhnien.vn/phan-bien-la-de-di-toi-185260108230219787.htm