A digitális tanulási források maximális kihasználása.

Számos projektet és kezdeményezést valósítottak meg a digitális átalakulás feladatainak és ütemtervének konkretizálása érdekében az egész szektorban. Kiadták az e-learning anyagok fejlesztésére vonatkozó kritériumokat és eljárásokat, amelyek alapul szolgálnak egy közös online előadásrendszer kiépítéséhez.

Helyi szinten a legtöbb Oktatási és Képzési Minisztérium érdeklődik egy közös tanulási forrástár létrehozása iránt. Az iskolák kiváló minőségű leckéket, áttekintő anyagokat, kérdéseket és teszteket választanak ki, amelyeket az erőforrástárban tesznek közzé; fokozatosan kialakítva egy nyílt tanulási forrást, amely több lehetőséget biztosít a diákoknak a gazdag és megbízható tanulási anyagokhoz való hozzáférésre.

A digitális átalakulás terén tett erőteljes erőfeszítések folytatásaként fontos lépés az egységes tankönyvkészlet digitalizálására és a digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma kiépítésére irányuló politika, amely egyértelműen bizonyítja az általános oktatás digitális átalakulásának előmozdítására irányuló elszántságot. A gyorsan fejlődő tudomány és technológia, valamint az oktatás és képzés áttöréseinek szükségességével összefüggésben ez a politika nemcsak szükséges, hanem stratégiai jelentőséggel is bír.

Nyilvánvaló, hogy a kompetenciaalapú oktatás követelményei miatt a diákok kizárólag a hagyományos nyomtatott tankönyveken keresztül történő tudáshozzáférése korlátokat mutat a vizuális megjelenés, az interakció és a személyre szabás tekintetében. Mivel a tankönyvek már nem kötelezőek, és az innovatív tanítási módszerek iránti növekvő igény miatt az oktatóknak különféle tanulási forrásokat kell keresniük és konzultálniuk, hogy gazdag és lebilincselő órákat hozzanak létre.

A digitális tananyagokhoz való hozzáférés azonban jelenleg széttagolt, következetlen, és nagymértékben függ az egyes települések és családok társadalmi -gazdasági körülményeitől. Sok tanárnak és diáknak különböző platformokon kell keresnie az anyagokat, ami egyenetlen minőséget, sőt a szerzői jogokkal és a tudományos pontossággal kapcsolatos potenciális kockázatokat is eredményez.

A tankönyvek digitalizálása és egy egységes, hiteles digitális tanulási forrástár létrehozása leküzdheti a fent említett hiányosságokat, és biztosíthatja a tudáshoz való méltányos hozzáférést minden tanuló számára. Ez egy fontos kiegészítő megoldás a 71-NQ/TW számú határozatban foglaltak szerint az általános oktatásban részt vevő diákok 2030-ig történő ingyenes tankönyvellátásának követelményének megvalósításához is.

Sok oktató arra számít, hogy a digitális tanulási erőforrás-ökoszisztéma egy nagyméretű, folyamatosan frissülő, nyílt forráskódú erőforrás lesz, amely támogatja a személyre szabott tanulást és az innovatív tesztelést és értékelést, egy összekapcsoltabb és modernebb tanulási környezetet teremtve a tanárok és a diákok számára.

Ahhoz azonban, hogy ez a politika hatékonyan végrehajtható legyen, számos kérdést kell felvetni és alaposan kezelni, mint például a technológiai infrastruktúra, a digitális tananyagok minősége, valamint a tanárok és adminisztrátorok digitális kompetenciája. Átfogó megoldás nélkül a digitális szakadék akadállyá válhat, súlyosbítva az oktatáshoz való hozzáférés egyenlőtlenségeit.

Az iskola reményei szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is fejleszti a digitális tanulási erőforrás infrastruktúráját, fokozza a tanárok digitális készségképzését, szabványosítja a tananyagok minőségét, és eszköztámogatási politikákat biztosít a hátrányos helyzetű iskolák számára. Ugyanakkor reméli, hogy ösztönözni fogja a szervezetek, vállalkozások és tanárok részvételét a nyílt oktatási források fejlesztésében.

Azonban bármilyen bőségesek is legyenek a digitális tanulási források, nehéz azokat hatékonyan felhasználni, ha a felhasználók nem rendelkeznek megfelelően a szükséges készségekkel. Az iskolák számára nemcsak az a követelmény, hogy proaktívan hozzáférjenek a digitális tanulási források ökoszisztémájához, és rugalmas, kreatív és hatékony módon használják ki azt.

Az iskoláknak nem szabad pusztán a tananyagok „fogyasztásának” helyszíneivé válniuk; aktív résztvevőivé kell válniuk a megosztott tanulási forráskönyvtár építésének, kiegészítésének és gazdagításának. Ezzel egyidejűleg kulcsfontosságú tényező egy digitális átalakulási terv kidolgozása is, amely összekapcsolódik a tanítás minőségének javítására irányuló céllal, elkerülve a formalizmust és a trendek vak követését.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/phat-huy-hoc-lieu-so-post763969.html