Tartományok és városok egyesülése: Közös rendszerre van szükség az oktatás minőségének mérésére.

A tartományok és városok egyesítése a párt és az állam egyik fő politikája, amelynek célja a közigazgatási rendszer átszervezése, az apparátus korszerűsítése, a költségvetés hatékony felhasználása és a kiegyensúlyozott regionális fejlődés előmozdítása.

Az oktatási szektorban a tartományok és városok egyesülése nem pusztán a földrajzi határok megváltozását jelenti, hanem a korábban elkülönülő oktatási alapok összecsapását.

N. GYAKORI VIZSGAKÉRDÉSEK GYŰJTEMÉNYE: AZ ÉRTÉKELÉS TISZTESSÉGESSÉGE

Egyes települések erős képzőközpontok, míg mások hátrányos helyzetű területeken találhatók, ahol hiányzik a személyzet, a felszerelés és a tanulási lehetőségek. Amikor ezek az egységek egyesülnek, a legnagyobb kihívás az, hogyan biztosítható, hogy egyetlen diák se maradjon le, és egyetlen iskola se maradjon le az új minőségi szabványok teljesítésében.

Egy szabványosított, tudományos és objektív eszközre van szükség az oktatás minőségének felméréséhez a különböző településeken.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Ahhoz, hogy ezt a problémát alapvetően megoldjuk, szükségünk van egy szinkronizált, tudományos és objektív eszközre: egy kérdésbankra. Megfelelő fejlesztés és hatékony üzemeltetés esetén a kérdésbank az oktatási reform kiterjesztése lesz, a tanítás és a tanulás minőségének őszinte mérésének eszköze, a korrupció elleni küzdelem alapja, és az egyesülés utáni oktatási szektor sarokköve a tanulók képességeinek értékelésére szolgáló közös szabvány megállapításához.

Az egyesülés után a települések nagyobb léptékűek, nagyobb népességűek és több iskolával fognak rendelkezni, ami az oktatási szektor belső kapacitásának jelentős növekedését jelenti. Egységes értékelési rendszer nélkül azonban ez a belső kapacitás könnyen szétszóródik, ami megnehezíti a minőség szabványosítását. Más szóval, ha minden település továbbra is saját vizsgakérdéseket hoz létre, saját teszteket végez, és saját eredményeket hitelesít, az adminisztratív egyesülés nem fog valódi konszolidációhoz vezetni az oktatásban.

A vizsgakérdésgyűjtemény nemcsak a „mindenki magáért” megközelítés leküzdésében segít a tesztelés és az értékelés során, hanem egy közös referenciakeretet is létrehoz, biztosítva a különböző iskolákból érkező diákok közötti méltányosságot. Amikor a diákok ugyanazt a tananyagot tanulják, és szabványosított kérdéssorral értékelik őket, jobban megértik a vizsgák komolyságát és objektivitását, ezáltal módosítják tanulási módszereiket, fejlesztik kritikai gondolkodásukat és képességeiket ahelyett, hogy konkrét témákra vagy memorizálásra összpontosítanának. Ugyanakkor a tanároknak is lesz alapjuk arra, hogy módosítsák tanítási terveiket, felhagyva az intuíción alapuló tanítás szokásával, vagy az elavult kérdésformátumokra való támaszkodással, amelyek már nem felelnek meg a 2018-as Általános Oktatási Program követelményeinek.

Egy átfogó vizsgakérdésbanknak egy kompetenciastruktúra szerint megtervezett rendszernek kell lennie, amely integrálja a Bloom-taxonómián alapuló kognitív szinteket, és rendszeresen frissíti azokat, hogy tükrözze a tantervi változásokat és a társadalmi fejlődés trendjeit. Minden vizsgának nemcsak a tudást kell mérnie, hanem az alkalmazási készségeket, a logikus gondolkodást és a gyakorlati alkalmazást is tesztelnie kell. Csak így lesz a vizsga valóban pontos mérőszáma a diákok jártasságának és a helyi oktatás minőségének.

Egy titkosított, szigorúan ellenőrzött és egy előre meghatározott struktúra szerint véletlenszerűen sorsolt kérdésbank megoldást jelentene a tesztelés és az értékelés során előforduló visszaélések megelőzésére.

HOGYAN KÉSZÍTSÜNK EL ÉS MŰKÖDTESSÜNK EGY GYAKORI VIZSGAKÉRDÉS-GYŰJTEMÉNYT

Egy kérdésbank összeállítása nem egyszerű feladat, és semmiképpen sem lehet csak úgy összevissza csinálni. Komoly tudományos vállalkozás, amely minden tantárgyból kiváló, tapasztalt és elkötelezett tanárok csapatának részvételét igényli. A kérdésíró csapatoknak alapos képzésre van szükségük a kompetenciaalapú kérdések tervezéséhez, és egy professzionális felülvizsgáló bizottságra van szükség az egyes kérdések pontosságának és megfelelőségének biztosításához.

Egy jól strukturált és hatékonyan működtetett vizsgakérdésbank értékes eszköz lenne a tanítás és a tanulás minőségének őszinte mérésére.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

Az oktatási adatbázist rendszeresen frissíteni kell, tükrözve a tanterv kiigazításait, valamint a társadalomban felmerülő gyakorlati kérdéseket.

Egy másik kulcsfontosságú szempont a technológia alkalmazása a kérdésbank felépítésének és működtetésének folyamatában. Speciális szoftvereket kell tervezni, amelyek képesek a kérdések keverésére, véletlenszerű kiválasztására téma, nehézségi szint, tudásterület stb. alapján. A technológia-alapú menedzsment segít a vizsgakérdések biztonságossá tételében, a szivárgások megelőzésében, és hozzáférést biztosít a tanárok számára a mintakérdésekhez az oktatáshoz.

Ezenkívül minden vizsga után a diákok adatait tárolni és elemezni kell, ezáltal segítve az iskolákat és a vezetői szinteket abban, hogy objektívebb képet kapjanak az oktatás minőségéről az egyes régiókban és iskolákban.

A gyakorlatban néhány település bevezette a tartomány egészére kiterjedő közös vizsgakérdésbankot, és kezdetben pozitív eredményeket ért el. A vizsgakérdéseket a differenciálás tekintetében fejlesztették, csökkentve az iskolák közötti eltéréseket, és a diákok már nem a mechanikus tanulásra, hanem a kritikai gondolkodásra összpontosítanak. Ami még fontosabb, a szülők és a társadalom gondolkodásmódja fokozatosan megváltozott, nagyobb bizalommal a vizsgák tisztességességében. Ez egy gyakorlati tanulság, amelyet az újonnan egyesült tartományok tanulmányozhatnak, tanulhatnak belőle, és amelyet a saját körülményeikhez igazíthatnak.

Egy élénk, tudományosan megalapozott és folyamatosan frissített kérdésbank nemcsak a vizsgák célját szolgálja, hanem „társként” is szolgál a tanárok számára tanítási útjuk során. Adatokat szolgáltat, iránymutatásokat ad, és pontosan tükrözi a diákok tanulmányi képességeit. Továbbá a kérdésbank az első lépés a tartományi szintű általános vizsgák felé, ahol a diákokat igazságosan és átláthatóan értékelik, és a tanárok képességeit az oktatás hatékonysága alapján ismerik el.

Ahhoz, hogy egy oktatási rendszer virágozzon, a méltányosságra, az átláthatóságra és a valódi minőségre kell épülnie. Egy megfelelően összeállított vizsgakérdésgyűjtemény a kulcs ehhez.

Forrás: https://thanhnien.vn/sap-nhap-tinh-thanh-can-he-thong-chung-do-luong-chat-luong-giao-duc-185250522184830135.htm