„Mémek megosztása”, „trendek követése” és mi más?

Nemrégiben egy egyetemi oktató megosztotta a történetet arról, hogyan emlékeztette többször is a diákokat, hogy változtassák meg az alapértelmezett „Helló, a nevem... kérlek, légy a barátom” üzenetet, amikor Zalót fel akarták venni a barátjuk közé, és hogy egyértelműen adják meg a nevüket és az osztályukat, mielőtt elfogadná, különben „figyelmen kívül hagyná” őket. A női előadó azt is elmondta, hogy bár a Z generáció dinamikus és kreatív... vannak korlátaik a kommunikációban és a viselkedésben, például az üzenetküldésben, ezért elég bátornak kell lenniük ahhoz, hogy egyenesen a szemükbe nézzenek, hogy tisztán felismerjék és alkalmazkodjanak.

A cikk alatt számos olvasó egyetértett ezzel a véleménnyel. Például Ngan Nguyen olvasó így nyilatkozott: „Egyetértek a tanárral. Azt is javaslom, hogy a diákok ne írjanak többé olyan üzeneteket, mint a »tanár« vagy a »tanár, hadd kérdezzem meg«, hanem maradjanak csendben, és várják meg, amíg a tanár »szia«-t mond, mielőtt a fő kérdésre térnének rá.” Az élet általánosságára kiterjesztve a 297084-es fiók megosztotta, hogy amikor valakivel barátkoznak a közösségi hálózatokon, akkor a közösségi oldalakon való barátkozáskor teljes mértékben be kell mutatkozniuk, például a nevükkel és azzal, hogy miért szeretnék megismerni egymást.

Az oktatók azt tanácsolják a diákoknak, hogy ne használják az alapértelmezett „Hello, my name is... please be my friend” sablont, amikor Zalo barátokat adnak hozzá tanárokkal.

A fenti nézetek a tanuláson kívül egy ugyanilyen fontos szempontot tükröznek, mégpedig azt, ahogyan a tanárok és a diákok kommunikálnak az iskolai környezetben, különösen akkor, amikor a diákok már nem tinédzserek. A valóságban hogyan viselkednek a Z generációs diákok az előadókkal, különösen a kibertérben?

A kommunikáció az előadó életkorától függ

A Z generáció kommunikációs jellemzőiről szólva Le Phuong Uyen, a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem hallgatója két szóban foglalta össze: „nyitott” és „kreatív”. „Hajlandók vagyunk bármilyen témáról beszélni, beleértve az olyan érzékeny tartalmakat is, mint a szex, a szokásostól a „trendiig” különböző módokon. Például mostanában gyakran használom a „nő” és a „nőnemű” névmásokat magamra utalva” – mondta Uyen.

Az iskolai környezetben azonban úgy véli, hogy a „megfelelő” és a „tiszteletteljes” szavakat hozzá kellene adni. Pontosabban, a fiatal, barátságos előadókkal a diákok néha viccelődhetnek, vagy használhatnak közhelyes kifejezéseket a fiatalokkal. Az idősebb tanárokkal azonban ezt nem szabad megtenni, mert ebben az időben a tanárok „mint apák és nagybácsik a családban”, és ha túl szabadon viselkednek, könnyű megsérteni az előadót.

„De akár fiatal, akár idős előadókkal kommunikálok, különösen a közösségi oldalakon, mindig olyan megtisztelő jelzőket használok, mint az igen, igen, gondolom, a..., és figyelembe veszem a beszélgetés témáját, hogy ne csapjon át zaklatásba vagy a tanárok megtámadásába. Az előadókkal való barátkozásra is oda kell figyelni. Ahogy az első évben is, mielőtt rákattintottam volna a Zalo barát gombjára, át kellett állítanom az alapértelmezett „Helló, a nevem...” formát „Helló, itt tanulok... hallgatói kóddal... Kérlek, adj hozzá az ismerőseidhez, hogy többet tudjunk veled beszélgetni” – emlékszik vissza Uyen.

A Zalo jelenleg egy kommunikációs alkalmazás, amelyet sok oktató szívesen használ.

Phuong Uyennel egyetértve Kieu Minh Hung, a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem hallgatója elmondta, hogy a mai diákok mindig bizonyos fokú visszafogottságot tanúsítanak az oktatóikkal. „Talán néhány fiatal vagy laza előadóval kényelmesebben és dinamikusabban fogunk viselkedni, de alapvetően továbbra is biztosítjuk a „tanárok tiszteletének” szellemét minden szavunkban, gesztusunkban és gondolatunkban” – bizalmaskodott a férfi diák.

A tényleges kommunikáció során azonban Hung elismerte, hogy vannak olyan esetek, amikor a diákok személyes szokásaik miatt nem tudják „kontrollálni magukat”. „Egyszer tanúja voltam egy esetnek, amikor a diákok gyakran küldtek teencode-ot SMS-ben a barátaiknak, de amikor egy oktatóval kommunikáltak, függővé váltak, és véletlenül a teencode-ot 'co'-ról 'cs'-re írták, aminek következtében az oktató félreértette, hogy 'alap', és ez befolyásolta a kommunikáció hatékonyságát” – mondta.

Az előadók is "tinédzserek"

A mai fiatalok kommunikációs jellemzője a mémek (széles körben elterjedt, népszerű képek), a tiniknek szóló kód és a „trendi” mondások gyakori használata online üzenetküldéskor, hogy élénkebbé és humorosabbá tegyék a beszélgetést. Phan Ho Duy Khang, a Van Lang Egyetem (HCMC) hallgatója szerint ez az elem gyakran megjelenik néhány Zalo csevegőcsoportban is, ahol férfi hallgatói órák előadói vesznek részt.

Egy humoros beszélgetés, amelyben egy fiatal női előadó egy mém segítségével emlékeztette diákjait a beadandók leadására, majd egy „Khô khò” üzenettel válaszolt, aminek a lényege az volt, hogy „Még alszom, ezért még nincsenek beadandóim, tanár úr”.

„Általánosságban elmondható, hogy a „tinédzseres” szöveges üzenetváltás csak fiatal tanárokkal rendelkező csoportokban fordul elő, és néha maguk a tanárok azok, akik „kezdeményezik” a mémek használatát, hogy közelebb kerüljenek diákjaikhoz. Ezáltal kényelmesebben és magabiztosabban kommunikálunk, mert nem kell nyomás alatt tartanunk magunkat, hogy minden szavunkban aprólékosak legyünk. Vannak azonban olyanok, akik túl kényelmesek, ami „túlzáshoz” és a tisztelet elvesztéséhez vezet” – mondta Khang.

Khang szerint bizonyos speciális helyzetekben, például amikor e-maileket írnak az előadóknak, ő és barátai gyakran odafigyelnek a formalitásokra és a normákra, mind a nyelv, mind a forma tekintetében. „Mindig a »Kedves tanár úr!« kifejezéssel kezdem, majd bemutatkozom és ismertetem a megvitatandó tartalmat, végül pedig a »Tisztelettel köszönöm tanár úr!« mondattal zárom. Ez abból a koncepcióból fakad, hogy a levélírásnak különböznie kell a szokásos SMS-ezéstől” – osztotta meg.

A tanároknak is meg kell érteniük a diákokat

Phuong Uyen szerint nemcsak a diákoknak kell megfelelő kommunikációs készségeket fejleszteniük, hanem az oktatóknak is megértőnek és együttérzőnek kell lenniük, ha a diákok akaratlanul is helytelenül viselkednek, és egyúttal korlátozniuk kell néhány nehézkes „kommunikációs eljárást”. Ezenkívül a tanároknak és a diákoknak előzetesen meg kell állapodniuk a tanteremben és az interneten belüli megfelelő viselkedésről, hogy elkerüljék „az istálló ajtajának bezárását, miután a ló elmenekült”.

Az oktatók és a diákok közötti kommunikációval kapcsolatos további megjegyzésekben Minh Hung azt javasolta, hogy mindkét fél használhassa a hangrögzítési funkciót az időmegtakarítás és a kívánt helyes hozzáállás kifejezése érdekében. „Ha alkalmazzák, a tanároknak kellene proaktívan terjeszteniük az információkat, hogy a diákok merjék ezt megtenni, mert sokan még mindig tiszteletlenségnek tartják a funkció használatát, ha a két fél nem áll közel egymáshoz” – mondta. Másrészt Duy Khang reméli, hogy a tanárok mindig akcentussal küldenek üzeneteket, hogy a diákok elkerülhessék azt a helyzetet, hogy „a szavakra nézve találgatni kell a jelentésüket”.

Forráslink: https://thanhnien.vn/sinh-vien-nhan-tin-giang-vien-tha-meme-bat-trend-va-con-gi-khac-185230530202918363.htm