A rangos iskolákba vagy a legjobb egyetemekre való bejutás iránti nyomás sok diákot túlságosan is intenzív versenybe taszít. Amikor a diploma válik a siker egyetlen mércévé, az oktatás könnyen szem elől téveszti célját, hogy segítsen minden egyénnek megtalálni a megfelelő utat az érettséghez.
Kezdjük az elvárásokkal.
Ahogy közelednek a vizsgák, Nguyen Thi MN, a Son Tra Középiskola (An Hai kerület) 12. osztályos tanulója úgy érzi, mintha az élete egy végtelen körforgásba sodródna. Teste kimerült, elméje stresszes, de MN-nek továbbra is át kell vészelnie a zsúfolt tanulási ütemtervet, így nincs ideje kikapcsolódásra vagy személyes hobbikra.
N. megosztotta: „Néha csak egy csendes délutánra vágyom, hogy kikapcsolódjak, de a tanulmányi ütemtervem ezt nem engedi. Állandóan a házi feladaton, a jegyeken és az egyetemi ambícióimon jár az eszem. Olyan érzés, mintha örökké rohannék, és soha nem érnék célba.”
MN története nem egyedi. Sok vietnami családban a gyermek oktatása gyakran egyértelmű céllal kezdődik: bekerülni egy szelektív osztályba, letenni a felvételi vizsgát egy szakiskolába, egyetemre járni, ideális esetben egy élvonalbeli egyetemre.
Ez a cél minden étkezésnél, minden szülő-tanár megbeszélésnél, minden próbavizsgánál ismétlődik. Kezdetben az elvárások a gyermek jobb jövőjének vágyából fakadhatnak. De ha túl magasra teszik őket, az elvárások megszűnnek motivációnak lenni. Teherré válnak.
A Vietnami Diákszövetség Központi Bizottsága által a Da Nang Városi Ifjúsági Szövetséggel és a Diákszövetséggel együttműködve szervezett „Agygondozás: Érzelmi Támogatás Állomása” című rendezvényen sok diák fáradtságról és elhúzódó stresszről számolt be, amiatt, hogy a család és a társadalom részéről túlzott elvárásoknak kell megfelelniük. Néhányan bevallották, hogy tehetetlennek érzik magukat a társaikkal való állandó összehasonlítgatás, az osztályzatok, az eredmények és a bizonytalan jövő miatti aggódás miatt. Sokan arról is beszámoltak, hogy nem alszanak eleget, csökkent az érdeklődésük a tanulás iránt, vagy hiányzik a motivációjuk a tanórán kívüli tevékenységekben való részvételre.
Mondhatni, hogy a diploma egy tanulási folyamat eredménye. Sok esetben azonban a diploma válik az egyetlen céllá. A gyerekektől már nem kérdezik meg, hogy mit szeretnek, mik az erősségeik, vagy milyen környezet illik hozzájuk a legjobban. A felnőttek gyakran azt kérdezik tőlük, hogy hány pontot értek el a vizsgákon, milyen a helyezésük az osztályban, és hogy képesek-e bekerülni egy élvonalbeli iskolába.
Ráadásul sok iskolában a tanulók teljesítményét a tanárok és az iskola kompetenciájának mérőszámaként tekintik. Ez rendkívül intenzívvé teszi a jegyekért, a legjobb osztályokért folytatott versenyért és a rangsorolásért folytatott küzdelmet.
Ezenkívül a közösségi média is hozzájárul a fokozott nyomáshoz azáltal, hogy bemutatja a tanulmányi eredményeket és a tanórán kívüli tevékenységeket, megkönnyítve a diákok számára, hogy másokhoz hasonlítsák magukat, ami kisebbrendűségi érzéshez vagy pszichológiai stresszhez vezethet.
Ennek a valóságnak a fényében Dr. Nguyen Thi Hang Phuong docens, a Da Nang Egyetem Pedagógiai Egyetemének Pszichológia, Nevelés és Szociális Munka Karáról gyakran hangsúlyozza, hogy a hosszan tartó tanulmányi stressz nemcsak a mentális egészségre van hatással, hanem fizikai problémákat is okozhat, például fejfájást, fáradtságot és emésztési zavarokat.
Azt javasolta, hogy a szülők és az iskolák fontolják meg az ésszerű elvárások meghatározását, a diákok aggályainak meghallgatását, és olyan környezet megteremtését, ahol felfedezhetik képességeiket és szenvedélyeiket, ahelyett, hogy kizárólag az eredményekre és a diplomákra koncentrálnának. Mert ha nem kezelik, a diplomák megszerzésére irányuló nyomás elfojthatja a tanulás örömét, és akadályozhatja a diákok holisztikus fejlődését, ami az oktatás valódi célja.
Hang Phuong asszony szerint számos fejlett ország, különösen Észak-Európában, a diákok osztályzatok szerinti értékeléséről a kompetenciákra, a gyakorlati készségekre és az önirányításra való összpontosításra tért át. A diákokat arra ösztönzik, hogy kísérletezzenek, hibázzanak és tanuljanak a gyakorlati tapasztalatokból. Ezek a modellek segítettek csökkenteni a tanulmányi nyomást, növelni a kreativitást és javítani a munkaerőpiachoz való alkalmazkodóképességet.
Tedd vissza az oklevelet a helyére.
Vietnámban még nagyobb a vizsganyomás, mivel az egyetemet továbbra is alapértelmezett célpontnak tekintik. 2025-ben országszerte több mint 1,16 millió diák tett középiskolai érettségi vizsgát. Közülük 849 544-en regisztráltak egyetemi és főiskolai felvételire, ami több mint 73%-ot tesz. A jelentkezések teljes száma meghaladta a 7,6 milliót, és minden diák átlagosan közel 9 lehetőségre regisztrált.
Különösen sok családban a szakképzés vagy a gyakorlati főiskola még mindig alacsonyabb szintű lehetőségnek számít. Sok szülő inkább elfogadja, hogy gyermeke nem megfelelő egyetemi diplomát szerezzen, mintsem hogy más utat válasszon.
Nguyen Thi Ngoc Anh asszony, a Vietnámi Diáktámogatási és Fejlesztési Központ igazgatóhelyettese elmondta, hogy az évek során a középiskolai érettségi vizsga számos változáson ment keresztül; azonban a vizsgára való felkészülés, a szakválasztás, az egyetemválasztás és a jövő megtervezése során nehezedő nyomás állandó és változatlan maradt az idők során.
Ideje, hogy a családok és a társadalom felismerjék, hogy az egyetem nem az egyetlen út a sikerhez. Sok fiatal a szakképzés választásával, a gyakorlati főiskolák látogatásával vagy a képzőközpontokban történő szakmai készségek fejlesztésével éri el sikereit.
Ha a gyerekeket a „kötelező egyetemre járniuk” sablonba kényszerítik, az nemcsak pszichológiai nyomást gyakorol rájuk, hanem elszalasztja a lehetőségeket is, hogy felfedezzék saját erősségeiket és képességeiket.
Azt is megjegyezte, hogy az oktatásnak arra kell törekednie, hogy felvértezze a diákokat az önirányítás, az alkalmazkodás és a tanulás képességével egész életükben. Ha csak a tömeget követjük, elveszítjük a pályaválasztás sokszínűségét.
Egy egyre versenyképesebb környezetben az akadémiai diplomák visszaállítása a megfelelő helyre, támogató útmutatással és pszichológiai bátorítással kombinálva segíteni fog a fiatalabb generációnak a megfelelőbb döntések meghozatalában. Végső soron az oktatás egy olyan utazás, amely az egyéneket elvezeti a saját érettséghez vezető útjuk megtalálásához, nem pedig a presztízsért való végtelen verseny vagy a diplomák megszerzésének nyomása.
Forrás: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
