Találj módot a „gyökér” szó blokkolására.

[hirdetés_1]

Egy da nang-i bébiszitter felvétele azt mutatja, ahogy egy takaróval eltakarja egy 8 éves kislány száját, miközben az alvás közben sír. (Kép: Videó képernyőképe)

Az apa és az anya érzései

Nemrégiben a közvéleményt felháborították azok a képek, amelyeken egy autista gyermeket hajánál fogva rángat és ver meg egy tanár a Speciális Pedagógiai és Pszichológiai Kutatóintézet Rainbow Son Tra fiókjában (Da Nang város).

Az esetet az a szülő tette közzé a közösségi médiában, akinek a gyermekét bántalmazták. Miután az illetékes hatóságok vizsgálatot indítottak, a Son Tra kerületi népbizottság kijelentette, hogy a Speciális Pedagógiai és Pszichológiai Kutatóintézet - Rainbow Son Tra fióktelep a Ton Quang Phiệt utca 83. szám alatt (ahol az autista gyermeket bántalmazó gondozó esete történt) nem rendelkezik működési engedéllyel.

A közösségi médián és a sajtón keresztül számos szülő, akiknek gyermeke ebbe az intézménybe jár, kifejezte felháborodását. Az egyik, a Son Tra kerületben található An Hai Bac kerületben élő szülő, akinek autista gyermeke az intézménybe jár, kijelentette: „A fogyatékkal élő gyermekek nem tudják megvédeni magukat, ha bántalmazásnak vannak kitéve. Az incidens után a családom nem meri többé autizmus oktatóközpontba küldeni a gyermekünket. Mert ha továbbra is oda jár, nem tudjuk, hogy újra bántalmazzák-e őket. A Speciális Pedagógiai és Pszichológiai Kutatóintézet Rainbow Son Tra fiókjában történt incidens engem és sok más szülőt is feldühített.”

Az utóbbi napokban Le Thi Thu Thuy asszony és férje (My Dinh, Hanoi ), akik ugyanebben a nehéz helyzetben vannak, autista gyermeket nevelnek, ismerősöket kérdeztek és információkat kerestek a közösségi médiában a minőségi autizmus intervenciós központokról. Thuy asszony elmondta, hogy majdnem 3 éves gyermeke nem hajlandó beszélni, csak alkalmanként szólal meg egy-két szót. Korábban, mivel messze kellett dolgozniuk otthonuktól, gyermeküket az anyai nagymamánál hagyták, így nem tudták szorosan figyelemmel kísérni. Mivel sokan azt javasolták, hogy vigyék el gyermeküket vizsgálatra, sietve visszament szülővárosába, hogy elvigye gyermekét Hanoiba.

„Amikor az autista gyermekek bántalmazásáról hallottunk, aggódtunk. De ha nem küldjük gyermekünket beavatkozásra, a negatív következmények kockázata nagyon magas. A család gondosan utánajár, hogy hová küldjük a gyermekünket, hogy gyorsan be tudjon illeszkedni. Tudjuk, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek gondozása meglehetősen nehéz, de amikor úgy döntöttünk, hogy elvállaljuk ezt a feladatot, a tanároknak mentálisan fel kellett készülniük, és meg kellett érteniük minden gyermek pszichológiáját. A szülők megbíznak a központban, azt gondolva, hogy a tanárok szeretni fogják és tudni fogják, hogyan neveljék gyermekeiket, ezért íratják be őket. Cserébe a tanárok így bánnak velük, ami nagyon kegyetlen” – osztotta meg Thuy asszony.

Kiemelt hangsúlyt fektetnek az autista gyermekek számára tanárok toborzására.

A Dai Doan Ket újság riporterével nyilatkozva Tran Thanh Nam pszichológus docens, a Hanoi Vietnámi Nemzeti Egyetem Neveléstudományi Egyetemének rektorhelyettese kijelentette, hogy az autizmus a gyermekkori fogyatékosság egyik formája, amelyet a társas interakció, a verbális és nonverbális kommunikáció nehézségei, valamint az ismétlődő, sztereotip viselkedés jellemez. Konkrétan a társas interakció nehézségei a kölcsönös válasz hiányában, a szerepjátékokkal szembeni vonakodásban, az utánzás hiányában, a kortársakkal való játék iránti érdeklődés hiányában és a felnőttek figyelmének hiányában nyilvánulnak meg.

A kommunikációs nehézségek a következőkben nyilvánulnak meg: képtelenség mások figyelmének felkeltésére irányuló kommunikációra; a testbeszéd kevés vagy semmilyen használata, a szemkontaktus kevés vagy semmilyen hiánya; a hangokra vagy a nevén szólításra való reagálás hiánya; 24 hónapos korig nem képes kétszavas mondatokat kimondani; és ezt követően a nyelv elvesztése.

A viselkedés alakításának további nehézségei közé tartoznak: A gyermek nem tudja, hogyan kell szerepjátékokat játszani, vagy hogyan kell használni a képzeletét. A gyermek mindig egyedül játszik, újra és újra ugyanazt a játékot játssza szokatlan módon...

Ezen nehézségek miatt – mivel nem teljesen tisztában vannak azzal, hogy mi történik, képtelenek beszélni, nem tudják, hogyan fejezzék ki a félelmüket, és furcsa, ismétlődő viselkedést mutatnak, ami bosszant és feldühít másokat –, valamint korlátozott önvédelmi készségeik miatt ezek a gyerekek könnyen félreérthetők, sebezhetőek az erőszakkal szemben, és fogékonyak a körülöttük lévők bántalmazására.

Nam úr szerint, amikor a gondozók erőszakot alkalmaznak a gyerekekkel szemben, az súlyos károkat okoz. A gyerekek pszichológiai traumát szenvednek el, ami szorongáshoz és félelemhez vezet, pánikba esnek, és megtámadják a szüleiket, mert félnek az iskolába járástól vagy a tanáraikkal való találkozástól.

Az autista gyermekek bántalmazásának kockázatának minimalizálása érdekében Dr. Tran Thanh Nam docens hangsúlyozta, hogy a kulcs az autista gyermekek számára tanárok toborzása. „Az autista gyermekek számára tanárokat toborzó központoknak gondosan mérlegelniük kell mind a szakmai kompetenciát, mind az erkölcsi jellemet, hogy biztosítsák az autista gyermekek biztonságát a gondozás és az oktatás során” – mondta Dr. Nam.

„Az autista gyermekekkel való hatékony munkához a tanároknak legalább olyan kompetenciákkal kell rendelkezniük, mint az autizmus jellemzőinek, okainak és manifesztációinak ismerete, a tudományos bizonyítékokon alapuló hatékony intervenciós módszerek alkalmazásának képessége, valamint az egyénre szabott oktatási tervek kidolgozásának és megvalósításának képessége.”

Továbbá a szakértő hangsúlyozta, hogy a tanároknak képesnek kell lenniük a nem megfelelő viselkedés kezelésére, a viselkedési hibák korrigálására és a pozitív fegyelem alkalmazására is. Emellett a tanároknak hatékony tanítási készségekkel kell rendelkezniük, képesnek kell lenniük együttműködni olyan szakemberekkel, mint a pszichológusok és a logopédusok, valamint képesnek kell lenniük a szülők képzésére és bevonására az oktatási folyamatba.

"
A kompetencia mellett az autista gyermekeket oktató tanároknak olyan tulajdonságokra is szükségük van, mint a türelem, a szeretet és az önzetlenség a gyermekek iránt, a lelkesedés és a szenvedély az autista gyermekek tanítása iránt, valamint a képesség, hogy rugalmasan alkalmazkodjanak minden gyermek temperamentumához…
Assoc. Prof. Dr. Tran Thanh Nam

[hirdetés_2]
Forrás