Az egyetemeken a tudományos kutatás kurzusok, diploma megszerzéséhez szükséges követelmények vagy tanórán kívüli tevékenységek formájában zajlik. A formától függetlenül sok diák úgy érzi, hogy nincs elég ideje, erőforrása és módszere, ami vonakodáshoz vezet a kutatástól.
Számos akadály merül fel, beleértve az időbeli korlátokat és az adatbázis-korlátokat.
A zsúfolt órarend és a számos tanórán kívüli tevékenység miatt TH (a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem hallgatója) kijelentette, hogy az idő a legnagyobb „költség”, ami a diploma megszerzéséhez szükséges kutatással jár. A kutatási folyamat minden egyes része jelentős időt vesz igénybe. Például H. csoportjának tagjai több órát töltöttek egy angol nyelvű tudományos cikk (20 A4-es oldal) elolvasásával és összefoglalásával, nem is beszélve arról, hogy nagyszámú tudományos cikkből szintetizáltak információkat.
A csoportos kutatási folyamat váratlan problémákat is felvetett. A TH szerint minden tagnak eltérő olvasásértési és prezentációs készségei voltak, ami a tanulmány egyes részeinek minőségében eltéréseket eredményezett. Ezért a szerkesztéssel megbízott tag időt töltött a teljes tartalom áttekintésével és átdolgozásával.
Továbbá az előadók csak általános ismereteket adnak át, és az egyetem adatbázisa korlátozott, így a TH-hoz hasonló kutatást végző hallgatóknak maguknak kell online anyagokat találniuk. Egyes források drágák, ami „akadályozza” a hallgatók hozzáférését.
A diákoknak nincs idejük, erőforrásaik és a szükséges módszereik, ami vonakodáshoz vezet a tudományos kutatások elvégzésétől.
Továbbá sok diáknak vannak kutatási ötletei, de nehezen tudják megvalósítani azokat. Például Bui Thi Phuong Anh (a Hanoi Vietnami Nemzeti Egyetem Idegen Nyelvek Egyetemének Japán Nyelv és Kultúra Tanszékének hallgatója) régóta érdeklődik számos kutatási téma iránt, de nem tudja, hol kezdje, ezért eddig elhalasztotta őket. Hasonlóképpen, Phan Ngoc Linh (a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetem menedzsment szakos hallgatója) rendezetlennek találja az egyetemén felhalmozódott kutatási ismereteket; az oktatók megvalósítással kapcsolatos útmutatása összetett, ami megnehezíti a gyakorlati alkalmazást.
A kutatási folyamat során számos lépést könnyen befolyásolnak külső tényezők, ami szintén oka annak, hogy a hallgatók vonakodnak tudományos kutatást végezni. „A kérdőívek „kiosztásának” szakaszában sokan csak azért válaszolnak, hogy túl legyenek rajta, így a kutatási modell… elég furcsa eredményeket produkál!” – osztotta meg Trinh Thi Thu Thao (üzleti adminisztráció szakos hallgató, Ho Si Minh-város Közgazdaságtudományi Egyetem).
Vajon a tudományos kutatás teher a diákok számára?
Amikor a tudományos kutatás előnyeiről kérdezték, Bui Thi Phuong Anh azt mondta, hogy még nem tapasztalt semmilyen előnyt, sőt, úgy érzi, hogy ez csak növeli a terheit. Eközben TH (a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem hallgatója) úgy véli, hogy sok diák kötelességből vesz részt a kutatásban, és nem érdekli őket a tudományos kutatási tevékenységek „száraz” jellege.
Ez a tevékenység azonban tagadhatatlan előnyökkel is jár. Például a tudományos kutatás segít Nguyen Hoang Huy-nak (a Ho Si Minh-városi Közgazdaságtudományi Egyetem kémia és kémiapedagógia szakos hallgatójának) fejleszteni információfeldolgozási készségeit, fokozni angol nyelvtudását, és jobban megérteni szakterülete gyakorlati alkalmazásait. Hasonlóképpen, Trinh Thi Thu Thao (a Ho Si Minh-városi Gazdaságtudományi Egyetem üzleti adminisztráció szakos hallgatója) bővítheti kapcsolatait, és megtanulhatja, hogyan védheti meg álláspontját a tudományos kutatásban való részvétel révén.
Két tényező segíti a diákokat a tudományos kutatás elvégzésében.
Ebből kiindulva Nguyen Huu Binh mester, a Ho Si Minh-városi Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem Szociológiai Karának hallgatói kutatásmenedzsment előadója arra a következtetésre jutott, hogy a tudományos kutatáshoz két elemre van szükség: kutatási inspirációra és a szükséges erőforrásokra (tudás, emberek, idő).
A diákokat ösztönözni kell tudományos kutatások elvégzésére, és biztosítani kell számukra a szükséges erőforrásokat.
Binh mester azt javasolta, hogy a hallgatók számos, a kar/egyetem által szervezett tudományos kutatással kapcsolatos tevékenységet vegyenek igénybe, vegyenek részt egy rendezvény lebonyolításában, hogy felkeltsék az érdeklődésüket és a kíváncsiságukat a tudományos kutatás iránt, mielőtt saját kutatást végeznének. Ezt követően arra biztatta a hallgatókat, hogy a túlzottan ambiciózus projektek helyett olyan témákat válasszanak, amelyek túlterhelőek lehetnek és könnyen elkedvetlenedéshez vezethetnek.
A kutatási folyamat során a hallgatóknak össze kell kapcsolniuk a megszerzett tudást a kutatási problémával, kapcsolatokat kell találniuk a meglévő tudásterületeken belül a témájuk fejlesztése érdekében. Az oktató szerepe mellett a hallgatóknak számos anyagot kell elolvasniuk, és rendszeresen meg kell beszélniük az oktatókkal, ha problémák merülnek fel. Binh mester azt is hangsúlyozta, hogy a hallgatóknak belső elszántságot kell fenntartaniuk, hogy kutatási témájukat a végéig folytassák, és alaposan végezzék el, ha le akarják aratni a gyümölcsét.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)