4 tantangan utama yang dihadapi pendidikan Vietnam di era digital.

Profesor Nguyen Dinh Duc (Universitas Nasional Vietnam, Hanoi) berpendapat bahwa di era kecerdasan buatan, ekonomi pengetahuan, dan transformasi digital yang komprehensif, pendidikan Vietnam menghadapi empat tantangan mendasar yang utama.

Tantangan mendasar

Pertama, kualitas sumber daya manusia belum sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi . Kita kekurangan tim dosen, ahli, dan insinyur teknologi tinggi dengan kualifikasi internasional, sementara tuntutan pasar kerja semakin ketat, membutuhkan keterampilan digital, pemikiran berbasis data, dan kemampuan inovasi yang mendalam.

Kedua, infrastruktur dan data untuk transformasi digital serta pemanfaatan dan penggunaan kecerdasan buatan dalam pelatihan dan terutama dalam penelitian – khususnya dalam sistem pendidikan tinggi – masih sangat kurang dan tidak konsisten.

Ketiga, kesenjangan antarlembaga pendidikan semakin terlihat jelas. Beberapa sekolah pelopor telah dengan berani menerapkan transformasi digital, inovasi kurikulum, dan model tata kelola; namun, banyak sekolah lain masih berjuang dengan infrastruktur, kapasitas keuangan, mekanisme otonomi, dan sumber daya manusia. Stratifikasi ini menuntut perlunya perbaikan kebijakan yang mendesak untuk memastikan kesempatan belajar yang setara dan meningkatkan standar kualitas secara keseluruhan.

Keempat, ekosistem inovasi dalam pendidikan kurang memiliki hubungan yang kuat antara sekolah, bisnis, lembaga manajemen, dan organisasi penelitian. Padahal, ini merupakan kondisi penting agar pelatihan selaras dengan kebutuhan praktis dan agar sains dan teknologi menjadi kekuatan pendorong dalam menciptakan nilai baru dalam perekonomian .

"Hal terpenting saat ini adalah kita membutuhkan pola pikir baru untuk manajemen pendidikan, yang berbasis data dan kecerdasan buatan, dengan standar internasional dan daya saing nasional. Pendidikan harus terbuka, fleksibel, cerdas, terintegrasi secara internasional, mendorong kreativitas, dan menciptakan kondisi bagi setiap universitas untuk mengembangkan identitas uniknya sendiri sambil tetap bekerja sama untuk kebaikan bersama negara," kata Profesor Nguyen Dinh Duc.

Prof. Dr. Nguyen Dinh Duc

Mengenai peran teknologi dalam inovasi pengajaran dan pembelajaran, Profesor Nguyen Dinh Duc menyatakan bahwa teknologi saat ini bukan hanya alat pendukung, tetapi telah menjadi kekuatan produktif baru dan metode produksi baru dalam ekonomi digital, membentuk dasar untuk menciptakan model pendidikan baru dengan tiga tingkatan utama. Secara khusus, teknologi memperluas ruang dan metode pembelajaran: Berkat platform digital, materi pembelajaran digital, laboratorium virtual, dan simulasi, siswa dapat belajar kapan saja, di mana saja, melampaui keterbatasan ruang kelas tradisional. Hal ini memberikan fleksibilitas yang belum pernah terjadi sebelumnya dan membuat proses pembelajaran menjadi berkelanjutan.

Selain itu, teknologi meningkatkan kualitas pengajaran, penelitian, dan penilaian; teknologi membantu dosen mengoptimalkan desain perkuliahan, penilaian, dan manajemen kelas berdasarkan data empiris. Bersamaan dengan itu, teknologi mendorong kreativitas dan inovasi dalam pendidikan tinggi: Alat-alat seperti simulasi numerik, realitas tertambah, otomatisasi, analitik big data, dan platform pembelajaran interaktif memungkinkan universitas untuk berinovasi dalam kurikulum, membuka jurusan baru, membangun laboratorium digital, dan menjalin hubungan yang lebih dalam dengan dunia usaha, mempersiapkan sumber daya manusia berkualitas tinggi untuk ekonomi digital – ekonomi pengetahuan. Profesor Nguyen Dinh Duc menegaskan: "Teknologi adalah mesin inovasi, 'lingkungan akademik baru, metode pengajaran dan pembelajaran baru' yang membantu pendidikan Vietnam memasuki tahap perkembangan yang lebih cepat, lebih modern, terintegrasi, dan lebih kompetitif."

Inovasi dalam berpikir - faktor penentu.

Profesor Nguyen Dinh Duc menegaskan bahwa teknologi hanyalah sarana, sedangkan pemikiran inovatif adalah faktor penentu dalam membantu pendidikan beradaptasi dan berkembang di era baru. Pemikiran inovatif ini tercermin dalam empat poin inti. Pertama, sebagaimana dinyatakan dalam Resolusi 71/NQ-TW, pendidikan dan pelatihan harus diakui tidak hanya sebagai prioritas nasional utama tetapi juga sebagai faktor penentu masa depan dan nasib bangsa. Pemahaman ini adalah akar dan landasan perubahan.

Kedua, pendidikan harus dipandang sebagai ekosistem terbuka, yang terus berinteraksi dengan pasar tenaga kerja, bisnis, dan kebutuhan pembangunan nasional. Pengetahuan bukan lagi fokus utama; kreativitas dan kemampuan beradaptasi serta menciptakan nilai-nilai baru adalah prioritas inti.

Ketiga, kita perlu beralih dari "belajar untuk mengetahui" ke "belajar untuk melakukan - belajar untuk menciptakan": Para pembelajar harus mengambil kepemilikan atas proses pembelajaran, mengeksplorasi, mempertanyakan, bereksperimen, dan menciptakan nilai baru. Ini adalah fondasi terpenting untuk melatih sumber daya manusia berkualitas tinggi di era inovasi saat ini.

Keempat, beralih dari pola pikir manajemen ke pola pikir berorientasi layanan dan konstruktif: Sekolah perlu mengelola dengan menggunakan data; bersikap fleksibel, memberdayakan dosen dan siswa, dan memandang teknologi sebagai alat untuk meningkatkan kualitas pelatihan, penelitian, dan manajemen, bukan hanya sebagai tugas untuk diimplementasikan. "Teknologi dapat mengubah infrastruktur; tetapi hanya perubahan kesadaran dan perubahan cara berpikir yang dapat menciptakan perubahan masa depan bagi pendidikan Vietnam," tegas Profesor Nguyen Dinh Duc.

Lebih lanjut, Profesor Nguyen Dinh Duc berpendapat bahwa menyeimbangkan teknologi dan manusia bukanlah sebuah pilihan, melainkan seni menggabungkan kekuatan keduanya untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Teknologi membuka kemungkinan baru, tetapi manusialah subjek yang menentukan makna dan nilai dari proses pembelajaran. Sektor pendidikan perlu berpegang pada prinsip-prinsip inti untuk menjaga keseimbangan ini. Secara khusus, teknologi harus melayani manusia, bukan menggantikan peran guru. AI dapat mendukung analisis data, pembelajaran individual, dan penilaian otomatis; tetapi gurulah yang menginspirasi, menanamkan aspirasi, membimbing nilai-nilai, membangun karakter, dan memupuk keinginan untuk berkreasi pada siswa. Justru hal-hal inilah yang tidak dapat digantikan oleh teknologi dan kecerdasan buatan.

Bersamaan dengan itu, tetap fokus pada kualitas dan kompetensi humanistik: Di era big data, para pelajar semakin membutuhkan pemikiran kritis, kreativitas, tanggung jawab sosial, keterampilan kolaborasi, kemampuan beradaptasi, pengembangan diri, dan etika profesional. Unsur-unsur inilah yang menciptakan kedalaman dalam pendidikan, membantu orang menguasai teknologi alih-alih dikendalikan olehnya. Bersamaan dengan itu, bangun lingkungan akademik yang secara harmonis menggabungkan digitalisasi dan interaksi langsung. Keseimbangan ini terjamin ketika teknologi mengangkat peran manusia, dan orang-orang tahu bagaimana menggunakan teknologi sebagai alat untuk mengembangkan kecerdasan, kepribadian, dan kemampuan kreatif mereka.

Menurut Profesor Nguyen Dinh Duc, masa depan pendidikan adalah ekosistem di mana teknologi dan kecerdasan buatan meningkatkan potensi manusia, demi kebahagiaan individu dan kekayaan serta kemakmuran bangsa. Pendidikan Vietnam akan mengalami kemajuan yang luar biasa, dan beberapa universitas Vietnam akan masuk dalam peringkat 100 universitas terbaik di dunia. Orang-orang akan menggunakan teknologi dan AI untuk mengembangkan kecerdasan mereka, meningkatkan kreativitas, dan menciptakan nilai-nilai baru untuk perkembangan terobosan yang luar biasa dari Vietnam yang kuat dan makmur di era baru.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/4-nut-that-can-thao-go-cua-giao-duc-viet-nam-trong-ky-nguyen-so-238251219112217116.htm