
Draf Surat Edaran tentang penjaminan mutu pendidikan dan pengakuan standar nasional, yang disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan (MOET), menunjukkan pergeseran signifikan dalam pola pikir manajemen: dari akreditasi siklikal menuju pembangunan mekanisme penilaian mandiri secara berkala, dengan peningkatan berkelanjutan sebagai tujuan utama.
Penilaian diri untuk peningkatan kualitas
Draf Surat Edaran tentang penjaminan mutu dalam pendidikan dan pengakuan standar nasional, yang baru-baru ini diumumkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, memperkenalkan pendekatan baru. Alih-alih memandang akreditasi sebagai tujuan akhir, draf tersebut menetapkan bahwa penjaminan mutu harus menjadi kegiatan rutin dalam pengelolaan sekolah.
Menurut Bapak Huynh Van Chuong, Direktur Departemen Manajemen Mutu (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), inti dari rancangan tersebut adalah untuk beralih dari pola pikir "penilaian untuk akreditasi" ke pola pikir "manajemen untuk peningkatan mutu berkelanjutan". Yang penting bukan hanya menjawab pertanyaan apakah sekolah memenuhi standar, tetapi juga menunjukkan bagaimana kualitas pendidikan meningkat dari tahun ke tahun.
Dalam pendekatan baru ini, penilaian diri bukan lagi sekadar aktivitas prosedural atau alat untuk tujuan akreditasi, melainkan alat manajemen yang membantu sekolah secara teratur meninjau semua aspek operasional mereka, mulai dari staf pengajar dan fasilitas hingga hasil pembelajaran dan pengembangan siswa. Melalui hal ini, lembaga pendidikan dapat mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan serta mengembangkan rencana perbaikan yang sesuai.
Perkembangan penting lainnya adalah pembentukan seperangkat standar penjaminan mutu pendidikan yang terdiri dari 6 standar dengan 25 kriteria. Sistem standar ini dirancang untuk mengevaluasi secara komprehensif kegiatan lembaga pendidikan, termasuk tata kelola, staf, kurikulum, fasilitas fisik, lingkungan belajar, dan hasil pendidikan.
Secara khusus, data diidentifikasi sebagai fondasi penjaminan mutu pada fase baru ini. Alih-alih hanya berfokus pada laporan atau bukti pada saat evaluasi, sistem data akan terus mencerminkan perkembangan sekolah. Informasi tentang kualitas pembelajaran siswa, kompetensi guru, fasilitas, dan efektivitas pelaksanaan program pendidikan akan menjadi dasar penting bagi pengambilan keputusan manajemen.
Selain bermanfaat untuk kegiatan manajemen di tingkat sekolah, hasil evaluasi juga memberikan data berharga bagi lembaga manajemen pendidikan dan pemerintah daerah dalam perencanaan kebijakan, alokasi sumber daya, dan dukungan bagi lembaga pendidikan yang kurang beruntung.
Selain itu, mengintegrasikan kegiatan penjaminan mutu dengan akreditasi nasional diharapkan dapat mengurangi tumpang tindih dalam proses evaluasi, mengurangi tekanan administratif, dan memungkinkan sekolah untuk lebih fokus pada misi inti mereka dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Ini juga merupakan langkah penting menuju pembangunan budaya mutu di dalam sekolah, di mana penilaian diri dan peningkatan menjadi kegiatan rutin, bukan hanya terjadi selama siklus akreditasi.
Memberikan gambaran menyeluruh tentang kualitas pendidikan.
Selain memperkuat penilaian diri di lembaga pendidikan, perkembangan baru yang penting dalam penjaminan mutu pendidikan adalah implementasi penilaian nasional berskala besar. Kegiatan ini bertujuan untuk mengumpulkan data objektif tentang kualitas pendidikan umum di seluruh negeri, sehingga memberikan dasar ilmiah untuk perencanaan kebijakan dan penyesuaian solusi untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran.
Faktanya, beberapa daerah baru-baru ini telah melakukan survei dan penilaian kualitas siswa. Namun, kegiatan-kegiatan ini sebagian besar dilakukan dalam skala terbatas, kurang seragam dalam hal alat, metode, dan cakupan implementasi. Oleh karena itu, hasil yang diperoleh hanya mencerminkan situasi di setiap daerah dan tidak sepenuhnya menggambarkan gambaran keseluruhan sistem pendidikan nasional.
Ketika evaluasi berskala besar di tingkat nasional diterapkan secara seragam, sekolah-sekolah akan dapat membandingkan hasil mereka dengan standar umum, sehingga dapat lebih baik mengidentifikasi kekuatan yang perlu ditingkatkan, kelemahan yang perlu diatasi, dan kesenjangan kualitas antar wilayah. Hal ini juga berfungsi sebagai dasar bagi lembaga pengelola untuk menilai efektivitas Program Pendidikan Umum 2018 dan memantau perkembangan kualitas pendidikan dari waktu ke waktu.
Secara khusus, data dari penilaian skala besar tidak dimaksudkan untuk memberi peringkat atau menekan sekolah agar mencapai kinerja tinggi, melainkan untuk mendukung manajemen dan peningkatan kualitas. Melalui informasi yang objektif dan sistematis, daerah dapat secara akurat mengidentifikasi kebutuhan investasi, mengalokasikan sumber daya dengan tepat, dan mengembangkan kebijakan dukungan praktis, yang berkontribusi pada pengurangan kesenjangan kualitas pendidikan antar wilayah dan peningkatan kualitas pendidikan umum di seluruh negeri.
Sumber: https://daidoanket.vn/bao-dam-chat-luong-giao-duc-pho-thong.html








