Penilaian Sastra di Era AI

Cara siswa menggunakan AI dalam tulisan mereka.

Setelah mencoba menggunakan alat AI untuk menganalisis teks, Gia Bao (kelas 10, SMA Nguyen Huu Tho, Kota Ho Chi Minh) berbagi bahwa data yang dikumpulkan sebagian besar merupakan sintesis dari pengetahuan umum yang tersedia secara online. Untuk jenis pertanyaan yang kompleks, memasukkan perintah tidak menghasilkan hasil yang diinginkan.

"Untuk jenis pertanyaan yang membutuhkan lebih banyak kreativitas dan pemikiran siswa sendiri, AI tidak dapat memenuhi persyaratan tersebut. Oleh karena itu, daripada menghabiskan waktu berjuang untuk memasukkan perintah, siswa harus menyaring ide sendiri dan menggunakannya untuk mendukung pekerjaan mereka," kata Gia Bao.

Sementara itu, Thuy Tram (kelas 10, SMA Hung Vuong, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa jawaban yang ditulis oleh AI biasanya berupa pengetahuan umum, mudah dikenali dan dipahami, sehingga dapat digunakan untuk melengkapi pelajaran, tetapi tidak boleh digunakan secara berlebihan.

"Saya belum berniat menggunakan AI untuk menulis esai, tetapi jika saya melakukannya, saya hanya akan menggunakannya untuk bagian bahasa Vietnam. Menurut saya, AI sebaiknya hanya digunakan sebagai referensi; saat menyerahkan tugas kepada guru, siswa harus mendasarkan karya mereka pada pemikiran dan ide mereka sendiri, menghindari kebiasaan ketergantungan yang dapat memengaruhi hasil akademik mereka," ujar mahasiswi tersebut.

Siswa sebaiknya hanya menggunakan AI sebagai alat bantu.

Mengidentifikasi AI dalam karya siswa.

Bapak Trinh Van Khoat, seorang guru sastra di SMA Vo Van Kiet di Kota Ho Chi Minh, menyampaikan bahwa AI saat ini dapat membuat berbagai jenis teks, tetapi belum dapat mencapai kualitas dan standar manusia. AI cukup baik dalam menangani teks argumentatif sosial dan administratif, tetapi belum mampu menangani teks argumentatif sastra.

Setelah menemukan beberapa kasus siswa yang menggunakan AI untuk menulis esai, Bapak Khoat menunjukkan bahwa analisis yang dihasilkan AI seringkali memiliki beberapa karakteristik yang dapat diidentifikasi: susunan kata dan ekspresi yang relatif rapi dan ringkas, tetapi esai tersebut seringkali kurang memiliki struktur yang jelas dan beberapa poin yang dibutuhkan oleh guru; gaya penulisannya kurang emosional; menggunakan banyak kata netral dan klise; dan kurang memiliki keterampilan analitis, terutama hanya menawarkan pernyataan umum.

Untuk kasus di mana siswa hanya menyalin pekerjaan AI, Bapak Khoat meminta mereka untuk mengerjakannya ulang, dengan menyarankan bahwa boleh saja menggunakannya hanya sebagai referensi atau meminta AI untuk membuat kerangka kerja.

Menurut guru tersebut, patut dipuji jika guru membimbing siswa tentang cara menggunakan AI untuk menghasilkan saran dan kerangka tugas. Namun, siswa sebaiknya hanya menggunakan AI sebagai alat pendukung pembelajaran yang efektif.

"AI belum berkembang hingga mampu menganalisis unsur-unsur artistik dalam sebuah teks. Guru hanya perlu membaca karya tersebut dengan cermat untuk menemukan ketidaksesuaian," katanya.

Segmen yang dihasilkan oleh AI meminta analisis terhadap puisi "Memancing di Musim Gugur" (karya Nguyen Khuyen).

Sementara itu, Bapak Tran Vu Phi Bang, seorang guru sastra di Sekolah Menengah Phuoc Binh di Kota Thu Duc, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa di awal tahun ajaran, siswa akan diberikan esai atau paragraf pendek untuk ditulis di kelas sebagai penilaian, sehingga guru dapat sepenuhnya dan akurat memahami kemampuan bahasa mereka.

"Setelah kita memahami kemampuan siswa, penggunaan AI oleh mereka akan mudah terdeteksi. Lagipula, kemampuan berbahasa tidak bisa meningkat sempurna hanya dalam beberapa hari," kata Bapak Bang.

Ubahlah gaya penulisan Anda agar tidak menjadi mimpi buruk.

Menurut guru Phi Bang, ketika guru datang ke kelas, mereka perlu mengajar dengan sepenuh hati dan kemampuan terbaik mereka, membantu siswa memahami bahwa belajar dan menulis sastra adalah tentang belajar menjadi pribadi yang sejati, berjuang menuju kebenaran, kebaikan, dan keindahan.

"Guru perlu memberikan panduan spesifik tentang cara mengerjakan tugas, menghindari metode yang kaku dan terstandarisasi. Selain itu, mereka harus mendorong dan menghargai kreativitas siswa, selalu menghargai karya yang tulus dan berkualitas. Mereka tidak boleh terlalu menekankan nilai dan harus memiliki beragam bentuk pengujian dan evaluasi. Ketika pelajaran sastra terasa santai dan menulis bukan lagi mimpi buruk, siswa tidak akan menggunakan AI," ujar Bapak Bang.

Adapun Bapak Khoat, untuk menjaga minat siswa, beliau menyarankan agar mereka menulis tentang topik yang mereka minati. Guru juga harus menghargai kreativitas siswa, memberikan umpan balik dan bimbingan yang konstruktif daripada memaksakan ide atau bentuk yang kaku. Beliau menyarankan untuk mengubah penulisan esai untuk ujian menjadi kegiatan pembelajaran bertema atau berbasis proyek.

Menurut Bapak Khoat, bagi siswa di kelas yang berkaitan dengan sains, menulis esai cukup sulit, dan dengan ujian yang mencakup pemahaman bacaan sebesar 60% dan menulis sebesar 40%, beberapa siswa mungkin merasa bahwa mereka tidak perlu terlalu banyak meluangkan waktu untuk melatih kemampuan menulis mereka.

"Guru perlu membuat siswa memahami pentingnya keterampilan menulis. Menulis bukan hanya untuk menyelesaikan tugas, tetapi juga cara untuk melepaskan emosi dan melatih pemikiran," ujarnya.

Para instruktur tidak melarangnya, tetapi mereka akan mengambil tindakan tegas jika terjadi pelanggaran.

Di tingkat universitas, menyusul kasus di mana seorang mahasiswa kehilangan 50% nilainya karena menggunakan AI dalam sebuah esai, mahasiswa perlu memahami keterbatasannya dan menggunakan alat AI seperti ChatGPT secara cerdas.

Dengan pengalaman mengajar bertahun-tahun, Master Vo Tan Tai, seorang dosen ilmu komputer umum di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora di Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam pemilihan kata dan makna antara gaya penulisan mahasiswa dan ChatGPT, terutama dalam tesis yang menggunakan pengetahuan khusus. "Oleh karena itu, mahasiswa tidak boleh menyalahgunakan ChatGPT untuk menipu dosen," tegas sang master.

Untuk mengatasi situasi ini, Master Tài menekankan peran pembimbing dosen dalam memastikan mahasiswa memahami ruang lingkup dan cakupan aplikasi ChatGPT dalam studi mereka. "Jika mahasiswa masih melanggar aturan setelah menerima peringatan, mereka harus dihukum berat, misalnya, dengan pengurangan 70% poin, larangan mengikuti ujian, atau larangan mengikuti mata kuliah tersebut. Dosen tidak melarang mahasiswa menggunakan AI, tetapi mereka perlu bersikap tegas dalam hal ini agar mahasiswa memilih pendekatan yang cerdas dan menghindari kejadian yang tidak diinginkan," katanya.

Profesor Tài juga menyarankan agar para pengajar memeriksa dan mengevaluasi siswa sepanjang proses pembelajaran, alih-alih hanya berfokus pada ujian tengah semester dan ujian akhir, sehingga mengurangi tekanan pada siswa terkait nilai dan membatasi kecurangan dalam ujian.

Di sisi lain, membuat soal ujian yang mencakup bidang-bidang yang membutuhkan kreativitas dan yang belum dapat dipecahkan oleh AI merupakan pilihan yang layak. Dr. Tran Thanh Tung (Wakil Rektor Fakultas Teknologi Informasi, Universitas Internasional, Universitas Nasional Vietnam, Kota Ho Chi Minh) telah menerapkan hal ini selama dua tahun terakhir. "Saya melarang mahasiswa menggunakan ChatGPT dalam mata kuliah yang membutuhkan penguasaan pengetahuan dan keterampilan dasar. Pada tingkat yang lebih kompleks, mahasiswa dapat menggunakannya untuk membantu pemecahan masalah. Ini mirip dengan belajar matematika secara manual; Anda harus mengerjakannya secara manual, dan hanya pada tingkat yang lebih tinggi Anda diperbolehkan menggunakan kalkulator," ujar Dr. Tung.

Dari sudut pandang mahasiswa, Nguyen Thanh Duy, seorang mahasiswa pascasarjana di bidang statistika terapan di Universitas Strathclyde (Inggris), menyarankan untuk mempertahankan metode ujian tradisional berupa tes berbasis kertas dengan pengawas untuk membatasi kecurangan menggunakan ChatGPT. Selain itu, Gia Minh (seorang mahasiswa Teknologi Informasi di Universitas Nguyen Tat Thanh) menyatakan bahwa departemennya memiliki sistem pengecekan plagiarisme dengan aturan bahwa plagiarisme di atas 30% akan mengakibatkan pengurangan poin, dan melebihi 50-60% berarti gagal dalam mata kuliah tersebut.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/cham-diem-ngu-van-thoi-ai-185231125143101469.htm