Cara menggunakan AI dalam tulisan siswa
Setelah mencoba menggunakan perangkat AI untuk menganalisis teks, Gia Bao (kelas 10, SMA Nguyen Huu Tho, Kota Ho Chi Minh) menjelaskan bahwa data yang dikumpulkan sebagian besar merupakan sintesis dari pengetahuan yang umum tersedia daring. Untuk pertanyaan yang kompleks, ketika perintah dimasukkan, hasilnya tidak sesuai harapan.
"AI tidak dapat memenuhi persyaratan untuk soal-soal yang menuntut siswa untuk lebih kreatif dan berpikir kritis. Oleh karena itu, alih-alih menghabiskan waktu mencoba memasukkan perintah, siswa sebaiknya menyaring ide-ide mereka sendiri dan menggunakannya untuk mendukung pekerjaan mereka," ujar Gia Bao.
Thuy Tram (kelas 10, Sekolah Menengah Atas Hung Vuong, Kota Ho Chi Minh) mengatakan bahwa jawaban yang ditulis oleh AI seringkali merupakan pengetahuan umum, mudah dikenali dan diserap, sehingga dapat digunakan untuk melengkapi pelajaran, tetapi tidak boleh disalahgunakan.
"Saya tidak berniat menggunakan AI untuk menulis esai, tetapi jika saya melakukannya, saya hanya akan merujuk pada bagian bahasa Vietnam. Menurut saya, AI seharusnya hanya digunakan sebagai referensi, dan ketika diserahkan kepada guru, siswa akan mengandalkan pemikiran dan ide mereka sendiri, menghindari terciptanya kebiasaan ketergantungan, yang memengaruhi hasil belajar," ungkap mahasiswi tersebut.
Siswa seharusnya hanya menggunakan AI sebagai alat pendukung.
Pengenalan AI dalam pekerjaan siswa
Bapak Trinh Van Khoat, seorang guru sastra di Sekolah Menengah Atas Vo Van Kiet di Kota Ho Chi Minh, menyampaikan bahwa AI saat ini dapat membuat berbagai jenis dokumen, tetapi belum mencapai kualitas dan standar yang sama dengan manusia. AI dapat bekerja dengan cukup baik dalam dokumen argumentatif sosial dan administratif, tetapi belum dapat bekerja dengan dokumen argumentatif sastra.
Setelah menemui beberapa kasus siswa yang menggunakan AI untuk menulis esai, Tn. Khoat menunjukkan bahwa bagian analisis AI sering kali memiliki beberapa karakteristik pengenal seperti: kalimat dan ekspresi relatif rapi dan ringkas, tetapi esai sering kali memiliki struktur yang tidak jelas, kekurangan beberapa ide sesuai dengan persyaratan guru di kelas; gaya penulisannya kurang emosi; menggunakan banyak kata netral, klise; tidak tahu cara menganalisis tetapi terutama membuat komentar umum.
Untuk kasus penyalinan teks asli AI, Bapak Khoat meminta mahasiswa untuk mengulanginya, dan menyarankan agar hanya merujuk atau meminta AI untuk menguraikannya, yang mana dapat diterima.
Menurutnya, guru juga disarankan untuk membimbing siswa tentang cara menggunakan AI untuk memberikan saran dan menyusun kerangka tugas. Namun, siswa sebaiknya hanya menggunakan AI sebagai alat bantu untuk membantu mereka belajar secara efektif.
"AI belum cukup berkembang untuk menganalisis unsur-unsur artistik dalam sebuah teks. Guru hanya perlu membaca karya tersebut dengan saksama untuk dapat mengenali poin-poin yang tidak masuk akal," ujarnya.
Segmen buatan AI dengan persyaratan untuk menganalisis puisi Autumn Fishing (Nguyen Khuyen)
Bapak Tran Vu Phi Bang, seorang guru sastra di Sekolah Menengah Phuoc Binh, Kota Thu Duc, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa pada awal tahun ajaran, akan ada tugas menulis pendek atau menulis paragraf bagi siswa untuk dikerjakan di kelas sebagai penilaian, yang melaluinya guru dapat memahami kemampuan berbahasa siswa secara lengkap dan akurat.
"Setelah kami memahami kemampuan siswa, penggunaan AI mereka akan mudah terdeteksi. Karena mustahil kemampuan berbahasa berubah total dalam beberapa hari," ujar Pak Bang.
Perubahan ke arah menulis bukanlah sebuah obsesi
Menurut Bapak Phi Bang, ketika guru datang ke kelas, mereka perlu mengajar dengan segenap emosi dan kemampuan terbaiknya, membantu siswa menyadari bahwa mempelajari sastra dan menulis adalah belajar menjadi pribadi sejati, yang bercita-cita mencapai kebenaran, kebaikan, dan keindahan.
"Guru perlu memberikan instruksi spesifik tentang cara mengerjakan tes, menghindari stereotip, dan mengikuti model umum. Selain itu, dorong dan hargai kreativitas siswa, selalu hargai pelajaran yang benar-benar dikerjakan dan dikerjakan dengan baik oleh siswa, jangan terlalu menekankan nilai, dan harus menyediakan berbagai bentuk tes dan evaluasi. Ketika pelajaran sastra mudah dan menulis bukan lagi mimpi buruk, siswa tidak akan menggunakan AI," ungkap Bapak Bang.
Menurut Bapak Khoat, jika Anda ingin siswa tertarik, Anda harus membiarkan mereka menulis tentang topik yang mereka minati. Guru juga perlu menghargai kreativitas siswa dengan memberikan umpan balik dan arahan yang positif, bukan memaksakan ide dan bentuk. Ubahlah menulis untuk ujian menjadi kegiatan atau proyek berbasis mata pelajaran.
Menurut Bapak Khoat, bagi siswa di kelas IPA, menulis cukup sulit, atau dengan ujian di mana pemahaman membaca mencakup 60% dan menulis mencakup 40%, sebagian siswa akan merasa tidak perlu terlalu banyak berinvestasi dalam melatih keterampilan menulis.
"Guru perlu membuat siswa memahami pentingnya keterampilan menulis. Menulis bukan hanya untuk memecahkan masalah, tetapi juga untuk melepaskan emosi dan melatih berpikir," ujarnya.
Dosen tidak melarang, namun menindak tegas pelanggarannya
Di tingkat universitas, melalui kasus pengurangan 50% poin karena menggunakan AI untuk menulis esai, mahasiswa perlu memahami dengan jelas batasannya dan menggunakan alat AI seperti ChatGPT secara cerdas.
Dengan pengalaman mengajar selama bertahun-tahun, Master Vo Tan Tai, dosen Departemen Teknologi Informasi Umum di Universitas Ilmu Sosial dan Humaniora, Kota Ho Chi Minh, mengatakan bahwa gaya penulisan mahasiswa dan ChatGPT memiliki perbedaan besar dalam hal kata dan semantik, terutama dalam tesis yang menggunakan pengetahuan khusus. "Oleh karena itu, mahasiswa tidak boleh menyalahgunakan ChatGPT untuk menipu dosen," ujar sang master.
Untuk membatasi situasi ini, Master Tai menekankan peran dosen dalam membimbing mahasiswa agar memahami dengan jelas cakupan dan tingkat penerapan ChatGPT dalam studi mereka. "Setelah mendengarkan rekomendasi, jika mahasiswa masih melanggar, mereka harus ditindak tegas, seperti pengurangan nilai sebesar 70%, dilarang mengikuti ujian, atau dilarang mempelajari mata kuliah tersebut. Dosen tidak melarang mahasiswa menggunakan AI, tetapi perlu bersikap tegas dalam hal ini agar mahasiswa dapat memilih pendekatan yang cerdas untuk menghindari insiden yang tidak diinginkan," ujarnya.
Bapak Tai juga mengusulkan agar dosen menguji dan mengevaluasi mahasiswa selama proses pembelajaran, dan tidak hanya berfokus pada ujian tengah semester dan ujian akhir, sehingga dapat mengurangi tekanan terhadap nilai mahasiswa dan membatasi kecurangan dalam ujian.
Di sisi lain, membuat soal ujian yang memerlukan kreativitas yang tidak dapat dipecahkan oleh AI adalah salah satu caranya. Dr. Tran Thanh Tung (Wakil Kepala Departemen Teknologi Informasi, Universitas Internasional, Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh) telah menerapkan metode ini selama dua tahun terakhir. "Saya melarang mahasiswa menggunakan ChatGPT dalam mata kuliah yang membutuhkan pengetahuan dan keterampilan dasar. Pada tingkat yang kompleks, mahasiswa dapat menggunakannya untuk mendukung pemecahan masalah. Ini mirip dengan mengerjakan matematika secara manual, dan hanya ketika belajar di tingkat yang lebih tinggi mereka dapat menggunakan kalkulator," ungkap Dr. Tung.
Dari perspektif seorang mahasiswa, Nguyen Thanh Duy, mahasiswa magister statistika terapan di Universitas Strathclyde (Inggris), mengusulkan untuk mempertahankan metode tradisional mengerjakan ujian di atas kertas dan meminta supervisor untuk mengawasinya guna mengurangi "kecurangan" menggunakan ChatGPT. Selain itu, Gia Minh (mahasiswa teknologi informasi, Universitas Nguyen Tat Thanh) mengatakan bahwa departemennya memiliki cara untuk memeriksa plagiarisme dan menetapkan aturan bahwa jika skor lebih dari 30% digandakan, poin akan dikurangi, dan jika skor melebihi 50-60%, akan dianggap gagal.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)