Persiapan tahun ajaran baru: Seluruh negeri masih kekurangan lebih dari 35.000 ruang kelas.

Dengan kurang dari sebulan sebelum siswa di seluruh negeri resmi memulai tahun ajaran baru, proses peninjauan, penguatan, dan pembangunan gedung sekolah baru atau perbaikan gedung sekolah memasuki tahap akhir.

Saat ini masih ada situasi di mana siswa belajar di ruang kelas sementara atau kelas gabungan.

Menurut Tran Thanh Dam, Direktur Departemen Perencanaan dan Keuangan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), saat ini terdapat 618.284 ruang kelas di seluruh negeri pada semua tingkatan mulai dari prasekolah hingga sekolah menengah atas negeri. Dari jumlah tersebut, 554.142 merupakan ruang kelas yang kokoh secara struktural, atau mencapai 89,6%.

Persentase ruang kelas dengan struktur bangunan yang kokoh telah meningkat dari 78,2% pada tahun 2015 menjadi 87,1% pada tahun 2025. Investasi juga telah dilakukan pada fasilitas seperti perpustakaan, ruang kelas khusus mata pelajaran, kantor, perumahan guru, kantin, asrama, toilet, air bersih, dan peralatan pengajaran.

Namun, kekurangan ruang kelas masih berlanjut, terutama di daerah yang berkembang pesat, daerah terpencil, daerah minoritas etnis, dan daerah yang menghadapi kesulitan tertentu. Secara spesifik, terdapat kekurangan 27.953 ruang kelas di tingkat prasekolah dan 7.491 ruang kelas di tingkat sekolah dasar untuk memastikan setiap kelas memiliki satu ruang kelas guna mendukung program pembelajaran dua sesi per hari.

Angka ini tidak termasuk ruang kelas yang dibutuhkan untuk memenuhi standar ukuran kelas yang ditetapkan. Perlu dicatat, masih ada 6.477 ruang kelas pinjaman atau sewaan, yang terkonsentrasi di daerah-daerah kurang mampu, sehingga memberikan tekanan yang cukup besar pada guru dan siswa dalam menyelenggarakan pengajaran dan pembelajaran yang stabil dan jangka panjang.

Ruang kelas sementara, ruang kelas gabungan, atau kekurangan ruang kelas mata pelajaran khusus juga memengaruhi implementasi kurikulum baru dan kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi siswa.

Bagi daerah-daerah dengan populasi siswa yang besar di seluruh negeri, seperti Hanoi dan Kota Ho Chi Minh, memastikan ketersediaan sekolah yang memadai bukanlah tugas yang mudah. ​​Bapak Tran The Cuong, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Hanoi, menyatakan bahwa pada tahun ajaran 2024-2025, kota tersebut telah membangun 43 sekolah baru, tetapi ini hanya mengatasi kekurangan sekolah di daerah tersebut untuk sementara waktu.

Mengenai Kota Ho Chi Minh, Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan, Nguyen Van Hieu, menyampaikan bahwa kota tersebut saat ini memiliki lebih dari 2,6 juta siswa dan telah membagi mereka menjadi 16 klaster khusus berdasarkan kelurahan dan desa untuk memastikan bimbingan yang efektif dan pertukaran profesional.

Setelah penggabungan unit administrasi, pembangunan sekolah tetap menjadi prioritas, dengan target 300 ruang kelas per 10.000 penduduk usia sekolah, yang berkontribusi pada pengurangan ukuran kelas. Kota Ho Chi Minh juga mempelopori penerapan peta GIS dalam pendaftaran siswa, mengatur siswa di awal setiap tingkat sekolah berdasarkan jarak dari rumah ke sekolah, untuk mengurangi kemacetan lalu lintas.

Meluncurkan kampanye cepat untuk membangun 100 sekolah bagi komunitas perbatasan.

Baru-baru ini, Perdana Menteri Pham Minh Chinh memimpin rapat dengan kementerian dan lembaga terkait mengenai pelaksanaan kampanye pembangunan sekolah untuk komune perbatasan, termasuk fasilitas asrama bagi siswa dan guru, menyusul diterbitkannya Pemberitahuan 81-TB/TW oleh Politbiro pada tanggal 18 Juli 2025, mengenai kebijakan investasi dalam pembangunan sekolah untuk komune perbatasan.

Oleh karena itu, Perdana Menteri Pham Minh Chinh meminta kampanye cepat untuk membangun 100 sekolah bagi masyarakat perbatasan mulai sekarang hingga 30 Agustus 2026, yang berarti tenggat waktu hanya 13 bulan.

Perdana Menteri meminta agar kekuatan seluruh sistem politik dimobilisasi, dengan kementerian dan lembaga bekerja sama dalam kesatuan dan solidaritas; dan agar Komite Rakyat provinsi berpartisipasi aktif untuk memastikan infrastruktur yang diperlukan untuk pembangunan.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, statistik awal menunjukkan bahwa pada tahun ajaran 2024-2025, jumlah total siswa yang membutuhkan fasilitas asrama atau semi-asrama mencapai lebih dari 332.000, tetapi hanya sekitar 59.000 siswa yang saat ini belajar di 22 sekolah berasrama etnis dan 160 sekolah semi-asrama etnis.

Dengan demikian, masih ada lebih dari 273.000 siswa yang membutuhkan tetapi belum dapat bersekolah di sekolah berasrama atau semi-berasrama, dan saat ini belajar di sekolah menengah reguler.

Saat ini, siswa asrama dan semi-asrama belajar dan tinggal di sekolah serta mendapatkan manfaat dari kebijakan pemerintah. Rata-rata, biaya sekitar 23 juta VND per tahun untuk siswa asrama dan 16 juta VND per tahun untuk siswa semi-asrama.

Untuk memenuhi aspirasi dan menjamin hak-hak siswa, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan mengusulkan investasi dalam pembangunan dan renovasi sekolah berasrama di 248 komune dengan sistem fasilitas yang sepenuhnya dan komprehensif memenuhi kebutuhan belajar dan kehidupan siswa berasrama dan semi-berasrama serta guru.

Proyek ini akan dilaksanakan mulai sekarang hingga tahun 2027. Sumber pendanaan utama untuk pembangunan akan berasal dari anggaran pemerintah pusat, sedangkan sisanya akan berasal dari anggaran daerah dan sumber-sumber sah lainnya.

Selain itu, sektor pendidikan perlu berkoordinasi dengan pihak-pihak terkait untuk menyelesaikan peraturan guna memastikan bahwa siswa di komune perbatasan darat mendapat manfaat dari kebijakan asrama dan semi-asrama yang sesuai dengan realitas praktis wilayah dan jarak geografis;

Harus ada rencana yang tepat untuk alokasi guru; memastikan anggaran untuk mempertahankan operasional sekolah dan kesejahteraan guru.

Terkait tugas membangun 248 sekolah untuk komune perbatasan, Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menekankan: "Ini adalah tugas politik yang perlu dilaksanakan dengan cepat." Menteri Nguyen Kim Son mendesak daerah-daerah setempat untuk bekerja sama dan berkooperasi.

Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan di 22 provinsi perbatasan harus melakukan pekerjaan yang baik dalam memberikan saran tentang pendirian sekolah berasrama terbaik, membangunnya dengan cara yang rasional dan sesuai dengan kondisi praktis.

Sumber: https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm