Dalam konteks transformasi digital, perkembangan ekonomi berbasis pengetahuan, dan tuntutan akan peningkatan kualitas sumber daya manusia, kebutuhan akan pembelajaran sepanjang hayat, peningkatan keterampilan, perubahan karier, dan pembaruan keterampilan di kalangan pekerja semakin meningkat.
Namun, pada kenyataannya, banyak orang yang telah lulus dari sekolah kejuruan atau perguruan tinggi, atau yang sudah memiliki pengalaman profesional, masih menghadapi kesulitan ketika ingin melanjutkan pendidikan ke tingkat yang lebih tinggi karena pengakuan hasil pembelajaran yang terbatas, harus mempelajari kembali banyak konten yang telah dikumpulkan, memperpanjang waktu pelatihan, dan meningkatkan biaya pembelajaran.
Dalam konteks ini, rancangan Surat Edaran tentang pelatihan artikulasi dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan diharapkan dapat menciptakan pergeseran signifikan dalam modernisasi sistem artikulasi Vietnam menuju fleksibilitas yang lebih besar, pendekatan yang berpusat pada peserta didik, sambil tetap memastikan kualitas pelatihan dan nilai ijazah.
Siswa seharusnya tidak perlu mempelajari ulang apa yang sudah mereka kuasai.
Salah satu poin baru yang penting dalam draf tersebut adalah penguatan mekanisme pengakuan hasil pembelajaran dan transfer kredit berdasarkan hasil pembelajaran, isi program pelatihan, kompetensi yang terakumulasi, dan kemampuan untuk memenuhi persyaratan pembelajaran di tingkat selanjutnya.
Dengan demikian, peserta didik tidak perlu mempelajari ulang materi yang telah dinilai memenuhi hasil pembelajaran atau standar kompetensi yang setara. Hal ini dianggap sebagai perubahan dengan implikasi praktis yang signifikan, membantu mengurangi pengulangan, menghemat waktu dan biaya pembelajaran, serta memotivasi peserta didik untuk terus meningkatkan keterampilan mereka sepanjang karier mereka.
Pengakuan hasil pembelajaran tidak terbatas pada kredit yang telah diselesaikan, tetapi meluas ke kompetensi profesional, sertifikat keterampilan kejuruan nasional, sertifikasi profesional, pengalaman profesional, dan penilaian kompetensi berbasis bukti lainnya. Pendekatan ini sejalan dengan tren internasional dalam pengakuan kompetensi dan pembelajaran sepanjang hayat.
Interoperabilitas yang lebih fleksibel tetapi tanpa menurunkan standar.
Berbeda dengan pendekatan tradisional terhadap perkembangan karier, yang sebagian besar bersifat vertikal, bergerak dari tingkat yang lebih rendah ke tingkat yang lebih tinggi, rancangan baru ini memungkinkan pengembangan jalur pembelajaran yang lebih fleksibel, termasuk perkembangan mundur, untuk memenuhi kebutuhan perubahan karier, peningkatan keterampilan, dan adaptasi terhadap tuntutan baru pasar tenaga kerja.
Secara khusus, untuk bidang STEM, teknik, teknologi, dan sektor-sektor kunci nasional, rancangan tersebut menciptakan kondisi bagi lembaga pendidikan untuk menerapkan mekanisme yang lebih fleksibel dalam penerimaan, pengakuan hasil belajar, dan pengembangan jalur pelatihan yang sesuai dengan kemampuan sebenarnya dari para peserta didik.
Namun, poin utama dari rancangan tersebut adalah untuk memperluas kesempatan belajar tanpa menurunkan standar hasil dan kualitas pelatihan. Mahasiswa yang melanjutkan pendidikan tetap harus memenuhi semua persyaratan profesional, kompetensi kejuruan, dan syarat kelulusan seperti mahasiswa dalam program pelatihan yang sama.
Draf tersebut juga menetapkan bahwa mahasiswa harus menyelesaikan persentase minimum beban studi di lembaga pemberi gelar untuk memastikan akuntabilitas lembaga dan validitas ijazah.
Meningkatkan akuntabilitas dan jaminan kualitas
Poin penting lainnya adalah pergeseran signifikan rancangan tersebut dari pola pikir "pengawasan pra-administratif" ke "otonomi yang disertai akuntabilitas." Dengan demikian, lembaga pendidikan diberikan otonomi lebih besar dalam penerimaan siswa, pengakuan hasil akademik, dan penyelenggaraan program artikulasi, tetapi pada saat yang sama harus secara terbuka mengungkapkan peraturan internal, menyimpan bukti, memastikan verifikasi, melakukan audit pasca-pendidikan, dan bertanggung jawab atas kualitas pendidikan.
Draf tersebut juga mensyaratkan bahwa pelatihan interdisipliner harus dilakukan dalam sistem penjaminan mutu internal lembaga pendidikan dan dikaitkan dengan akreditasi program pelatihan sesuai dengan hukum yang berlaku.
Untuk program pelatihan dengan persyaratan khusus seperti kesehatan, pelatihan guru, hukum, pertahanan nasional, dan keamanan, rancangan undang-undang tersebut terus menetapkan persyaratan ketat terkait standar kompetensi profesional, pelatihan praktis, magang, dan kondisi praktik profesional untuk memastikan kualitas sumber daya manusia.
Menuju ekosistem pembelajaran sepanjang hayat.
Banyak ahli percaya bahwa rancangan undang-undang baru ini tidak hanya mengubah peraturan tentang artikulasi tetapi juga meletakkan dasar untuk membangun ekosistem pembelajaran sepanjang hayat di Vietnam pada fase baru.
Dalam konteks teknologi yang berubah dengan cepat, siklus hidup keterampilan yang semakin pendek, dan kebutuhan mobilitas karir yang meningkat, pendidikan bukan lagi peristiwa sekali seumur hidup tetapi perlu menjadi proses pembelajaran yang berkelanjutan, fleksibel, dan terbuka.
Membangun sistem modern yang saling terhubung, yang mengakui kompetensi sejati dan menciptakan kondisi bagi peserta didik untuk melanjutkan studi dan meningkatkan keterampilan mereka di berbagai tahapan, dianggap sebagai langkah penting dalam mengembangkan sumber daya manusia berkualitas tinggi untuk memenuhi kebutuhan pembangunan nasional di era digital dan ekonomi berbasis pengetahuan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/co-che-hien-dai-hoa-he-thong-hoc-tap-suot-doi-post779664.html
Komentar (0)