Menghubungkan keahlian dengan inovasi pendidikan
Selama pelajaran sains tentang tumbuhan dan hewan untuk kelas 5/4 di Sekolah Dasar Le Dinh Chinh (Kelurahan Hoa Cuong), guru Nguyen Thi Thu Phuong membimbing siswa dalam mempelajari siklus hidup dan perkembangan hewan. Di bawah bimbingan guru wali kelas mereka, para siswa meneliti informasi, membuat model, dengan percaya diri mempresentasikan pengetahuan yang telah mereka persiapkan, dan menjawab pertanyaan dari teman sekelas mereka.
Khánh Linh, seorang siswa kelas 5/4, mengatakan bahwa pelajaran STEM (pendekatan pendidikan terpadu yang menggabungkan sains, teknologi, teknik, dan matematika) biasanya sangat menarik karena bekerja dalam kelompok dengan teman sekelas, mengeksplorasi materi bersama, dan membangun model membantu mereka mengingat pelajaran lebih lama.
Ibu Nguyen Thi Thu Phuong menjelaskan bahwa kegiatan STEM dapat diterapkan oleh guru pada berbagai topik dan mata pelajaran. Untuk setiap kegiatan, guru mengorganisir siswa untuk melakukan tugas dan bekerja dalam kelompok, seperti menetapkan peran dan berbagi presentasi. Hal ini membantu siswa mengembangkan keterampilan mendengarkan, berbicara, dan bertanya.
Saat membuat proyek STEM, siswa bebas berkreasi tanpa kerangka kerja yang kaku. Mereka dapat menggunakan bahan-bahan yang mudah didapat seperti kardus dan botol untuk membuat produk berdasarkan pemikiran dan imajinasi mereka sendiri. Hal ini sangat sesuai dengan arah reformasi pendidikan saat ini, yang menekankan metode pengajaran yang berpusat pada siswa, membantu siswa untuk secara aktif mengeksplorasi , menciptakan, dan mengembangkan keterampilan serta pemikiran yang komprehensif.
Menurut Ibu Le Thi Phuong Mai, Wakil Kepala Sekolah SD Nguyen Duy Trinh (Kelurahan Ngu Hanh Son), STEM adalah tren pendidikan yang bertujuan membekali siswa dengan keterampilan penting seperti berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, pengalaman, eksperimen, dan eksplorasi. Mengintegrasikan STEM ke dalam Sains tidak hanya membantu siswa memperoleh pengetahuan secara praktis, tetapi juga membangkitkan semangat untuk mengeksplorasi sains dan teknologi, menumbuhkan sikap positif, kreativitas, dan kemampuan untuk menerapkannya dalam pemecahan masalah dalam konteks kehidupan nyata.
Untuk mengajarkan sains secara efektif menggunakan pendidikan STEM, dibutuhkan metode yang fleksibel dan sesuai dengan kemampuan psikologis dan kognitif siswa. Metode seperti pembelajaran berbasis proyek, bukan hanya teori; pembelajaran berbasis pengalaman, yang mendorong siswa untuk belajar melalui pengalaman praktis dan membangun pengetahuan melalui observasi, eksperimen, dan praktik; pembelajaran berbasis situasi, menggunakan skenario dunia nyata yang dikombinasikan dengan pendidikan STEM untuk menganalisis, mengusulkan solusi, dan memecahkan masalah; dan pembelajaran terintegrasi dapat diterapkan. Memilih metode yang tepat akan membantu guru menerapkan program pendidikan STEM secara efektif dan menciptakan kondisi bagi siswa untuk berkembang secara komprehensif dalam hal kemampuan dan kualitas.
Ibu Mai Thi Thu Hang, Wakil Kepala Sekolah SD Nguyen Thai Hoc (Kelurahan An Hai), percaya bahwa untuk menerapkan STEM secara efektif dalam mata pelajaran sains, guru perlu memilih pelajaran dengan konten yang berkaitan dengan situasi dunia nyata, mampu menyelenggarakan pengalaman langsung bagi siswa dan memungkinkan mereka untuk membuat produk.
Pada awal tahun ajaran, tim khusus mata pelajaran mengadakan pertemuan, dan para guru meneliti kurikulum dan rencana pembelajaran untuk mengintegrasikan kegiatan STEM ke dalam pengajaran. Selain itu, tim khusus mata pelajaran perlu mengembangkan rencana pengembangan profesional yang berfokus pada studi pembelajaran; menyelenggarakan berbagi pengalaman, mengamati pembelajaran, dan belajar dari pembelajaran yang menggabungkan STEM; serta mendorong guru untuk menggunakan bahan-bahan yang mudah didapat dan bersikap fleksibel dalam menyelenggarakan kegiatan.
Dari ruang kelas ke praktik kehidupan nyata
Dalam pengajaran, guru secara proaktif mengeksplorasi dan menerapkan materi yang tersedia untuk merancang rencana pembelajaran yang sesuai. Untuk mendorong kreativitas, meningkatkan efektivitas pengajaran, dan berinovasi dalam metode pembelajaran bagi siswa, Sekolah Dasar dan Menengah Etnis Tra Nam (Komune Tra Linh) menyelenggarakan kompetisi "Alat Bantu Pengajaran DIY" tingkat sekolah untuk tahun ajaran 2025-2026. Menurut guru di sekolah tersebut, ini adalah kesempatan bagi guru untuk menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan kreativitas mereka untuk merancang alat bantu visual yang sesuai untuk mata pelajaran tertentu dan siswa di daerah pegunungan. Banyak produk yang dibuat dengan teliti, sangat aplikatif, dan berkontribusi untuk membuat pelajaran lebih hidup, mudah dipahami, dan menarik bagi siswa.
Sebagai contoh, pada Kompetisi Sains dan Teknologi tingkat kecamatan (yang diselenggarakan oleh Komite Rakyat kecamatan Tra Linh) untuk siswa SMP tahun ajaran 2025-2026, Sekolah Dasar dan Menengah Pertama Asrama Etnis Tra Nam memiliki 4 peserta. Di antaranya, produk "Tas Herbal Ginseng dan Angelica," sebuah ide kreatif menggunakan herbal dengan aplikasi praktis tinggi untuk perawatan kesehatan, karya siswa Ho Thi Hai Thue dan Ho Thi Hong Dieu, berhasil meraih juara pertama; produk "Aplikasi enzim biologis dari limbah organik dapur" karya siswa Ho Thi My Cung dan Ho Thi Su Na, sebuah model yang berkontribusi pada perlindungan lingkungan dan pemanfaatan limbah organik secara efisien, memenangkan Hadiah Penghargaan.
Terbukti bahwa sekolah-sekolah secara aktif menerapkan aplikasi praktis pendidikan STEM melalui pelajaran STEM terintegrasi.
SMP Asrama Etnis Vo Nguyen Giap (Komune Tra Tap) telah memasukkan pengetahuan tentang khasiat obat, aplikasi, metode ekstraksi, pengawetan, dan desain produk dari bahan baku lokal ke dalam kurikulumnya. Menurut Bapak Nguyen Ngoc Son, kepala sekolah, pelajaran yang tampaknya membosankan menjadi lebih menarik karena siswa secara langsung berpartisipasi dalam pengeringan, pemasakan, pencampuran, dan pengemasan untuk membuat produk sederhana seperti sampo herbal dan minyak esensial alami. Dari sini, siswa mulai memahami potensi ekonomi dari tanaman obat lokal mereka, memahami konsep nilai tambah, dan menghubungkan produksi dengan pasar…
Sumber: https://baodanang.vn/day-manh-giao-duc-stem-thuc-chat-trong-truong-hoc-3318390.html
Komentar (0)