Kemarin pagi (25 Oktober), Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, bekerja sama dengan Yayasan Sekolah Happy Lof, menyelenggarakan seminar yang disebut "Sekolah Bahagia - Sekolah Happy Lof di Vietnam".
Bukan prestasi akademis tetapi cinta adalah faktor penting yang menciptakan sekolah bahagia.
HINDARI TRANSFORMASI
Berbicara di seminar tersebut, Bapak Vu Minh Duc, Direktur Departemen Guru dan Manajer Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyampaikan bahwa Kementerian menyadari bahwa siswa, guru, dan sekolah berada di bawah tekanan yang semakin besar, terutama dalam konteks ledakan jejaring sosial. Setiap tindakan guru, bahkan kelalaian sekecil apa pun, menjadi "badai" di jejaring sosial. Hal ini membuat guru sangat ragu, tidak berani, atau tidak diizinkan untuk mengungkapkan perasaan mereka yang sebenarnya. Oleh karena itu, sejak tahun 2018, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memulai pembangunan sekolah bahagia dengan 3 kriteria inti: cinta, keamanan, dan rasa hormat.
Bapak Duc mengatakan bahwa sejak saat itu hingga saat ini, beragamnya sekolah bahagia menunjukkan minat para guru dalam menemukan solusi pendidikan yang positif dan sesuai dengan konteks zaman. Namun, dalam proses penerapan sekolah bahagia, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memperhatikan adanya tren perkembangan yang tidak sesuai dengan tujuan, termasuk komersialisasi, munculnya kriteria yang tidak tepat, dan eksploitasi untuk tujuan ekonomi . Oleh karena itu, Bapak Vu Minh Duc mengatakan bahwa di masa mendatang, pemerintah tentu harus memiliki tindakan manajemen yang tepat.
Secara spesifik, pertama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sangat menghargai keberagaman dan perbedaan dalam membangun sekolah bahagia, tetapi nilai-nilai inti perlu disatukan untuk menghindari distorsi yang tidak sejalan dengan tujuan sekolah bahagia. Kedua, membangun sekolah bahagia harus berlandaskan pada kebutuhan intrinsik setiap sekolah dan setiap individu, bukan menjadi sebuah gerakan, kriteria kompetisi, dan memaksa sekolah untuk menerapkannya. Jika kita menjadikannya sebuah gerakan nasional dan kriteria kompetisi, hal itu akan secara tidak kasat mata menciptakan tekanan pada sekolah dan guru.
"Namun, untuk membangun sekolah bahagia sesuai kebutuhan sekolah itu sendiri, perlu dibangun konten, model, dan metode yang sangat spesifik dan menghargai perbedaan setiap mata pelajaran," tegas Bapak Duc.
“ PRESTASI AKADEMIK KURANG PENTING DALAM MEMPREDIKSI KEBAHAGIAAN”
Ibu Louise Aukland, dosen di Universitas Oxford (Inggris), pakar di bidang kesejahteraan, meyakini bahwa anak muda yang lebih bahagia akan meraih hasil yang lebih baik, seperti dampak positif pada prestasi akademik dan non-akademik, termasuk: kesehatan mental, perilaku, harga diri, kinerja, motivasi, dan penurunan angka putus sekolah... "Dibandingkan dengan kesehatan emosional dan perilaku, prestasi akademik merupakan faktor yang kurang penting dalam memprediksi kebahagiaan orang dewasa," tegas Ibu Aukland.
Bapak Nguyen Van Hoa, Ketua Sistem Pendidikan Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), mengenang masa-masa awal berdirinya sekolah tersebut, yang selalu mempertahankan filosofi dan tujuan pendidikan untuk mendidik siswa-siswa berprestasi dan berbakat menjadi generasi penerus bangsa. Namun, ketika diterapkan dalam praktik, banyak masalah muncul yang menyebabkan "gagasan mendidik siswa berbakat" tersebut menghilang: siswa-siswa mengganggu, menolak belajar, dan membuat masalah; guru-guru dihina, pergi ke kepala sekolah untuk "menuntut", tidak tahan tekanan, dan kemudian berhenti bekerja; orang tua, ketika melihat anak-anak mereka tidak berprestasi, juga pergi ke kepala sekolah untuk "menuntut"...
"Orang tua berharap anak-anak mereka berprestasi di sekolah. Sekolah menerapkan langkah-langkah dan peraturan yang ketat. Banyak guru harus berhenti bekerja karena tidak tahan dengan tekanan dari sekolah swasta. Saya menghabiskan sepanjang hari "mengadili gugatan hukum", terkadang saya berpikir: betapa kerasnya hidup seorang kepala sekolah!", kenang Pak Hoa.
Ia memutuskan untuk mengubah sekolah dan dirinya sendiri: "Saya berpikir untuk membebaskan siswa dengan mengurangi peraturan dan tata tertib di sekolah. Banyak orang percaya bahwa semakin banyak peraturan yang ditetapkan, semakin mudah mengatur siswa. Namun, kenyataan menunjukkan bahwa semakin banyak peraturan yang ditetapkan sekolah, semakin banyak siswa yang menemukan cara untuk melanggarnya karena mereka sedang dalam masa pubertas, usia hiperaktif dan nakal."
Pak Hoa meyakinkan para guru dan dirinya sendiri untuk menyayangi siswa, bukan menerapkan disiplin yang keras ketika siswa melakukan kesalahan atau mendapat nilai buruk. Guru hendaknya tidak terlalu berfokus pada prestasi, mengejar nilai, dan selalu menciptakan suasana yang menyenangkan di kelas. "Saya berpesan kepada para guru untuk tidak menggunakan mata klasifikasi, mata nilai, untuk menilai siswa," ujar Pak Hoa.
Bapak Nguyen Van Hoa juga percaya bahwa mengejar prestasi akan membuat siswa kehilangan kemandirian dan kepercayaan diri, serta menjadi orang yang "hanya tahu cara berlatih", bukan melatih orang-orang kreatif. Belajar hanyalah salah satu kemampuan manusia, dan tidak ada siswa yang lemah; pendidikan akan ditujukan untuk kemajuan dan perkembangan siswa, alih-alih untuk meraih nilai dan prestasi tinggi.
KEBAHAGIAAN DARI HAL-HAL SEDERHANA
Baru-baru ini, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Ba Dinh (Hanoi) juga meninjau kembali pelaksanaan proyek sekolah bahagia selama 1 tahun di sejumlah sekolah di distrik tersebut. Kisah-kisah bahagia yang dibagikan pada sesi tinjauan ini sangat sederhana, tidak berkaitan dengan prestasi akademik, nilai, atau peringkat.
Ibu Nguyen Loan, seorang guru kewarganegaraan (SD-SMP-SMA Eksperimen), mengungkapkan kebahagiaannya karena merasa murid-muridnya menyukai mata pelajarannya: "Besok adalah kelas saya, kami sangat menantikannya...", hanya satu kalimat itu, tetapi saya sangat tersentuh karena mata pelajaran yang saya ajarkan dianggap membosankan, mata pelajaran sekunder...
Ibu Nguyen Loan, guru kewarganegaraan (SD - SMP - SMA Eksperimental)
Tidak ada satu model yang cocok untuk semua sekolah.
Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, mengatakan bahwa sekolah bahagia adalah konsep yang sangat menarik di Vietnam saat ini. Oleh karena itu, pemahaman yang sistematis dan komprehensif tentang unsur-unsur yang menciptakan sekolah bahagia merupakan masalah yang menjadi perhatian seluruh masyarakat. Menurut Bapak Vinh, sekolah bahagia adalah sekolah yang dikembangkan sesuai dengan kondisi dan kapasitas masing-masing sekolah, dan tidak mungkin ada satu model yang tepat untuk semua sekolah. Namun, sangat penting untuk membangun program pendidikan menuju sekolah bahagia di Vietnam dengan cara yang ilmiah, modern, terstandarisasi yang sejalan dengan tren negara-negara di seluruh dunia. Itu adalah salah satu fondasi penting untuk membangun sekolah bahagia di mana selalu ada rasa cinta, penerimaan terhadap keberagaman, penghormatan terhadap individualitas, integrasi, pemeliharaan kesehatan fisik, kesehatan mental, dan pengembangan kecerdasan setiap sekolah, setiap guru dan setiap siswa.
[iklan_2]
Tautan sumber
Komentar (0)