Untuk sekolah yang benar-benar bahagia

Kemarin pagi (25 Oktober), Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, bekerja sama dengan Yayasan Sekolah Bahagia (Happy Lof Schools Foundation), menyelenggarakan seminar bert名为 "Sekolah Bahagia di Vietnam".

Để trường học thực sự hạnh phúc - Ảnh 1. — Bukan prestasi akademik, melainkan kasih sayang yang menjadi faktor penting dalam menciptakan sekolah yang bahagia.

HINDARI DEFORMASI

Dalam seminar tersebut, Bapak Vu Minh Duc, Direktur Departemen Guru dan Staf Manajemen Pendidikan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), menyampaikan bahwa Kementerian menyadari bahwa siswa, guru, dan sekolah semakin berada di bawah tekanan, terutama dalam konteks maraknya media sosial. Setiap tindakan guru, bahkan kesalahan kecil sekalipun, menjadi "badai" di media sosial. Hal ini membuat guru menjadi sangat ragu-ragu, takut, atau tidak mampu mengungkapkan perasaan mereka yang sebenarnya. Oleh karena itu, sejak tahun 2018, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah meluncurkan pembangunan sekolah bahagia dengan tiga kriteria inti: kasih sayang, keamanan, dan rasa hormat.

Bapak Duc percaya bahwa sejak saat itu hingga sekarang, keberagaman sekolah bahagia menunjukkan kepedulian para guru dalam menemukan solusi pendidikan positif yang sesuai dengan konteks zaman. Namun, selama implementasi sekolah bahagia, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah memperhatikan beberapa tren perkembangan yang tidak sejalan dengan tujuan, termasuk komersialisasi, munculnya kriteria yang tidak tepat, dan eksploitasi untuk tujuan ekonomi . Oleh karena itu, Bapak Vu Minh Duc percaya bahwa di masa mendatang, manajemen negara tentu harus mengambil langkah-langkah manajemen yang tepat.

Secara spesifik, pertama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sangat menghargai keragaman dan perbedaan dalam membangun sekolah yang bahagia, tetapi nilai-nilai inti perlu disatukan untuk menghindari distorsi yang tidak konsisten dengan tujuan sekolah yang bahagia. Kedua, membangun sekolah yang bahagia harus berakar dari kebutuhan intrinsik setiap sekolah dan individu, bukan menjadi sebuah gerakan atau kriteria kompetisi yang dipaksakan kepada sekolah. Jika kita mengubahnya menjadi gerakan nasional dan kriteria kompetisi, hal itu secara tidak sengaja akan menciptakan tekanan pada sekolah dan guru.

"Namun, jika kita ingin menjadikan pembangunan sekolah yang bahagia sebagai kebutuhan yang didorong sendiri oleh sekolah, kita perlu mengembangkan konten, model, dan pendekatan yang sangat spesifik yang menghargai perbedaan setiap individu," tegas Bapak Duc.

" Prestasi akademik tidak terlalu penting dalam memprediksi kebahagiaan"

Louise Aukland, seorang dosen di Universitas Oxford (Inggris) dan ahli dalam bidang kesejahteraan, berpendapat bahwa kaum muda yang lebih bahagia mencapai hasil yang lebih baik, berdampak positif pada prestasi akademik dan aspek non-akademik, termasuk kesehatan mental, perilaku, harga diri, efisiensi, motivasi, dan penurunan angka putus sekolah. "Dibandingkan dengan kesehatan emosional dan perilaku, prestasi akademik merupakan prediktor kebahagiaan orang dewasa yang kurang penting," tegas Aukland.

Bapak Nguyen Van Hoa, Ketua Sistem Pendidikan Nguyen Binh Khiem ( Hanoi ), mengenang tahun-tahun awal berdirinya sekolah tersebut, yang selalu mempertahankan filosofi dan tujuan pendidikan untuk melatih siswa-siswa berprestasi dan berbakat yang akan menjadi aset berharga bagi masyarakat. Namun, ketika diterapkan dalam kenyataan, banyak masalah muncul yang menyebabkan "ideologi melatih individu berbakat" tersebut memudar: siswa menjadi nakal, menolak belajar, dan membuat masalah; guru dihina dan pergi ke kepala sekolah untuk "mengeluh," tidak tahan dengan tekanan dan mengundurkan diri; orang tua, melihat anak-anak mereka tidak mengalami kemajuan, juga pergi ke kepala sekolah untuk "mengeluh"...

"Orang tua mengharapkan anak-anak mereka berprestasi di sekolah. Sekolah menerapkan langkah-langkah dan peraturan yang ketat. Banyak guru harus meninggalkan profesi karena mereka tidak tahan dengan tekanan dari sekolah swasta. Saya menghabiskan sepanjang hari 'menangani tuntutan hukum,' dan terkadang saya berpikir: mengapa kehidupan seorang kepala sekolah begitu sulit!", cerita Bapak Hoa.

Ia memutuskan bahwa ia harus mengubah sekolah dan mengubah dirinya sendiri: "Saya berpikir untuk membebaskan siswa dengan mengurangi aturan dan peraturan di sekolah. Banyak orang percaya bahwa semakin banyak aturan, semakin mudah mengelola siswa. Namun, kenyataan menunjukkan bahwa semakin banyak aturan yang diberlakukan sekolah, semakin banyak siswa yang mencoba melanggarnya karena mereka berada di masa remaja, usia hiperaktif dan nakal."

Pak Hoa membujuk para guru, dan dirinya sendiri, untuk mencintai murid-murid mereka dan tidak menerapkan disiplin keras ketika murid melakukan kesalahan atau mendapatkan nilai rendah. Guru tidak boleh terlalu fokus pada prestasi atau mengejar nilai, dan harus selalu menciptakan suasana ceria di kelas. "Saya menyarankan para guru untuk tidak menggunakan sistem klasifikasi atau penilaian berdasarkan nilai untuk menilai murid," kata Pak Hoa.

Bapak Nguyen Van Hoa juga berpendapat bahwa mengejar prestasi akan menyebabkan siswa kehilangan kemandirian dan kepercayaan diri, mengubah mereka menjadi "praktisi praktis" yang bukan individu kreatif. Belajar hanyalah salah satu kemampuan seseorang, dan tidak ada siswa yang secara inheren lemah; pendidikan seharusnya berfokus pada kemajuan dan perkembangan siswa, daripada mencapai nilai tinggi dan prestasi.

KEBAHAGIAAN DATANG DARI HAL-HAL SEDERHANA

Baru-baru ini, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kabupaten Ba Dinh (Hanoi) meninjau tahun pertama implementasi proyek "Sekolah Bahagia" di beberapa sekolah di kabupaten tersebut. Kisah-kisah kebahagiaan yang dibagikan pada pertemuan peninjauan ini sangat sederhana, tidak terkait dengan prestasi akademik, nilai, atau peringkat.

Ibu Nguyen Loan, seorang guru pendidikan kewarganegaraan di Sekolah Dasar, Menengah, dan Atas Eksperimental, mengungkapkan kebahagiaannya merasakan kecintaan murid-muridnya terhadap mata pelajaran tersebut: "Besok adalah kelas kalian, kami sangat menantikannya…", hanya satu kalimat itu saja sudah sangat menyentuh hati saya karena mata pelajaran yang saya ajarkan sering dianggap membosankan dan mata pelajaran sekunder...

"Besok adalah kelasmu, kami sangat menantikannya...", hanya satu kalimat itu saja sudah sangat menyentuhku karena mata pelajaran yang kuajarkan sering dianggap membosankan dan remeh.

Ibu Nguyen Loan, Guru Pendidikan Kewarganegaraan (Sekolah Dasar Eksperimental, Sekolah Menengah Pertama dan Atas)

Tidak mungkin ada satu model tunggal yang tepat untuk setiap sekolah.

Profesor Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, percaya bahwa konsep sekolah bahagia saat ini mendapat banyak perhatian di Vietnam. Oleh karena itu, pemahaman sistematis dan komprehensif tentang elemen-elemen yang menciptakan sekolah bahagia merupakan hal yang penting bagi seluruh masyarakat. Menurut Profesor Vinh, sekolah bahagia adalah sekolah yang berkembang sesuai dengan kondisi dan kemampuan masing-masing sekolah, dan tidak mungkin ada satu model yang tepat untuk semua sekolah. Namun, sangat penting untuk membangun program pendidikan yang ilmiah, modern, dan terstandarisasi yang bertujuan menciptakan sekolah bahagia di Vietnam, sejalan dengan tren global. Ini adalah salah satu fondasi penting untuk membangun sekolah bahagia di mana selalu ada rasa kasih sayang, penerimaan terhadap keberagaman, penghormatan terhadap individualitas, inklusi, pemeliharaan kesehatan fisik dan mental, serta pengembangan intelektual setiap sekolah, setiap guru, dan setiap siswa.

Tautan sumber