Proporsi tenaga kerja yang memiliki pelatihan formal masih rendah.

Reporter:

Profesor Madya, Dr. To Thi Mai Huong: Sumber daya manusia berkualitas tinggi Vietnam saat ini memiliki potensi besar, terutama pada generasi muda: cerdas, cepat belajar, dan mahir beradaptasi dengan teknologi baru, tetapi mereka masih belum sepenuhnya memenuhi persyaratan ekonomi berbasis pengetahuan. Kita masih kekurangan tenaga kerja yang benar-benar mampu dan siap memimpin ilmu pengetahuan dan teknologi serta inovasi.

Menurut statistik, persentase pekerja terlatih dengan gelar dan sertifikat di Vietnam hanya akan mencapai 29,2% pada tahun 2025 dan 29,6% pada kuartal pertama tahun 2026. Angka ini menunjukkan bahwa proporsi tenaga kerja yang terlatih sesuai dengan standar profesional dan keterampilan masih tergolong rendah dibandingkan dengan kebutuhan ekonomi modern yang sangat bergantung pada pengetahuan, teknologi, dan produktivitas.

PV:

Profesor Madya, Dr. To Thi Mai Huong: Menurut saya, kelemahan paling umum dari banyak kandidat saat ini adalah kesenjangan antara pengetahuan akademis mereka dan kemampuan mereka untuk bekerja di lingkungan bisnis. Bersamaan dengan itu, terdapat keterbatasan dalam bahasa asing, etika kerja, dan terutama kemampuan beradaptasi. Dalam konteks teknologi yang berubah dengan cepat, bisnis tidak hanya membutuhkan orang-orang dengan pengetahuan yang sudah ada, tetapi juga orang-orang yang dapat mempelajari hal-hal baru, memperbarui diri dengan cepat, dan berkembang seiring dengan pekerjaan. Ini adalah syarat yang sangat penting, tetapi tetap menjadi kelemahan bagi banyak anak muda.

Profesor Madya, Dr. To Thi Mai Huong. Foto disediakan oleh subjek.

Selain itu, kurangnya standar umum antara sekolah dan dunia usaha juga merupakan hambatan utama. Sekolah biasanya mengembangkan program berdasarkan standar pelatihan dan logika akademis, sementara dunia usaha merekrut berdasarkan kinerja kerja, kemampuan eksekusi, dan kemampuan beradaptasi. Kedua pendekatan ini tidak bertentangan, tetapi tanpa standar yang jelas yang menghubungkan keduanya, akan muncul kesenjangan antara pelatihan dan pekerjaan.

Pelatihan sumber daya manusia perlu diselaraskan dengan realitas praktis.

PV:

Profesor Madya, Dr. To Thi Mai Huong: Untuk mencapai kolaborasi yang efektif di antara "tiga pemangku kepentingan," kita harus beralih dari koordinasi formal ke desain bersama dan tanggung jawab bersama. Negara tidak hanya harus mengelola tetapi juga menciptakan mekanisme yang cukup jelas untuk mendorong bisnis berpartisipasi dalam pelatihan, seperti memberikan pelatihan, mendukung program magang, menyediakan fasilitas laboratorium bersama, atau menawarkan insentif bagi bisnis untuk berinvestasi dalam pengembangan sumber daya manusia.

Dari perspektif sekolah, perubahan paling signifikan yang dibutuhkan adalah dalam pemikiran desain kurikulum. Sekolah seharusnya tidak hanya memulai dengan pertanyaan "apa yang harus kita ajarkan?", tetapi lebih tepatnya dengan pertanyaan "apa yang dibutuhkan masyarakat setempat, apa yang kurang dimiliki oleh dunia usaha, dan apa yang dibutuhkan siswa untuk memasuki pasar kerja di masa depan?" Hal ini membutuhkan peningkatan waktu pelatihan praktis, peningkatan jumlah mata kuliah yang melibatkan dunia usaha, peningkatan semester magang, dan peningkatan jumlah masalah dunia nyata dalam proyek dan tesis.

Kegiatan pelatihan di Universitas Sains dan Teknologi Hanoi. Foto disediakan oleh pihak yang bersangkutan.

Dari perspektif bisnis, perlu ada keterlibatan yang lebih dalam dan lebih awal dalam proses pelatihan. Bisnis dapat bekerja sama dengan sekolah untuk menetapkan standar kompetensi, mengirimkan para ahli untuk mengajar mata pelajaran khusus, menerima siswa magang, memberikan masalah dunia nyata, bersama-sama mengawasi proyek, dan berpartisipasi dalam mengevaluasi hasil.

PV:

Profesor Madya, Dr. To Thi Mai Huong: Menurut saya, ada lima kelompok solusi penting. Pertama adalah melakukan inovasi pada program pelatihan menuju pendekatan yang lebih terbuka, interdisipliner, dan praktis. Inovasi program bukan hanya tentang menambahkan beberapa mata kuliah tentang kecerdasan buatan atau kewirausahaan, tetapi membutuhkan perubahan dalam keseluruhan logika pelatihan: mengurangi pembelajaran pasif dan meningkatkan pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, aplikasi praktis, pembelajaran berbasis penelitian, dan pembelajaran yang selaras dengan kebutuhan pasar tenaga kerja.

Kedua, penting untuk memperkuat hubungan antara pelatihan dan bisnis, laboratorium, serta proyek dunia nyata agar peserta didik dapat memperoleh paparan awal terhadap lingkungan kerja dunia nyata.

Ketiga, sangat penting untuk meningkatkan kemampuan berbahasa asing, keterampilan digital, keterampilan interpersonal, dan kemampuan belajar mandiri, karena ini adalah faktor kunci yang menentukan kemampuan beradaptasi jangka panjang.

Solusi keempat adalah berinvestasi pada tenaga pengajar dan instruktur. Kita tidak dapat memiliki tenaga kerja berkualitas tinggi jika staf pelatihan itu sendiri tidak secara teratur terpapar teknologi baru, penelitian modern, dan kebutuhan praktis bisnis.

Terakhir, perlu memperkuat budaya inovasi di sekolah dan di masyarakat. Sumber daya manusia berkualitas tinggi bukan hanya mereka yang memiliki keterampilan profesional yang baik, tetapi juga mereka yang tahu cara bertanya, berani bereksperimen, memiliki kemampuan berpikir kritis, memiliki kemampuan berkolaborasi, dan memiliki keberanian untuk belajar dari kegagalan. Jika sistem pendidikan hanya melatih orang untuk mengikuti prosedur tanpa mendorong kreativitas, akan sangat sulit untuk menciptakan tenaga kerja yang dapat memimpin perubahan besar.

PV:

    Sumber: https://www.qdnd.vn/giao-duc-khoa-hoc/cac-van-de/doi-moi-dao-tao-de-nang-cao-chat-luong-nhan-luc-1042080