Pengaruh institusional bagi pendidikan vokasi untuk berkembang pesat

Mahasiswa mempraktikkan teknologi dalam program kerjasama bisnis di Hanoi College of Electromechanics.

Oleh karena itu, reformasi pendidikan kejuruan tidak hanya merupakan kebutuhan yang mendesak tetapi juga merupakan faktor penentu bagi sistem pendidikan untuk segera menanggapi fluktuasi pasar tenaga kerja global.

Banyak tapi tidak merata

Saat ini, terdapat hampir 1.900 lembaga pendidikan vokasi di seluruh negeri, dengan tingkat penyerapan tenaga kerja lulusan tetap di atas 90%. Beberapa pekerjaan seperti mekatronika, teknologi otomotif, pengolahan makanan, pertanian berteknologi tinggi, dll. memiliki tingkat rekrutmen yang hampir absolut. Namun, keberhasilan ini belum menyebar luas. Ibu Phan Thi Le Thu (Far East College) mengatakan: "Posisi pendidikan vokasi akan sulit ditingkatkan jika masyarakat masih memiliki mentalitas diskriminatif. Persepsi tentang posisi, peran, dan nilai praktis pendidikan vokasi perlu diubah."

Yang perlu diperhatikan, terdapat pergeseran yang jelas dalam orientasi karier. Bidang-bidang seperti teknologi rekayasa, teknologi digital, logistik, energi terbarukan, layanan berkualitas tinggi, dan sebagainya, menjadi ujung tombak baru. Transformasi digital bukan lagi sebuah pilihan, melainkan telah menjadi kebutuhan yang tak terelakkan, mendorong banyak lembaga pelatihan untuk secara aktif menerapkan AI, realitas virtual, dan platform digital dalam pengajaran.

Pada saat yang sama, gerakan kerja sama yang kuat antara lembaga pelatihan dan perusahaan sedang berlangsung. Model "pelatihan ganda" tidak lagi terbatas pada tahap uji coba. Di Lilama 2 International Technology College, mahasiswa mekatronika hanya mempelajari 30% teori, sebagian besar waktu praktik langsung di bengkel Bosch atau GIZ, dipandu oleh para insinyur perusahaan. Di wilayah utara, Samsung telah menerapkan "Program Bakat Samsung" di banyak sekolah kejuruan; banyak mahasiswa direkrut oleh perusahaan langsung sejak masa magang mereka.

Integrasi internasional juga telah mencapai kemajuan yang signifikan. Di Kota Ho Chi Minh, sebuah program bersama dengan perusahaan-perusahaan Jepang dan Korea melatih para insinyur teknologi, pangan, dan mekanik sesuai dengan "standar profesional" yang ditetapkan langsung oleh perusahaan. Bapak Truong Anh Dung (Direktur Departemen Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Berkelanjutan) (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) berkomentar: "Kerja sama internasional saat ini tidak hanya tentang pertukaran pelajar, tetapi juga tentang perancangan program bersama, pengendalian mutu, dan pengakuan gelar bersama."

Namun, di balik kelimpahan ini terdapat gambaran yang tidak merata. Sekolah kejuruan berkualitas tinggi sebagian besar terkonsentrasi di kota-kota besar, sementara banyak fasilitas lokal masih beroperasi pada tingkat rendah, dengan pekerjaan yang tumpang tindih, kurangnya investasi, dan tidak mampu menarik minat peserta didik. Meskipun anggaran pusat, daerah, dan sosial telah ditingkatkan, banyak tempat masih kekurangan peralatan, bengkel praktik, dan fasilitas yang rusak... Fasilitas pelatihan kejuruan non-publik kesulitan mengakses lahan untuk memperluas skala pelatihan mereka, dan banyak sekolah harus menyewa lahan untuk mempertahankan operasionalnya...

Yang perlu diperhatikan, sistem pendidikan vokasi masih berfokus pada pelatihan jangka pendek, kurang mendapat perhatian dari industri teknologi tinggi; kurang memiliki hubungan nyata dengan dunia usaha, dan kurangnya kepercayaan sosial. Mentalitas "mengutamakan gelar" dan menganggap universitas sebagai satu-satunya cara untuk memulai karier masih tersebar luas.

Dalam periode 2017-2023, lebih dari 180 lembaga publik telah digabung dan dibubarkan sesuai rencana. Sistemnya memang lebih ramping, tetapi efektivitasnya masih dipertanyakan. Menurut Wakil Direktur Departemen Pendidikan Vokasi dan Pendidikan Berkelanjutan, Pham Vu Quoc Binh, pada akhir tahun 2024, negara ini akan memiliki 1.886 lembaga pelatihan vokasi, dengan lebih dari 2,43 juta mahasiswa terdaftar, mencapai lebih dari 100% target. Namun, lebih dari 70% mahasiswa yang menempuh pendidikan di tingkat dasar menempuh program jangka pendek dengan tingkat masuk rendah. Tingkat menengah dan perguruan tinggi—yang merupakan pilar pelatihan keterampilan vokasional formal—hanya mencakup sekitar 29%.

Peluang terobosan

Pendidikan vokasi menghadapi peluang transformasi yang kuat. Koridor hukum untuk pendidikan vokasi belum pernah bergerak sekuat sekarang. Direktif No. 21-CT/TW tertanggal 4 Mei 2023 dari Sekretariat mengidentifikasi pengembangan pendidikan vokasi sebagai solusi terobosan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia, khususnya tenaga kerja terampil, untuk memenuhi persyaratan pembangunan sosial-ekonomi dan integrasi internasional. Direktif ini menetapkan persyaratan komprehensif untuk pendidikan vokasi: penyempurnaan hukum ke arah yang terbuka, saling terhubung, dan adaptif pasar; universalisasi pelatihan vokasi untuk pemuda, pekerja, dan petani; penataan ulang sistem sekolah vokasi; modernisasi konten, program, dan metode pengajaran; penguatan hubungan antara negara-sekolah-perusahaan... Anggaran untuk pendidikan vokasi harus ditingkatkan sepadan dengan peran pelatihan sumber daya manusia berkualitas tinggi, terutama di sektor-sektor kunci.

Rancangan Undang-Undang Pendidikan Vokasi (amandemen) yang diharapkan akan diajukan ke Majelis Nasional pada akhir tahun 2025 diharapkan dapat menjadi pendorong untuk melembagakan orientasi tersebut. Rancangan undang-undang ini menekankan desentralisasi, peningkatan otonomi lembaga pelatihan, perluasan kerja sama internasional, dan penyempurnaan mekanisme keuangan. Perusahaan didorong untuk berpartisipasi penuh dalam proses pelatihan, mulai dari perancangan program hingga pengajaran, investasi, dan rekrutmen. Tujuannya adalah membangun sistem pendidikan vokasi yang modern dan transparan yang mampu beradaptasi dengan fluktuasi pasar tenaga kerja yang cepat.

Salah satu terobosan dalam rancangan tersebut adalah program Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) - sebuah model terpadu antara pendidikan umum dan keterampilan vokasional bagi siswa pasca-SMP. Siswa mempelajari pendidikan umum dan pelatihan vokasional di lembaga pelatihan vokasional, dan setelah tiga tahun mendapatkan ijazah SMA. Mereka dapat langsung bekerja atau melanjutkan studi tanpa harus mengulang program pendidikan umum, sehingga menghemat waktu dan biaya, menerapkan alur pembelajaran secara fleksibel, dan sekaligus mengatasi kekurangan yang ada dalam pendidikan menengah. Program ini akan dilaksanakan oleh perguruan tinggi dan sekolah menengah yang berkualifikasi, dengan memastikan standar keluaran ganda: pendidikan umum dan keterampilan vokasional menengah. Model ini sangat cocok bagi siswa di daerah terpencil - di mana permintaan pelatihan vokasional tinggi tetapi aksesnya terbatas.

Bersamaan dengan model Sekolah Menengah Kejuruan, pembaruan sekolah kejuruan ke arah teknologi-praktik-inovasi juga merupakan pilar penting. Tidak hanya meningkatkan fasilitas, tetapi juga mengubah cara operasional: Merancang program bersama dunia usaha, mengundang para ahli untuk mengajar, dan memiliki modul pelatihan bersama agar kontennya selalu relevan dengan pasar. Hubungan internasional juga perlu ditingkatkan, mulai dari pertukaran dosen dan mahasiswa hingga membangun program yang memenuhi standar global.

Menurut banyak pakar, sinkronisasi sistem dengan menyatukan pendidikan vokasi di bawah satu unit manajemen, yaitu Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, merupakan langkah yang wajar. Ketika Kementerian mengelola pendidikan umum dan pendidikan vokasi, arahnya akan lebih dekat, dan para pelaksana tidak akan lagi bingung. Namun, mekanisme saja tidak cukup. Sistem pelatihan yang efektif perlu didukung oleh kepercayaan sosial, dan hal itu dimulai dengan komunikasi dan konseling karier. Bapak Truong Anh Dung mengatakan: "Perlu ada partisipasi dari pelaku bisnis dalam konseling karier agar para siswa dapat melihat jalur karier mereka dengan jelas."

Bila dirancang dengan baik, dioperasikan secara fleksibel dan terhubung erat dengan pasar tenaga kerja, pendidikan kejuruan pasti dapat membuat terobosan dan menjadi kekuatan pendorong baru bagi pertumbuhan dan aspirasi pembangunan nasional di era baru.

Komentar (0)