Banyak orang percaya bahwa bimbingan belajar dan kelas tambahan adalah kebutuhan alami yang muncul dari siswa sendiri, bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar mereka dan meningkatkan pengetahuan mereka.
 |
| Banyak ahli percaya bahwa kelas tambahan dan bimbingan belajar merupakan kegiatan yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan siswa yang sah. (Sumber: surat kabar Lao Dong) |
Draf Surat Edaran tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan saat ini mendapat perhatian publik yang signifikan, terutama dari orang tua dan siswa. Meskipun banyak pendapat yang setuju, masih ada pandangan yang berbeda, yang menunjukkan perlunya solusi praktis untuk memastikan transparansi dalam kegiatan ini, membangun kredibilitas guru, dan meningkatkan kualitas pendidikan bagi siswa.
Di antara isi pentingnya adalah: prinsip-prinsip dalam bimbingan belajar dan pembelajaran tambahan; batasan durasi bimbingan belajar dan pembelajaran tambahan di dalam sekolah; peraturan tentang bimbingan belajar di luar sekolah... Setelah diterbitkan secara resmi, Surat Edaran ini akan menggantikan Surat Edaran Nomor 17 tanggal 16 Mei 2012 dari Menteri Pendidikan dan Pelatihan.
Bimbingan belajar tambahan dan kelas tambahan tetap menjadi topik hangat dalam sistem pendidikan umum. Di masyarakat saat ini, bimbingan belajar tambahan dan kelas tambahan telah menjadi bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan bagi banyak siswa, sebuah kebutuhan yang muncul dari siswa sendiri untuk memenuhi kebutuhan belajar mereka dan meningkatkan pengetahuan mereka. Jadi, apa sebenarnya arti bimbingan belajar tambahan dan kelas tambahan, dan bagaimana seharusnya kita memandang masalah ini?
Dapat dikatakan bahwa kelas tambahan dan bimbingan belajar termasuk di antara solusi yang banyak dipilih orang tua dan siswa untuk meningkatkan hasil akademik mereka. Dengan kurikulum yang semakin berat dan jumlah pengetahuan yang luas, kelas tambahan membantu siswa memperdalam pengetahuan mereka dan melengkapi bagian-bagian yang belum sempat diajarkan guru atau tidak dapat dibahas secara mendalam di kelas.
Secara khusus, bagi siswa dengan kemampuan akademik yang lebih lemah, ini menjadi kesempatan bagi mereka untuk mengakses pengetahuan dasar. Dalam konteks ujian yang semakin kompetitif, bimbingan tambahan dapat membantu siswa untuk terbiasa dengan berbagai jenis latihan dan soal ujian, serta mempersiapkan diri dengan lebih baik untuk tes dan ujian.
Selain itu, aktivitas ini mencerminkan hukum penawaran dan permintaan dalam masyarakat. Terutama di tingkat pendidikan yang lebih tinggi, kebutuhan akan bimbingan belajar meningkat karena tekanan ujian dan keinginan untuk meningkatkan kemampuan pribadi. Oleh karena itu, bimbingan belajar, dalam arti tertentu, dianggap perlu untuk memenuhi keinginan yang sah tersebut.
Namun, di samping manfaatnya, bimbingan belajar ekstrakurikuler dapat menciptakan tekanan yang sangat besar pada siswa, terutama mereka yang berasal dari keluarga kurang mampu. Karena siswa menghabiskan begitu banyak waktu untuk mengikuti bimbingan belajar, mereka kekurangan waktu untuk istirahat, rekreasi, atau kegiatan di luar ruangan, yang dapat menghambat perkembangan holistik mereka.
Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan), meyakini bahwa untuk memastikan bimbingan belajar dilakukan sesuai dengan peraturan, diperlukan manajemen yang terkoordinasi dan serius dari semua tingkatan. Ini termasuk standarisasi kurikulum dan soal ujian untuk mencegah situasi "bimbingan belajar untuk mendapatkan nilai tinggi."
Pada saat yang sama, pembentukan saluran telepon khusus untuk menerima umpan balik dari orang tua juga merupakan solusi yang efektif. Selain itu, program pendidikan untuk orang tua perlu diimplementasikan untuk membantu mereka memahami dampak bimbingan belajar terhadap perkembangan holistik anak-anak mereka, sehingga mereka dapat membuat keputusan yang tepat dan menghindari situasi di mana siswa terpaksa mengikuti kelas yang tidak sesuai.
Sementara itu, Dr. Nguyen Tung Lam, Wakil Presiden Asosiasi Psikologi Pendidikan Vietnam, menyatakan pandangannya bahwa rancangan peraturan tentang bimbingan belajar memiliki poin-poin positif seperti menciptakan kondisi bagi guru untuk memberikan bimbingan belajar yang legal dan adil, setara dengan profesi lain, dan menawarkan solusi untuk mencegah pemaksaan siswa untuk mengambil kelas tambahan.
Namun, masih ada beberapa hal yang perlu diklarifikasi dalam surat edaran tersebut, terutama dalam konteks program pendidikan umum 2018, yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi dan kualitas siswa. Saat ini, pendidikan masih terlalu berfokus pada hafalan dan mengejar nilai, sehingga siswa harus mengikuti banyak kelas tambahan tanpa mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang sebenarnya. Tekanan dari kelas tambahan merampas masa kecil anak-anak dan membuat mereka merasa kelelahan.
Untuk memperbaiki situasi ini, manajemen bimbingan belajar perlu memastikan partisipasi sukarela dari siswa dan orang tua, sekaligus mengubah persepsi guru, orang tua, dan siswa tentang nilai pendidikan yang sebenarnya. Bimbingan belajar yang berlebihan tidak menjamin kesuksesan di masa depan; bimbingan belajar semata-mata untuk mencapai nilai tinggi harus dihindari.
Selain itu, metode penerimaan untuk sekolah-sekolah khusus dan berkualitas tinggi perlu diubah untuk mengurangi tekanan bimbingan tambahan dan fokus pada ujian. Pemerintah harus memiliki kebijakan untuk mendukung bimbingan tambahan di sekolah-sekolah guna memastikan keadilan dan efektivitasnya.
Dengan tujuan pendidikan untuk mengembangkan pemikiran dan kemampuan siswa, bukan sekadar menghafal pengetahuan, situasi bimbingan tambahan dan kelas tambahan saat ini perlu diperbaiki. Hal ini karena kemampuan dan keterampilan berpikir dibentuk melalui banyak aktivitas, bukan hanya duduk di kelas menyelesaikan masalah dan meningkatkan nilai. Mereformasi pengujian dan ujian juga merupakan solusi yang ampuh untuk mencegah praktik bimbingan tambahan dan kelas tambahan yang tidak perlu seperti yang ada saat ini.
Jadi, bagaimana kita dapat mengatasi masalah yang terkait dengan kelas tambahan dan bimbingan belajar? Pertama, pihak berwenang perlu menerapkan langkah-langkah manajemen yang lebih ketat untuk kelas-kelas ini. Kelas-kelas ini harus diselenggarakan secara transparan, di bawah pengawasan lembaga pendidikan, untuk memastikan kualitas pengajaran dan keadilan di antara siswa.
Pada saat yang sama, bimbingan tambahan tidak seharusnya dianggap sebagai solusi optimal. Siswa perlu didorong untuk mengembangkan kemampuan belajar mandiri dan riset, alih-alih hanya mengandalkan bimbingan tambahan untuk lulus ujian. Guru di sekolah juga perlu menciptakan lingkungan belajar yang menarik, kreatif, dan ramah agar siswa dapat menyerap pengetahuan secara alami dan efektif.
Orang tua perlu menyadari bahwa bimbingan belajar tambahan bukanlah satu-satunya jalan menuju kesuksesan anak-anak mereka. Mereka harus fokus pada perkembangan holistik anak-anak mereka, termasuk keterampilan sosial, fisik, dan mental. Hanya ketika siswa mencapai perkembangan yang seimbang dalam semua aspek, barulah mereka dapat meraih kesuksesan yang langgeng dan berkelanjutan dalam hidup.
Pembelajaran adalah proses panjang yang membutuhkan keseimbangan antara perolehan pengetahuan dan pengembangan holistik. Oleh karena itu, perubahan diperlukan dalam cara kita memandang dan mengatur pembelajaran ekstrakurikuler, tidak hanya untuk membantu siswa mencapai hasil akademik yang tinggi tetapi juga untuk membantu mereka berkembang dengan baik dalam semua aspek, menjadi anggota masyarakat yang berguna.
Sumber
Komentar (0)